高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案（通用8篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案，希望能夠幫助到大家。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
本單元對(duì)話課復(fù)習(xí)了有關(guān)問(wèn)路及應(yīng)答用語(yǔ)，要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言自編對(duì)話描述所在學(xué)校、區(qū)域或城市；
本單元介紹了美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園及其創(chuàng)始人Walt Disney艱苦創(chuàng)業(yè)的生活經(jīng)歷。通過(guò)本單元教學(xué)，要求學(xué)生掌握迪斯尼樂(lè)園的概況，并可根據(jù)提示復(fù)述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡(jiǎn)歷。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只有通過(guò)自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)答練習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力。
作為高二的起始單元，此處復(fù)習(xí)了賓語(yǔ)從句的用法，通過(guò)課文閱讀，完成練習(xí)冊(cè)后練習(xí)，學(xué)生需熟練掌握此語(yǔ)言項(xiàng)目，并準(zhǔn)確運(yùn)用到口頭及書(shū)面表達(dá)中。
對(duì)話教學(xué)建議
Step 1聽(tīng)錄音
教師放對(duì)話錄音，放完兩遍之后，教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提出一些問(wèn)題。
1.What were they talking about ?
2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
Step 2 練習(xí)
組織學(xué)生五個(gè)人一組，練習(xí)對(duì)話三至五分鐘。教師請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演。
Step 3改寫(xiě)
將對(duì)話內(nèi)容改寫(xiě)為一篇短文，要求學(xué)生用本課的地點(diǎn)名稱(chēng)如：
Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building
比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….
Step 4 討論
If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?
Step 5總結(jié)
教師提問(wèn)學(xué)生們，歸納和總結(jié)對(duì)話用語(yǔ)。
Asking:
Where is …...
How can I get to…
Which is the way to…
Could you tell me if…
Could you tell me the way to…
Answering:
Go straight ahead…
It’s behind …/in frond of/
Go down this street…
教材分析
本課的日常用語(yǔ)用語(yǔ)是有關(guān)對(duì)話asking the way and responses,這樣的問(wèn)路用語(yǔ)在初中都以學(xué)過(guò)，所以對(duì)話不在是個(gè)難點(diǎn)。本課的兩篇閱讀文章是有關(guān)人物，沃爾特·迪斯尼。難點(diǎn)在于第一篇是了解他的生活經(jīng)歷和艱苦創(chuàng)業(yè)。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結(jié)合著學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)賓語(yǔ)從句在里面，這也不是學(xué)生們所要了解的重點(diǎn)。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言知識(shí)：使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。（把重點(diǎn)詞匯列出來(lái)）
2.語(yǔ)言技能：能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義。
3.語(yǔ)言運(yùn)用：能運(yùn)用語(yǔ)言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點(diǎn)什么。
4.文化意識(shí)：幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。
5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)未知世界的探索精神。
6.學(xué)習(xí)策略：借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言知識(shí)：使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。（把重點(diǎn)詞匯列出來(lái)）
2.語(yǔ)言技能：能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義。
3.語(yǔ)言運(yùn)用：能運(yùn)用語(yǔ)言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點(diǎn)什么。
4.文化意識(shí)：幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。
5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)未知世界的探索精神。
6.學(xué)習(xí)策略：借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；
教學(xué)過(guò)程
Step 1Warming-up and lead-in 5 mins
老師帶著學(xué)生回顧上一節(jié)warmingup中的有關(guān)有機(jī)器人能為人類(lèi)做點(diǎn)什么并且機(jī)器人存在人們生活的方方面面。接著老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題詢(xún)問(wèn)學(xué)生�！癢ill it be possible for human beings to fall in love with a robot？”
先讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，再用多媒體播放“絕對(duì)男女”的片段，觀看視頻，并留下懸念讓學(xué)生猜猜她是如何愛(ài)上機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生看這篇跟本視頻相似的故事是如何發(fā)展的呢？
[意圖說(shuō)明]以貼近單元內(nèi)容的視頻啟動(dòng)教學(xué)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，又把學(xué)生的注意力集中到本單元內(nèi)容和話題上。
Step 2. Skimming 3mins
讓學(xué)生快速瀏覽文章找出文章中的人物和之間的關(guān)系。
T：Find out the main Characters in the story.
