語(yǔ)文課文天安門(mén)廣場(chǎng)的教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。
3.了解天安門(mén)廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門(mén)廣場(chǎng)的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用
4.培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
5.懂得天安門(mén)廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.弄清天安門(mén)廣場(chǎng)建筑物的方位。
2.理解廣場(chǎng)令人向往的原因和國(guó)旗與旭日同升的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀感知，整體把握：
1 播放國(guó)歌，問(wèn)：聽(tīng)到國(guó)歌同學(xué)們想到了什么？（引出天安門(mén)）
哪些同學(xué)去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一次？
2今天老師就和大家一起去游覽天安門(mén)廣場(chǎng)。 指名說(shuō)（學(xué)生簡(jiǎn)介"天安門(mén)"）建于明代，名"承天門(mén)"，重建于清代，改稱"天安門(mén)"。
播放課件（天安門(mén)）。
板書(shū)課題：5 天安門(mén)廣場(chǎng)
教師過(guò)渡：想不想更細(xì)致的了解天安門(mén)？快快打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，暢游天安門(mén)廣場(chǎng)吧。
3.提出自讀要求：
�。�1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓。
4.檢查自學(xué)效果
�。�1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。（全體學(xué)生齊讀兩遍。）
紅墻黃瓦 雕梁畫(huà)棟 雄偉壯麗
蟠龍花紋 巍峨壯麗 遙遙相對(duì)
花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 華燈齊放
（2）出示長(zhǎng)句。（指名讀，讀不好的'長(zhǎng)句子老師要相機(jī)給予指導(dǎo)，全體齊讀。）
5.你用什么詞來(lái)形容天安門(mén)廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書(shū)。
6.師;相信讀好了詞語(yǔ)后，讀課文會(huì)更輕松。（再次自由讀課文。）
二、精讀感悟， 重點(diǎn)突破
天安門(mén)為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀出你的體會(huì)。
出示課件相應(yīng)指導(dǎo)
1、指導(dǎo)品味第一段
�。�1）．對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門(mén)廣場(chǎng)東西寬 500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人們游行集會(huì)�！边M(jìn)行理解。
（這個(gè)資料的補(bǔ)充非常有必要，可以幫助學(xué)生了解天安門(mén)廣場(chǎng)，也可以幫助學(xué)生理解“最寬廣、最壯觀”，從而有利于學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�2）．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。
2指導(dǎo)品讀二、三段
（1）.提問(wèn)：天安門(mén)廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段,
（2）．劃出建筑物的名稱
�。�3）．找出方位詞
（4）．二人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫(xiě)課后第四題。
�。�5）．請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。
小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫(xiě)一處景物常常 運(yùn)用這種方法.（適時(shí)給學(xué)生講述寫(xiě)作方法，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生非常重要，也非常有必要。）
�。�6）.天安門(mén)廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？ 相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
（7）.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門(mén)廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)） 教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄟ^(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引入開(kāi)國(guó)大典。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
�。�1）.師語(yǔ)言渲染：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。
�。�2）.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。
（3）.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
（4）.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
瓦 ：注意第三筆畫(huà)，不要寫(xiě)成斜勾。
棟 ：左右結(jié)構(gòu)，和“練習(xí)”的“練”進(jìn)行比較。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1默寫(xiě)生字詞
領(lǐng)袖宣告晨曦旭日輝煌 政府沸騰曙光
紀(jì)念碑博物館雕梁畫(huà)棟盡收眼底 姹紫嫣紅
2請(qǐng)一位同學(xué)介紹天安門(mén)廣場(chǎng)的建筑物方位
二、精讀感悟， 重點(diǎn)突破
�、毙÷曌x5、6自然段，思考：分別描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？
理清兩段的主要內(nèi)容，分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。
�、苍僮x第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？
畫(huà)出最振奮人心的句子。為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”體會(huì)句子中的深刻含義。
訓(xùn)練朗讀。
⒊學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）.每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門(mén)穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫(huà)，如果你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)上什么？
（2）.師板書(shū)：花、燈、禮花、人們
�。�3）.每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)能把我們帶到節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)？
師：你們看見(jiàn)了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面？
在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。（通過(guò)朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積
累豐富的詞匯。）
4 背誦第六自然段。
三、積累擴(kuò)展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
⒈練習(xí)背誦。
⒉課后小練筆：描寫(xiě)一處景物，要求按方位順序。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6天安門(mén)廣場(chǎng)
雄 天 安 門(mén) 新中國(guó)的象征 意
偉紀(jì) 念 碑 五星紅旗與旭日同升 義
壯紀(jì) 念 堂 節(jié)日到來(lái) 美麗熱鬧 非
麗博 物 館 凡
教學(xué)反思：
興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果每一節(jié)課學(xué)生都帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，還能學(xué)不好嗎？要記住于永正老師“五重”教學(xué)法之“重情趣”。 在實(shí)際的教學(xué)中，我對(duì)第二、三自然段是這樣處理的：這兩段按方位順序分別介紹的天安門(mén)、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂等廣場(chǎng)建筑物，我首先讓學(xué)生采用邊讀文章邊勾畫(huà)、批注的方法，找出段落中分別介紹了哪些建筑，并標(biāo)出表明這些建筑位置的方位詞（如：北端、兩旁、中央、南端等），然后全班匯報(bào)交流；在此基礎(chǔ)上，同桌二人小組合作學(xué)習(xí)，就地取材，利用自己的文具、書(shū)本等作道具，一名同學(xué)敘述課文，另一名同學(xué)在書(shū)桌上搭建天安門(mén)廣場(chǎng)模型，在合作學(xué)習(xí)中再次理清了廣場(chǎng)建筑物的方位關(guān)系，適時(shí)完成了課后第4題的作業(yè)。這樣處理二、三段的教學(xué)，我感覺(jué)是成功的！ 學(xué)生對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特點(diǎn)，在小練筆中我想對(duì)自己說(shuō)，別舍不得課堂時(shí)間，只有充分的閱讀與必要的指導(dǎo)，才能真正讓教材發(fā)揮語(yǔ)言訓(xùn)練與審美的效用。
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