《語言的魅力》教案

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)《語文新課標(biāo)》的基本理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標(biāo)，實施新課程，改變教師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、借助拼音認(rèn)識生字；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。

　　情感目標(biāo)：

　　明白語言運用得恰當(dāng)有非凡的感染力。

　　教學(xué)重點：

　　感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。

　　教學(xué)難點：

　　感悟語言的魅力所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幫助學(xué)生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。

　　2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　我們經(jīng)常在路上被一些標(biāo)語或廣告吸引，知道是什么原因嗎？這就是語言的魅力（板書課題）

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑：“魅力”是什么意思？

　�。ㄕn文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨特的功能和閱讀的韻味。）

　　二、自由朗讀課文

　　師：請同學(xué)們說說這篇課文寫了什么？

　　生：這篇課文主要寫了在巴黎的街頭有一個盲人老頭乞討，豎了一個牌子：我什么也看不見，可是路人無動于衷，一個法國詩人讓彼德勒看到了拿起筆在牌子前面添加了幾個字：春天到了，可是……。下午給盲老人錢的人多極了。

　　師：能夠把這么長的課文用這么簡單的幾句話描述。很好。

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高課堂效率。）

　　師：盲老人上午在木牌上寫的是什么？

　　生：我什么也看不見。

　　（師板書：我什么也看不見）

　　師：結(jié)果路人無動于衷，后來詩人在牌子上添了六個字，

　　生：春天到了，可是……（師板書）

　　師：結(jié)果——

　　生：下午給錢的人多極了。（師板書：多極了）

　　三、抓住“變化”，啟發(fā)思考

　　師：我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化，人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化，老人也由嘆息到非常的高興起來。變化這么多，變化這么大，同學(xué)們注意從早到晚什么是不變的？這么多情況都發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？看書。生讀書。

　　生：從課文第一段知道他是一個盲人，從早上看不到，從晚上也看不到，一直看不到。

　　師：從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？

　　生：都是在繁華的巴黎大街上。

　　師：有沒有道理？

　　生：有。

　　生：木牌上的字我什么都沒看見沒有變。

　　師：從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？

　　生：沒有。

　　師：既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白，雙目失明的'老人，可是還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加的幾個字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么

　　生：多了這六個字為什么會起了變化？

　　師：這六個字為什么會起變化，他提出的。核心的問題就是為什么添了六個字會起了這么大的作用？我們再讀讀這句話。

　　連讀三次，

　　第一次學(xué)生齊讀。

　　第二次老師范讀。

　　第三次學(xué)生再讀。

　　師：讀完之后你想說什么？這樣，把你的想法說給你小組的同學(xué)聽。

　　小組交流。

　　生匯報。

　　師：好，誰先給大家說說，拿出自己獨特的意見。

　　生：第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見”沒什么反應(yīng)，后來看到“春天到了，可是我什么也看不見”產(chǎn)生了同情心，就給盲人錢了。

　　生：春天是個美麗的季節(jié)，可是對于盲老關(guān)來說卻什么也看不見，一片漆黑。當(dāng)人們想到一個盲老人連萬紫千紅的春天都看不見，怎能不對盲老人產(chǎn)生同情心呢？

　　師：這篇文章的作者也是這個想法，和你們一樣，并且用生動的語言寫出來就是我們這篇課文的第六自然段。

　�。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)讀這句話）

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