Larry Belmont — employed in a company that make robots.
Claire Belmont — Larry’s wife，a housewife
Tony — the robot
Gladys Claffern— a woman that Claire envies
[意圖說(shuō)明]因?yàn)檫@篇文章偏長(zhǎng)，找出人物關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。
Step 3. Careful reading 23 mins
students read the passage carefully and finish the table.
[意圖說(shuō)明]本題是對(duì)該單元文章主要內(nèi)容的縮寫(xiě)，給學(xué)生提供了篇章的語(yǔ)境，鍛煉學(xué)生快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力為以后活動(dòng)的開(kāi)展和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)掃除語(yǔ)言障礙，同時(shí)使學(xué)生梳理一下Claire對(duì)Tony的情感變化過(guò)程。
2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？
最后引導(dǎo)學(xué)生思考一下三個(gè)問(wèn)題Was Claire satisfied with Tony？Why shouldTony be rebuilt？Who is not satisfied with it？
[意圖說(shuō)明]因?yàn)閞eading的標(biāo)題是satisfactionguaranteed，所以用反問(wèn)的形式讓學(xué)生真正去思考Tony包君滿(mǎn)意了嗎？以此來(lái)思考標(biāo)題。目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的信息用英語(yǔ)思維并去理解語(yǔ)篇的意義。
Step 4 Discussion 7 mins
Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do？”
[意圖說(shuō)明]此活動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間和想象空間；鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)散性思維，盡量使用新學(xué)詞匯來(lái)謀篇布局，重點(diǎn)在于語(yǔ)言的輸出和應(yīng)用。
Step 5 homework 2 mins
1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.
1）. It would be a bonus.
2）. seemed more like a human being than a machine.
3）one like Larry who wanted to improve his social position.
4）. as a favour
5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.
6）by the amused and surprised look on her face，Claire knew....
iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）
2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction
[意圖說(shuō)明]本reading偏長(zhǎng)，學(xué)生在一些句子上可能也會(huì)出現(xiàn)困難，因此讓學(xué)生回去理解較難的句子掃除語(yǔ)言障礙。此外，由于學(xué)生求知欲強(qiáng)，課堂時(shí)間有限，因此讓學(xué)生課外在查一些關(guān)于機(jī)器人以及科幻小說(shuō)，以增加這方面知識(shí)的了解。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能夠理解、應(yīng)答和運(yùn)用 He/She verb + s/es。
能力目標(biāo) 能把所學(xué)的應(yīng)用到日常交際生活中去，在適時(shí)環(huán)境中能夠靈活運(yùn)用。
情感目標(biāo) 能交流個(gè)人信息，樂(lè)于參與小組活動(dòng)，積極參與。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能夠理解、應(yīng)答和運(yùn)用 He/She verb + s/es.
教 法：情景教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)
課件使用：多媒體課件、掛圖 卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、熱身、復(fù)習(xí)（warm-up /Revision）
1、教師發(fā)口令，學(xué)生做動(dòng)作 Drive a car（cab 、truck ）！ Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
2、板書(shū)單詞，指名連線，并及時(shí)給予鼓勵(lì)
doctor school
nurse restaurant
worker hospital
teacher
二、學(xué)習(xí)新課
1、聽(tīng)課文錄音，讀課文。
2、回答問(wèn)題。
What does Li Ming’s father do? How does he go to work？
What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？
What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？
What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？
3、指名評(píng)議。
三、練習(xí)。
1、根據(jù)提示介紹自己的家人的職業(yè)，怎樣去工作。
What does your …… do?
Where does your work?
