小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案模板
引導(dǎo)語：開展課堂教學(xué)工作一般需要教案，那么有關(guān)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案要怎么設(shè)計呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學(xué)過程
一、口算引入。
【演示動畫“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×（50—46）
36÷3—5 63÷9×6 （48+32）+5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的'順序計算；
當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；
如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示例1：計算74+100÷5×3
�。�1）請學(xué)生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：
①這道題包含哪些運算？
②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么？再算什么？
�。�2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報
�。�3）學(xué)生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？
請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題。
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？
�。�4）教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題。
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？
（5）先說出下面每道題的運算順序，再計算。（指名板演并訂正）
65—6×4÷2 38+56÷7×3
引導(dǎo)學(xué)生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
2、出示例2：計算（440—280）×（300—260）
�。�1）學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同？應(yīng)該怎樣計算？
�。�3）學(xué)生試做。
可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：
讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似？
�。�4）教師讓學(xué)生先按照運算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨立完成。
�。�59+21）×（96÷8） （220—100）÷（15×2）
教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、鞏固提高。
1、計算下面各題（試著用術(shù)語讀出下面各題）
700—8×5×4 （275—35）÷（17+43）
480÷（96÷16+6） （15×40—360）÷6
注意強調(diào)運算順序和書寫格式。要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來。
2、按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù)。
填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正。
四、課堂小結(jié)。
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
①審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么。
�、谟嬎�。
③檢驗，包括運算順序，計算是否正確。
五、布置作業(yè)。
14+16×4—50 74+（96÷6—8）
72—45+121÷11 2520÷18×（806—799）
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