詹天佑第一課時語文教案
教學目標：
1、初讀課文，學習生字生詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、學習課文12自然段，了解詹天佑修筑鐵路的背景。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
重點、難點：學習生字生詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激情導課：
1、我們學習認識了很多值得景仰的人物，收復臺灣的鄭成功、無私奉獻的巴金……他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應該記住他的名字，他就是詹天佑。（板書課題）
2、簡介詹天佑：學生介紹；老師補充。
3、剛才同學們從不同的側(cè)面談了對詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細細品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸。
四、民主導學
任務一、初讀感知，梳理脈絡
1.認真讀課文，讀準字音，學習生字詞。
2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。
自主學習：
展示交流：
1、PPT出示：藐蔑攀
你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？
藐（動畫演示筆順）
蔑（注意一點不能少）“蔑”字下面是一個“戍”[shù] ，中間是點。
攀（動畫演示筆順）
2、這幾個生字比較難寫，請跟著屏幕用手指在桌上寫一寫。
3、讀詞語：聯(lián)結(jié)阻撓修筑控制爭持要挾輕蔑居庸關(guān)高山深澗懸崖峭壁嘲笑毅然勘測勉勵經(jīng)緯大概狂風怒號攀山越嶺譏笑開鑿隧道泥漿岔道藐視銅像贊嘆不已
4、解釋詞語：干線阻撓要挾轟動周密竣工藐視
5、近義詞：阻撓——要挾——竣工——
6、反義詞：藐視——杰出——惡劣——
7、分段、概括段意。領(lǐng)讀 第2、3自然段。
任務二：（體會文章主要內(nèi)容，進行思考 ）
1清政府計劃修建京張鐵路，帝國主義為阻什么出來撓？
2最后帝國主義提出一個什么條件？
3我們國家自己的事，帝國主義為什么要過問?
4什么叫要挾？帝國主義憑什么要挾？
５ 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的.?
�。� 詹天佑出任京張鐵路總工程師時，國內(nèi)外反應如何？
７ 修建過程主要有幾件事?
自主學習：
展示交流：
1、為爭奪這一鐵路的修筑權(quán)，進一步控制我國北部。
2、清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。
3、“過問”實質(zhì)上是要干預我國的內(nèi)政，控制掠奪我國的經(jīng)濟,掠奪我國的資源。
4、憑他們強大的國力，侵略的本性；清政府的腐敗。
5、帝國主義阻撓、要挾、輕蔑
6、國內(nèi)：全國轟動了 ……咱們可爭一口氣了
國外：認為是個笑話……輕蔑地說：“……沒出世”
7、A、 勘測線路
B 、開鑿隧道八達嶺：豎井法
居庸關(guān)：對進法
C 、設計線路：“人”字形
三、檢測導結(jié)：
1、聽寫生字。
2、填空：詹天佑是我國（杰出）的（愛國）工程師。
3、從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？他在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，又是如何克服的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習修建過程。
《詹天佑》第一課時反思
《詹天佑》是一篇以人物為命題的記敘文，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。
我組織的是第一課時的教學，以三步導學的模式進行。任務一、初讀感知，梳理脈絡1.認真讀課文，讀準字音，學習生字詞。2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。任務二：（體會文章主要內(nèi)容，進行思考）1清政府計劃修建京張鐵路，帝國主義為什么出來阻撓？2最后帝國主義提出一個什么條件？3我們國家自己的事，帝國主義為什么要過問?4什么叫要挾？帝國主義憑什么要挾？ ５ 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?６ 詹天佑出任京張鐵路總工程師時，國內(nèi)外反應如何？ ７ 修建過程主要有幾件事?這幾個問題一步步引導學生充分了解了詹天佑修筑京張鐵路的背景。為第二課時的學習做好鋪墊。
這堂課也感覺到一些不足，雖然注重了學生的小組展示，但是教師的知道還是欠缺。其次，應該把最后一個自然段也設計進第一課時來，這就更有利于第二課時對課文思想感情的理解。
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