How does he/she go to work？
2、每組選派倆名代表上臺(tái)介紹家人的職業(yè)……
5、指名上臺(tái)描述家庭中某一成員的一種職業(yè)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。
第二課時(shí)
一、熱身、復(fù)習(xí)（warm-up /Revision）
教師找一名自告奮勇的學(xué)生，讓他扮演李明的阿姨，
T； Who are you?
S: I’m Li Ming’s aunt.
T； What do you do?
S: I’m a nurse.
T； How do you go to work?
S: I go to work by bike?
二、小組活動(dòng)； 兩人一小組，扮演李明的家庭成員，仿照上邊的句子進(jìn)行對(duì)話。
學(xué)習(xí)新課
三、練習(xí)。
1、畫(huà)一畫(huà)，講一講。
讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)家庭成員，她的職業(yè)是教科書(shū)中描述的一種職業(yè)中的一種。如果家庭成員中沒(méi)有這些職業(yè)，學(xué)生可以虛構(gòu)一個(gè)。兩人一組，討論：
Is this your ……（家庭成員）？
What’s his/her name?
Does he/ she work?
How does he/she go to work？
2、游戲。
教師發(fā)口令，學(xué)生做動(dòng)作 Drive a car（cab 、truck ）！ Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
3、let’s do it!
完成課本第七頁(yè)的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)第三課的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇4
練習(xí)目的：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，復(fù)習(xí)鞏固第五至第八單元所學(xué)的詞匯、主要句型，并能綜合運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
練習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)力練習(xí)
A. Listen and judge
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 聽(tīng)錄音，判斷
3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意與錄音內(nèi)容不一致的地方，核對(duì)答案
B. Listen and number
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)Bobby在做什么。
2. 聽(tīng)錄音，排序
3. 核對(duì)答案
C. Listen and match
1. 引導(dǎo)學(xué)生看三組圖片，理解圖意
2. 聽(tīng)錄音，將人物與相應(yīng)的日期和活動(dòng)連線
3. 核對(duì)答案
4. 請(qǐng)學(xué)生描述連線好的圖片
D. Listen and choose
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽答案選項(xiàng)，預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容和問(wèn)題
2. 聽(tīng)錄音，選擇
3. 核對(duì)答案
二、口語(yǔ)練習(xí)
E. Ask and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的語(yǔ)言提示
2. 學(xué)生兩人一組，根據(jù)卡片上的信息和語(yǔ)言提示，進(jìn)行問(wèn)答。
3. 請(qǐng)幾組學(xué)生表演問(wèn)答，核對(duì)答案
三、閱讀練習(xí)
F. Read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子提示，預(yù)測(cè)單詞
2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字謎中的字母提示，寫(xiě)出單詞并補(bǔ)全句子，注意有些單詞的首字母要大寫(xiě)
3. 核對(duì)答案
4. 齊讀完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，根據(jù)上下文情境和圖片提示，填入單詞，補(bǔ)全對(duì)話
3. 核對(duì)答案
4 齊讀完成后的對(duì)話
H. Read and judge
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽故事下方的句子。
2. 閱讀故事，找出相應(yīng)的詞句，比較判斷
3. 核對(duì)答案
四、家庭作業(yè)
在口語(yǔ)練習(xí)的四張圖片中，選一張，編一段對(duì)話描述。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會(huì)做出肯定或否定回答。
3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型替換練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
食物圖片。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學(xué)習(xí)句型和對(duì)話。
(1)教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀，教案《英語(yǔ)教案：food》。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。任意出示一張食物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出句型。
4、游戲：yes or no.
把學(xué)生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒?jiǎn)枺篋o you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es的那一邊，大聲說(shuō)：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，并大聲說(shuō)：No，I don&rsquo；t.
