中班昆蟲優(yōu)質(zhì)教案
昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，那么如何設(shè)計(jì)昆蟲教案？
中班昆蟲優(yōu)質(zhì)教案1《我最喜歡的昆蟲》
【活動(dòng)內(nèi)容】
我最喜歡的昆蟲
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.大膽的與同伴交流自己喜歡的昆蟲。
2.初步學(xué)會(huì)觀察昆蟲的形態(tài)和特征。
3.嘗試用美工形式表現(xiàn)自己所知道的昆蟲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備“昆蟲世界”錄像片段。
2.收集標(biāo)本圖片。
3.準(zhǔn)備畫紙、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、牙簽、棉花棒等美工材料。
4.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)誰在吃？》
【活動(dòng)過程】
一、讓幼兒欣賞“昆蟲世界”錄像片段，激發(fā)幼兒談?wù)摾ハx的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒自由觀看昆蟲標(biāo)本、圖片，交流自己所知道的昆蟲。
三、鼓勵(lì)幼兒用繪畫、泥工的形式表現(xiàn)自己最喜歡的昆蟲。
四、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品。
【活動(dòng)延伸】
1.在科學(xué)區(qū)中提供昆蟲標(biāo)本、圖片或昆蟲拼圖，讓幼兒配對、辨認(rèn)。
2.在美工區(qū)中提供昆蟲折紙圖，讓幼兒學(xué)習(xí)折昆蟲。
3.引導(dǎo)幼兒開展“蟲喜歡吃什么”的調(diào)查，并完成學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)誰在吃？》
中班昆蟲優(yōu)質(zhì)教案2《昆蟲寶寶藏在哪》
活動(dòng)意圖：
大自然是活教材，對于較少接觸大自然的孩子來說，對大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲，為此開展了此次活動(dòng)《昆蟲寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去深入探索自然與發(fā)現(xiàn)自然。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)昆蟲，根據(jù)外形特征分辨不同的昆蟲。
2、提高觀察能力，激發(fā)對昆蟲的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
秋天到了，蟲兒們在樹林里玩捉迷藏游戲，找找有哪些昆蟲。
二、分辨樹林里的昆蟲
找找樹林里的`昆蟲
（1）瓢蟲
提問：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰嗎？
小結(jié)：瓢蟲穿著漂亮的衣服，很醒目。身上的點(diǎn)點(diǎn)代表著它是幾星瓢蟲。
�。�2）知了
提問：這是什么昆蟲。
小結(jié)：知了的翅膀很薄。
�。�3）蟋蟀
提問：蟋蟀的特點(diǎn)是什么？
小結(jié)：蟋蟀的尾須很長。
�。�4）天牛
提問：這是什么昆蟲？你是怎么認(rèn)出來的？
小結(jié)：天牛的觸角是一節(jié)一節(jié)的。（出示天牛圖片，細(xì)述天牛的觸角）
�。�5）螞蟻
提問：誰能說說螞蟻長什么樣？
小結(jié)：螞蟻的身體很小。
�。�6）螳螂（局部特征）
提問：這是什么昆蟲，你是怎么認(rèn)出來的？
小結(jié)：有大大鉗子的昆蟲是螳螂，大鉗子是保護(hù)自己的武器。
提問：這些昆蟲長得都不一樣，那它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
總結(jié)：昆蟲們長得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個(gè)觸角。
三、幼兒操作：它們藏在哪？
1、教師指導(dǎo)
今天這些小昆蟲帶來了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹林里面。
找到一種昆蟲，圈出它和它的好朋友，并且數(shù)一數(shù)，它們各有幾只？把數(shù)字貼在圓圈里。
2、幼兒操作
教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒數(shù)出不同位置的昆蟲數(shù)量。
3、驗(yàn)證
提問：你找到了幾只瓢蟲？一起看看，你找對了嗎？
�。�(yàn)證其他昆蟲）
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲們都找到了，下次我們?nèi)ナ彝庹艺依ハx朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以提問游戲?yàn)榫�索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助昆蟲找朋友的過程中，自然而然的運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著游戲的樂趣。幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)語言的最初意識(shí)源于說話，隨著幼兒年齡的增長，逐步產(chǎn)生用語言表達(dá)自己愿望的需求，這是幼兒語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過程，教師需要努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒口語交流，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力。激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。
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