初二上英語閱讀課教案

　　一、學生分析

　　教學對象為八年級的學生，他們的認知能力比初一階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。

　　二、教材分析

　　本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話題展開各種教學活動，本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生運用知識的能力，并讓學生能在做中學，通過課堂的各種實踐活動準確地運用英語來表達。

　　三、教學目標

　　通過這堂課的學習，進一步提高學生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。

　　四、教學設計思路

　　將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學生充分了解話題，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為接下來的閱讀做好準備。本課的重點在于精讀部分，設計由易到難地將任務分成若干部分，目的在于訓練學生掌握不同的閱讀技巧，幫助學生充分地理解材料。學生學完整課，必須學以致用。最后設計一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的學生扮演不同的角色，使學生能夠設身處地地從一個記者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的'體驗，能夠積極參與學習活動，在活動中學習。

　　五、教學內(nèi)容及過程

　　Step 1 Revision

　　Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

　　Step 2 Lead---in  2c

　　詢問同學Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學進行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

　　新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。

　　Step 3 Pairwork

　　再向大家展示3張幻燈片，要求同學二人一組,仿造2c 編新對話。

　　Step 4 Presentation 教新單詞

　　展示1張關于巴黎的幻燈片，讓同學思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

　　Step 5 Reading 3a

　　展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

　　此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學生能抓住文章大意，也便于學生快速找到答案。

　　Step 6 Explain the language items.

　　處理了上面的問題后，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。

　　此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于學生詳細理解全文句型結構等。

　　Step 7 Pairwork 3b

　　先讓兩位學生閱讀對話，其余學生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學生據(jù)自己的理想完成表格，最后仿照3b進行分組活動。                                                       學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此，在課堂教學中，教師一定要把時間和空間還給學生，讓學生最大限度的扮演主角。

　　Step 8 Groupwork 4

　　展示一張2008奧運會會標在幻燈片上，詢問學生：奧運會召開期間你打算做些什么？在學生思考好后讓其進行分組討論活動。

　　此環(huán)節(jié)使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種樂趣，而不是負擔，從而樂于開口說英語，提高學習效率。

　　Step 9 Section A

　　已學完后來個語法梳理，讓學生對所學知識歸納總結。

　　此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學以致用，又體現(xiàn)了學科間的整合。

　　Step 10 Homework

　　1.讀，記讀記本節(jié)課所學單詞.

　　2.以 My dream job 為題寫一篇作文,介紹自己未來理想的工作.

　　六、教學反思

　　1、本課的話題與學生生活密切相關，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學生普遍表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據(jù)實際學要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內(nèi)容。

　　2、在完成任務方面，學生對于讀的任務較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。而在實現(xiàn)任務的過程中，老師應該對學生加以引導，包括必要的簡單示范，幫助學生完成學習任務，讓學生體會到成功的喜悅。

　　3、從教學實踐來看，學生樂于在小組中進行合作學習，但是任務設計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務設計要符合學生的實際水平，難度要適中。而且設計活動時要考慮活動與教學目標是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務設計正是符合了以上觀點。

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