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復(fù)習(xí)已學(xué)食物單詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：食物圖片(由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà))。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒把自己最喜歡吃的食物畫(huà)出來(lái)，畫(huà)得又快又好的同學(xué)作品展出，并導(dǎo)入課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。
(1)出示學(xué)生畫(huà)的食物的圖片，教師示范讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購(gòu)買(mǎi)食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然后，到收銀員那兒結(jié)賬，必須連說(shuō)三遍食物名稱(chēng)，收銀員也連說(shuō)三遍。等幼兒全都買(mǎi)到食品后，教師再讓幼兒說(shuō)說(shuō)購(gòu)買(mǎi)食品名稱(chēng)。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會(huì)做出肯定或否定回答。
3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型替換練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
食物圖片。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學(xué)習(xí)句型和對(duì)話。
(1)教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。任意出示一張食物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出句型。
5、游戲：yes or no.
把學(xué)生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒?jiǎn)枺篋o you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es的那一邊，大聲說(shuō)：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，并大聲說(shuō)：No，I don&rsquo；t.
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇7
一、單元分析 ( Unit Analysis )
（一） 單元地位 ( Unit Position )
1. 本課敘述了“雜交水稻之父”袁隆平的杰出成就，談及了他兒時(shí)的夢(mèng)想及為之努力奮斗的過(guò)程。他為中國(guó)的農(nóng)業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師可讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)袁隆平的資料，將他在國(guó)內(nèi)外所獲得的各類(lèi)主要獎(jiǎng)項(xiàng)列表介紹，讓學(xué)生對(duì)袁隆平在世界雜交水稻領(lǐng)域的貢獻(xiàn)進(jìn)一步了解，并初步接觸一些國(guó)際組織和獎(jiǎng)項(xiàng)的詞匯。
2. 圍繞本課主題“杰出的成就”，引出“現(xiàn)代科技讓我們的生活更加美好”這一論題，并以此為題寫(xiě)一篇文章，用到persuasive paragraph.
3. 本課中出現(xiàn)了新的語(yǔ)法現(xiàn)象——倒裝句。本單元主要學(xué)習(xí)以下倒裝句型：由there, here或now等引導(dǎo)的'，謂語(yǔ)為be, come或go等的句子；由so或neither/nor引導(dǎo)的倒裝。對(duì)于這一語(yǔ)法現(xiàn)象，教師有必要在課堂教學(xué)中加以一定的句型操練并輔助一定的練習(xí)。
(二) 單元目標(biāo) ( Unit Target )
1． 了解倒裝句語(yǔ)法現(xiàn)象，能區(qū)別部分倒裝和完全倒裝并熟練運(yùn)用倒裝句進(jìn)行解題。
2． 能對(duì)社會(huì)成功人士的事跡及成就進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
3． 能討論20世紀(jì)取得的重大科學(xué)成就。
�。ǘ� 單元重點(diǎn) ( Unit Points )
1． 關(guān)鍵詞：
◆ 語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)
be born into, devote oneself to, come up with, get involved in, manage to, succeed in, make contributions to, for sure, care for, nothing more than.
◆ 科學(xué)術(shù)語(yǔ)類(lèi)
Hybrid rice, FAO, grain output, grain shortage, pioneering work
2． 功能:
1) Giving examples Talking about success 參考課文120頁(yè)Useful language Achievements provide the only real pleasure in life.
You have to believe in yourself, thats the secret of success.
To travel hopefully is a better thing than to arrive, and true success is to labor. Victory wont come to me unless I go to it.
2) Inversion (倒裝句)
● There goes the bell.
● So will I
二、教學(xué)設(shè)計(jì) ( Teaching Designs )
教學(xué)內(nèi)容
1 Reading 作為課文的引入教 師可事先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源收集關(guān)于袁隆平的材料。教師可利用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)手段結(jié)合小組合作方式讓學(xué)生列出關(guān)于袁隆平的盡可能多的事跡。既加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)家本身的了解又可引出一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
在此基礎(chǔ)上閱讀并講解課文使學(xué)生有更全面深入的了解。
[鏈接1]頭腦風(fēng)暴法的操作建議 網(wǎng)絡(luò)資源
2 Listening 作為教 材第99頁(yè)的聽(tīng)力部分，可讓學(xué)生了解Benjamin Franklin的生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)建議教師可利用上海外語(yǔ)教育出版社的《英語(yǔ)（新世紀(jì)版）聽(tīng)力》，開(kāi)展相關(guān)主題的聽(tīng)力活動(dòng)作為對(duì)教材的補(bǔ)充。 課文99頁(yè)listening practice部分
3 Speaking 以“杰出的成就”為主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)一：根據(jù)圖片談?wù)撌澜缟现卮蟮目萍及l(fā)明。
活動(dòng)二：小組討論：成功人士應(yīng)具備的素質(zhì)。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一張我最崇拜的科學(xué)家的海報(bào)，并在全班進(jìn)行交流。
活動(dòng)四：Guess work——Guess who it is?
