《蜀相》語文教案

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　�、倮斫庠姼枰庀�，梳理作品脈絡，把握作品的內(nèi)容和主旨

　�、趯W會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。

　　二、過程與方法

　�、俳Y合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導

　　②培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　①通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受

　�、隗w味大自然和人生的.多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。

　　【教學重點】

　　把握關鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

　　【教學難點】詩眼題

　　【教學方法和手段】多媒體教學，討論式教學 ，點撥式教學

　　1、反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

　　2、充分調(diào)動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。

　　3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。

　　【教學時數(shù)】1課時

　　【教學過程】

　　[導入新課]

　　一、 看對聯(lián)，猜名人

　　收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

　　取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

　　這個人就是諸葛亮，我們今天來學習杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》

　　二、明確教學目標：欣賞詩歌的意蘊美

　　1.【初讀詩文，了解詩人】

　　讀懂一首詩，應該了解詩人，了解詩歌的寫作背景

　　問題：如果讓你用“一個 的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？

　　參考：一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。

　　一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣

　　一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給

　　人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。

　　一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反

　　映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。

　　溫故知新

　　1.杜甫，字（子美 ），河南鞏縣人，自號（ 少陵野老 ）。因他做過工部侍郎，又稱（ 杜工部 ）。

　　2.杜甫的詩被稱為（ 詩史 ） ，他被后人冠以（ 詩圣 ）的美稱。

　　3.評價杜詩的名句 “ （ 語不驚人死不休 ） ”

　　4.杜甫是中國詩歌史上著名的（ 現(xiàn)實主義 ）詩人。

　　5.代表詩歌（ “三吏 ” ）、（ “ 三別 ” ）。

　　6.詩作風格多樣，以( 沉郁頓挫 )為主

　　寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。

　　杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。

　　這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。

　　2、【誦讀感知，覓得詩心】

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