難忘的一刻語文教案
教材簡析：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
教學目標：
1、認識“閩南語”、“諸葛亮”等詞語。
2、通過朗讀，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
教學預設：
一、自學提示，明確目標
課前板書課題
1．這節(jié)課，我們要學習一篇略讀課文。讀課題
2．閱讀提示告訴我們這一課學習的重點。（課件出示文前導語）請同學們認真讀一讀這段提示，
3．把握課文的主要內容，體會作者的情感，是我們這一課的重點。
二、初讀課文，理清脈絡
1．請大家翻開書P123，輕聲讀一讀課文，想一想：課文主要講什么？
2．檢查默讀，了解學情：
�。▽W習詞語）高雄 閩南語 國語 光復 諸葛亮
3．讀得真不錯！通過剛才的默讀，誰能說說課文主要講了什么事？指名說。
在評價中引導學生說好：
預設：
抗日戰(zhàn)爭勝利以后，在臺灣一所鄉(xiāng)村小學里，作者看到一位年輕的教師在教孩子們學習祖國的文字，下課后又去參觀了小禮堂里的中國歷代偉人像。
4．這篇課文，重點寫了這樣兩個場景。那么，讓我那么難忘的到底是什么呢？
三、深入研讀，抓重點，體會情感
（一）學習“課堂上的情景”
1．請同學們快速瀏覽課文，找一找哪些段落是寫課堂上的情景的？
2．請同學們認真地讀一讀3-9自然段，邊讀邊想：你看到了什么？可以做上記號。
3．同學們讀得很用心。（你看到了什么？）
4．同學們看，這節(jié)課的內容非常簡單，只有一句話，九個字——（我是中國人，我愛中國。）
老師請一位同學來讀一讀這幾個自然段，其他同學思考：這節(jié)課上，老師是怎樣寫這一句話？怎樣讀這一句話的？
預設：一筆一畫、很認真、很吃力地寫；
用不太熟練的國語、一遍一遍地讀、嚴肅認真、富有感情、發(fā)自內心地讀。
5．同學們，現在，我就是那位臺灣教師，你們也是那位臺灣教師，讓我們拿起筆，認真地、一筆一畫地寫這9個字。
現在，我就是那位臺灣教師，你們是那一群臺灣學生，請你們嚴肅認真地跟我讀——
請你們富有感情地一起讀——
6．看得出來，同學們寫得很輕松，讀得很熟練。那為什么這位臺灣教師寫得那么吃力，讀得那么不熟練呢？
預設：臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。
我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的。
……
7．你們說得很對，看——（補充資料）。
�。�1）會讀書的孩子，不但會聽，更在想象文字背后的故事。請同學們用心想一想：
在這五十年里，臺灣人民不準許 ，只準許 。
預設：臺灣人民不準許吃中國菜，只準許吃日本菜。
臺灣人民不準許過中國節(jié)日，只準許過日本的節(jié)日。
……
�。�2）五十年了，終于可以光明正大地寫這9個字了，再吃力也要努力地寫——
五十年了，終于可以大聲地說出這9個字了，再不熟練，也要一遍又一遍地說——
8．你們從這一筆一畫地寫、一遍一遍地讀中體會到的是什么？
9．是呀，在這五十年里，它們受到了多大的委屈，受了多少的`折磨呀！現在終于光復了，他們一定更渴望——
10．把你們的感受讀出來吧！
11．所以，當作者走進安靜的校園，走近一間教室時，透過窗戶，他看到了這樣的一幕——
（二）學習“禮堂中的情景”
1．下課了，這位老師一定要領我去看一看他們的小禮堂。在那里，他又給了我難忘的一課。請同學們自己讀讀這個自然段，你又看到了什么？
2．交流
預設：我看到禮堂兩面墻上掛著幾幅新畫的中國歷代偉人像，聽到那位老師說：那里原來畫的都是日本人，現在‘光復’了，才畫上了我們中國自己的偉人。
3．讓我們也一起來看一看吧。（出示圖片并介紹）
4． 這些都是我們中國自己的偉人，讓我們再叫一叫他們的名字吧。
5．在我們中國，這樣的偉人還有很多很多。
�。ń榻B屈原、岳飛、張衡等）
6．作為中國人，我們真為他們感到自豪。帶著中國人的自豪，讓我們一起讀。7．五十年了，臺灣人民終于可以把我們中國自己的偉人像畫出來了。同學們，墻上畫的僅僅是偉人像嗎？畫的更是——
預設：祖國的尊嚴；祖國的驕傲；民族精神；民族文化；光輝歷史……
8．看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。
9．此時此刻，只有這句簡單的話最能表達我全部的情感了。（齊讀）
四、總結
就是這一句簡單的話，卻在文中重復出現了三次，把兩個場景緊緊地連在一起，給我上了這難忘的一課。讓我們也記住這一句話，記住這一課吧。
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