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My holiday小學英語課堂公開課教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的My holiday小學英語課堂公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
My holiday小學英語課堂公開課教案 1
一、 教學目標：
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
2.能夠在實際情景中正確運用所學對話。
二、教學重點：
四會掌握句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
三、教學難點：能夠在實際情景中正確運用所學對話。
四、教具：錄音機、錄音帶、相關圖片、地名卡片和單詞卡。
五、教學過程：
Step 1: Warm-up:
1． Greetings
2． Listen to the song : A Trip to China
Step 2: Revision:
1． Game : Good brothers
將全班同學分為兩大組，教師針對上節(jié)課所學的五個動詞短語做動作，同學搶說其過去時，反應較慢的'一組同學說出其原形。
2．Ask and answer
教師抽取A Let’s learn局部的短語卡片，兩組同學輪流問答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/….
Step 3: Presentation:
1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too?
Ss:….
T: Where did you go last weekend?
Enable the student to answer with “I went to ….”
( 板書這兩個句型, 讓同學理解Where did you go…？并帶讀。 )
2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs.
A: Where did you go last weekend?
B: I went to ….
3. T：What did you do there? ( 強調there的讀音并釋義,帶讀。)
Ss: I ….
4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc..
T: Have you ever been to Xinjiang ?
Ss: Yes / No.
T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape.
Step4. Practice:
1. Listen and emitate the dialogue.
2.Read after T: Fast and low speed.
2. Role read the dialogue in pairs.
3. Write the dialogue.
4. Read and recite the dialogue.
5. Talk show.
Step 5.Consolidation and extension:
1．Make a dialogue.
教師將一些地名卡片和上一課時的動詞短語卡片出示在黑板上，讓同學自行選擇，并進行如下替換練習：
A：Where did you go on your holiday?
B: I went to Shanghai.
A: What did you do there?
B: I ate good food.
2. Act out the dialogue.
Step 4: Sum-up:
Step 5: Homework:
1. Recite and write the dialogue.
2. Make a new dialogue with your partner.
My holiday小學英語課堂公開課教案 2
教學目標
知識目標：
1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .
2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應用。
能力目標：
能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目標：
1能在游戲中積極參與，激發(fā)學生學習英語的熱情，積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。2、通過競爭，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。
教學重難點
1，教學重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2.教學難點是在實際情景中正確運用并書寫所學對話。
教學過程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ;利用單詞卡片復習動詞短語和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good !What about you?
I went ice-skating .
設計思路：Let`chant 設計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復習短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(設計思路)通過處理本部分， 達到呈上啟下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學生根據(jù)圖回答。
Step4 Consolidation
1、快速槍答
過程:全班學生分成4大組，請兩名學生上來，A學生抽取地點卡片，B 同學抽取交通方式卡片。
(1)A同學問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學的卡片回答：I went to
(2)B同學把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....
看哪個組搶答又快有對。
(3)然后有AB兩同學分別在其他組任選兩個同學，做輪換練習。
2、采訪活動
請一名同學任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進行采訪，抽取卡片的同學根據(jù)卡片內容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學看動作猜出短語是什么，并回答：I....
全體同學大聲重復答I....(然后這名同學再抽取不同的卡片對其他組進行采訪)
3、小組活動
學生以前后桌為單位分成若干小組，組內幾人分別準備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內部以表演動作并提問的方式操練整個對話。
(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學根據(jù)卡片上的內容回答：I went to ....
(2) 然后其他同學自由抽取卡片根據(jù)內容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學生根據(jù)動作猜短語并回答。
(3)小組內部每人輪流抽卡片并體問。
教師請一名學生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學生兩人一組進行調查。教師可請幾名學生匯報調查結果。
設計思路：通過前面的'小組活動充分為學生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學生自主操練，使學生積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。
Step5 :Homework
1. 聽音朗讀對話內容并背誦、默寫四會句子。
2.調查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報交流。
設計思路：通過課內外相結合的方式，讓學生學習英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設計，引導學生養(yǎng)成課外自主學習英語的習慣，鍛煉學生在生活中運用英語的能力。
六、板書設計My holiday
How did you go there? I went by train.
My holiday小學英語課堂公開課教案 3
教學目標
1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country.
2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the past tense of verbs.
3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”.
教學重難點
一般將來時
教學工具
多媒體
教學過程
Step One: Warming up and greetings
T: Hello, boys and girls! Nice to see you again!
S: Hello, Mr./Miss…! Nice to see you, too!
T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?
S: Yes!
T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!
Step Two: Revision
The teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences.
Step Three: Let’s read
The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:
A:Where are you going on your holiday?
B:I am going to….
A: Who are you going with?
B:I am going with….
A:What are you going to do there?
B:I am going to….
A: When are you going?
B:At…
Step Four: Listen
Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.
Step Five: Presentation
a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.
b. .Analyze the difficulty: How is your family going to get there?
c. Listen and read the dialogue.
Step Six: Practice
Fill in Mike’s trip schedule.