[鏈接2]口語(yǔ)活動(dòng)的一些具體教學(xué)建議 課文91頁(yè)P(yáng)icture talk部分; 課文101頁(yè)Further practice部分
4 Writing 以“現(xiàn)代科技讓我們的生活更加美好”為題寫(xiě)一篇文章，用到persuasive paragraph. 課文102頁(yè)Writing部分
5 Structure 倒裝句是本課的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，教師可通過(guò)“句型操練”和“習(xí)題鞏固”兩個(gè)層次循序漸進(jìn)使枯燥的語(yǔ)法講解與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
[鏈接3]倒裝句操練的教學(xué)建議 課文97頁(yè)Structure部分
6Additional
Reading 本部分與Unit 6內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一課。
本課出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：tend, despite, normal, demonstrate, act on, related … to …, keep … from doing, struggle to do.
[鏈接4] 科學(xué)知識(shí)拓展 課文105頁(yè)Additional reading部分
教學(xué)過(guò)程
[鏈接1]
說(shuō)明：
“頭腦風(fēng)暴”是提供學(xué)生積極思維的好機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，又能使學(xué)生在小組活動(dòng)中互幫互助。以小組活動(dòng)方式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生都對(duì)有關(guān)“科學(xué)家生平成就”的詞匯加以回顧與復(fù)習(xí)，對(duì)新的詞匯加以補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。
1． 教師在黑板上展示如圖的圖表；
2. 全班分為四組，每組確定一個(gè)記錄者，時(shí)間控制在三分鐘。
3. 在“頭腦風(fēng)暴”過(guò)程中，記錄者記錄組內(nèi)成員能想到的所有相關(guān)詞匯。
4. 最后請(qǐng)記錄者匯報(bào)羅列詞匯的總數(shù)。
5. 教師補(bǔ)充一些學(xué)生未提及的新詞匯。
高二下冊(cè)英語(yǔ)unit5教案 篇8
Revision
教學(xué)內(nèi)容分析Fun story
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)Micky讓Mimi猜“動(dòng)物尾巴是誰(shuí)的”這樣一個(gè)特定的故事，為復(fù)習(xí)鞏固本單元教學(xué)內(nèi)容提供新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固、提高本單元所學(xué)言語(yǔ)交際技能。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子.
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)典型的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過(guò)小組活動(dòng)和完成任務(wù)的方式，自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課時(shí)數(shù)2
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)及導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些靈活多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各種動(dòng)物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，檢驗(yàn)對(duì)故事內(nèi)容的預(yù)測(cè)。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個(gè)學(xué)生取Mimi的角色，同時(shí)播放錄音，示范演練故事對(duì)話，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內(nèi)容。
二趣味練習(xí)
1.摸詞回答問(wèn)題。教師把本單元的新單詞寫(xiě)在小紙片上，每張紙片寫(xiě)一個(gè)詞。寫(xiě)完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或?qū)嵨镒龅谰�，每次舉起一個(gè)物品或卡片，依次問(wèn)學(xué)生：Is this your ... ?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問(wèn)題換成Whose ... is this?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：It's mine,同桌的學(xué)生接著說(shuō)：It's his / hers.
3.四人一組說(shuō)chant.選兩個(gè)男生、兩個(gè)女生，男生說(shuō)一、三句，女生說(shuō)二、四句。比一比哪個(gè)小組配合得好。
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