職高數(shù)學高一教案
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職高數(shù)學高一教案：全集與補集
教學目標：
了解全集的意義，理解補集的概念，能利用Venn圖表達集合間的關(guān)系；滲透相對的觀點。
教學重難點：
教學重點：補集的概念。
教學難點：補集的有關(guān)運算。
課 型：新授課
教學手段：發(fā)現(xiàn)式教學法，通過引入實例，進而對實例的分析，發(fā)現(xiàn)尋找其一般結(jié)果，歸納其普遍規(guī)律。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習引入：復(fù)習集合的概念、子集的概念、集合相等的概念；兩集合的交集，并集。
2、相對某個集合U，其子集中的元素是U中的一部分，那么剩余的元素也應(yīng)構(gòu)成一個集合，這兩個集合對于U構(gòu)成了相對的關(guān)系，這就驗證了“事物都是對立和統(tǒng)一的`關(guān)系”。集合中的部分元素與集合之間關(guān)系就是部分與整體的關(guān)系。這就是本節(jié)課研究的話題 ——全集和補集。
二、新課講解
請同學們舉出類似的例子
如：U＝{全班同學} A＝{班上男同學} B＝{班上女同學}
特征：集合B就是集合U中除去集合A之后余下來的集合，可以用文氏圖表示。
我們稱B是A對于全集U的補集。
1、全集
如果集合S包含我們要研究的各個集合，這時S可以看作一個全集。全集通常用字母U表示
2、補集（余集）
設(shè)U是全集，A是U的一個子集（即A U），則由U中所有不屬于A的元素組成的集合，叫作“A在U中的補集”，簡稱集合A的補集。
注：借助venn圖的直觀性加以說明
三、例題講解
例1（P13例3）
例2（P13例4） ①注重借助數(shù)軸對集合進行運算②利用結(jié)果驗證基本性質(zhì)
四、課堂練習
1、舉例，請?zhí)畛洌▍⒖迹?/p>
�。�1）若S＝{2，3，4}，A＝{4，3}，則 SA＝____________。
�。�2）若S＝{三角形}，B＝{銳角三角形}，則 SB＝___________。
�。�3）若S＝{1，2，4，8}，A＝ ，則 SA＝_______。
�。�4）若U＝{1，3，a2＋2a＋1}，A＝{1，3}， UA＝{5}，則a＝_______
�。�5）已知A＝{0，2，4}， UA＝{－1，1}， UB＝{－1，0，2}，求B＝_______
（6）設(shè)全集U＝{2，3，2＋2－3}，a＝{｜＋1｜，2}， UA＝{5}，求。
�。�7）設(shè)全集U＝{1，2，3，4}，A＝{x｜x2－5x＋＝0，x∈U}，求 UA、。
師生共同完成上述題目，解題的依據(jù)是定義
例（1）解： SA＝{2}
評述：主要是比較A及S的區(qū)別。
例（2）解： SB＝{直角三角形或鈍角三角形}
評述：注意三角形分類。
例（3）解： SA＝3
評述：空集的定義運用。
例（4）解：a2＋2a＋1＝5，a＝－1±
評述：利用集合元素的特征。
例（5）解：利用文恩圖由A及 UA先求U＝{－1，0，1，2，4}，再求B＝{1，4}。
例（6）解：由題2＋2－3＝5且｜＋1｜＝3解之 ＝－4或＝2
例（7）解：將x＝1、2、3、4代入x2－5x＋＝0中，＝4或＝6
當＝4時，x2－5x＋4＝0，即A＝{1，4}
又當＝6時，x2－5x＋6＝0，即A＝{2，3}
故滿足題條件： UA＝{1，4}，＝4； UB＝{2，3}，＝6。
評述：此題解決過程中滲透分類討論思想。
2、P14練習題1、2、3、4、5
五、回顧反思
本節(jié)主要介紹全集與補集，是在子集概念的基礎(chǔ)上講述補集的概念，并介紹了全集的概念
1、。全集是一個相對的概念，它含有與研究的問題有關(guān)的各個集合的全部元素，通常用“U”表示全集。在研究不同問題時，全集也不一定相同。
2、補集也是一個相對的概念，若集合A是集合S的子集，則S中所有不屬于A的元素組成的集合稱為S中子集A的補集（余集），記作 ，即 ={x| }。 當S不同時，集合A的補集也不同。
六、作業(yè)布置
1、P15習題4，5
2、用集合A，B，C的交集、并集、補集表示下圖有色部分所代表的集合
3、思考：p15 B組題1，2
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