Step Seven: Consolidation and extension
Plan your holiday and make a dialogue.
Step Eight: Homework.
Pair work to make your own dialogue.
V.Blackboard Design：
Where to go? What to do?
Kunming. See folk dances.
When to go? How to get?
My holiday小學英語課堂公開課教案 4
一、教學目標與要求
知識目標：
能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food。
掌握這些動詞短語的過去式形式。
技能目標：
能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。
能在實際情景中正確運用所學對話，提高口語表達能力和自信心。
情感目標：
通過活動、歌曲、游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生敢于、樂于開口說英語。
二、教學重、難點
重點：
掌握五個動詞短語的過去式形式。
理解并運用“What did you do on your holiday?”句型進行口語交際。
難點：
六個單詞的正確讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed。
正確運用過去時態(tài)進行表達，理解動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。
三、課前準備
教具準備：
錄音機、相關的錄音帶。
五個動詞短語的卡片。
旅游圣地的圖片或教學掛圖。
環(huán)境準備：
確保教室內的多媒體設備能夠正常播放音頻和視頻。
四、教學步驟
Warm-up（熱身）：
播放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊做相應的動作。
第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。
Presentation（呈現(xiàn)）：
詢問學生關于他們假期的'經(jīng)歷，并板書關鍵詞匯。
呈現(xiàn)老師自己的假期經(jīng)歷，如：“I went to Hebei. I climbed a mountain there. I took pictures and ate good food.”等，并展示相關圖片。
介紹Mike和John的假期經(jīng)歷，展示教學掛圖。
Practice（練習）：
利用卡片進行動詞短語過去式的復習和操練。
分組進行“Where did you go on your holiday? What did you do?”的問答練習。
通過角色扮演、游戲等方式，讓學生在實際情境中運用所學對話。
Consolidation（鞏固）：
通過完成課本上的練習或教師設計的練習題，鞏固所學內容。
鼓勵學生分享自己的假期經(jīng)歷，運用所學句型進行表達。
Homework（作業(yè)）：
讓學生準備一篇關于自己假期的短文，包括去哪里、做了什么等內容，并準備在課堂上進行分享。
五、教學評價
通過學生的課堂表現(xiàn)、練習完成情況以及作業(yè)質量，對學生的學習效果進行評價。
鼓勵學生積極參與課堂活動，勇于表達自己的想法。
My holiday小學英語課堂公開課教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠用簡單的英語描述自己的假期經(jīng)歷，如去哪里玩、做了什么等。
過程與方法：通過聽、說、讀、寫的活動，提高學生的英語綜合運用能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷和感受。
教學重點：
假期相關詞匯和短語的掌握。
句型“I went to ...”和“I did ...”的運用。
教學難點：
學生能夠流利地表達完整的假期經(jīng)歷。
教學準備：
多媒體課件，包括假期圖片、視頻片段等。
實物或圖片道具，如旅游景點的照片、活動相關的圖片等。
學生假期作業(yè)，讓他們事先準備好自己假期的照片或日記。
教學流程：
一、導入（Warm-up）
問候與互動：與學生進行簡單的問候，詢問他們最近的假期過得如何。
歌曲導入：播放一首與假期相關的英文歌曲，如《On Vacation》，活躍課堂氛圍。
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
展示圖片：通過多媒體課件展示不同的假期圖片，如海灘、山區(qū)、城市等，并引導學生說出對應的英文單詞。
詞匯學習：教授與假期相關的詞匯和短語，如“beach”、“mountain”、“visit”、“play”等，并通過游戲或競賽的形式進行鞏固。
句型教學：介紹句型“I went to ...”和“I did ...”，并通過例句讓學生理解其用法。
三、練習與活動（Practice & Activity）
角色扮演：學生兩兩配對，使用所學的詞匯和句型描述彼此的.假期經(jīng)歷。教師巡回指導，確保學生正確使用語言。
小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一名代表匯報自己小組的假期經(jīng)歷。其他小組成員可以提問或補充。
寫作練習：讓學生根據(jù)自己的假期照片或日記，寫一篇簡短的英文日記，描述自己的假期經(jīng)歷。教師提供寫作框架和關鍵詞匯支持。
四、鞏固與拓展（Consolidation & Extension）
游戲競賽：設計一個與假期相關的游戲競賽，如“猜一猜我去了哪里”，通過游戲的方式檢驗學生對所學內容的掌握情況。
拓展閱讀：提供一篇與假期相關的英文閱讀材料，供學生課后閱讀，拓展知識面。
五、總結與作業(yè)（Summary & Homework）
總結本課所學內容，強調假期相關詞匯、短語和句型的運用。
布置作業(yè)：讓學生回家后與家人分享自己的假期經(jīng)歷，并用英文記錄下來。下節(jié)課將進行分享和討論。
教學評價：
觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們對所學內容的掌握情況。
通過作業(yè)和小組討論的形式，了解學生在課后對所學知識的運用和鞏固情況。
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