語文下冊《快樂的節(jié)日》備課教案
【設(shè)計理念】
閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)同學(xué)多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識字，主動探究。識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。同學(xué)對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使同學(xué)在探究的過程中表示得更主動，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，同學(xué)背誦有較大難度。設(shè)置背誦競賽的情【設(shè)計特色】
１、后置識字，利用無意注意提高識字效率。
�。�、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知１４個生字，能正確書寫６個生字。
２、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。
３、感受自身生活的快樂和幸福。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
第一課時
〖教學(xué)要求
�。�、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。
�。�、自主認(rèn)讀生字，正確書寫“吹”、“地”。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入：
１、板書：節(jié)日，齊讀
⑴ 問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎？
�、� 用“（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說話。
�。�、在“節(jié)日”前加書“快樂的”，出現(xiàn)本課題──《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）
�。ㄍㄟ^對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表示的渴望，為感情朗讀奠好基石。）
二、閱讀課文，體會感情：
�。薄⒊踝x感知：
自由朗讀課文二遍，要求：
第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。
�。�、研讀：
哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？
�、� 找出最能讓你體會到快樂的一段語句自身讀一讀。
�、� 讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。
�、� 指名讀：
讀得不夠好的，請同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)。
讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。
�。�、欣賞歌曲，觀看課件：
播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或扮演。
４、帶著愉悅的心情朗讀全文。
充沛挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)同學(xué)“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓同學(xué)得到情的激發(fā)，美的熏陶。
三、自主探究，識字寫字：
�。薄⒆灾髯R字：
�、� 分小組自同學(xué)字：
說說你認(rèn)知哪些生字，是怎么認(rèn)知的，并打算怎么記住它？
不認(rèn)知的字請教老師或同學(xué)。
�、� 檢查識字情況：
① 運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字：
要求讀正確并組詞。
�、� 認(rèn)讀有生字的詞語：
每個生字組詞２～３個（不要出現(xiàn)未同學(xué)字），打亂順序，指名認(rèn)讀。
�、� 形近字識別，音近字辨讀：
吹──聽 賀──員 國──園 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 進(jìn)──敬
�。病⒆詫W(xué)寫字，要求：
能正確書寫“吹”、“地”二字。
�、� 學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：
�、� 書寫的筆順。
�、� 在田字格中的位置
⑵ 在田字格中認(rèn)真書寫“吹”、“地”各二個。
�、� 展示局部作業(yè)，全班交流、評價。
�、� 小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。
四、課后作業(yè)：
�。�、認(rèn)真書寫“吹”、“地”二字。
�。�、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。
第二教時
〖教學(xué)要求
１、有感情地背誦課文。
�。�、正確書寫“老師”、“祖國”。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)檢查：
１、生字掌握情況：
指名讀帶生字的詞語。
�。�、分小節(jié)指名朗讀課文。
�。�、質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)同學(xué)在讀中求解。
二、自學(xué)書寫生字：
步驟與上堂課中“自學(xué)寫字”環(huán)節(jié)相同
三、背誦課文：
�。�、選取自身最喜歡的一節(jié)背誦：
⑴ 會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。
⑵ 反饋：
盡量抽背背誦速度較慢的同學(xué)，相機(jī)給予鼓勵。
選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。
２、定時背誦：
⑴ 給予同學(xué)一定的時間（３～５分鐘）自由背誦：
指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的同學(xué)可逐節(jié)背。
記憶力強(qiáng)的同學(xué)可幾節(jié)一起背。
⑵ 反饋：
�、� 了解同學(xué)背誦的情況。
�、� 請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的.。
�、� 指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來協(xié)助背誦。
�。�、再次定時背誦，時間以達(dá)到大多數(shù)同學(xué)都能流利背誦為準(zhǔn)。
�。�、反饋：
全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。
不同形式的背誦可激發(fā)同學(xué)背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充沛利用積極的評價，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的同學(xué)的發(fā)展。
四、聽唱歌曲，結(jié)束課文：
�。�、聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班同學(xué)邊唱邊跳
�。ㄓ袟l件可到室外）
�。�、小結(jié)：在俺們這個充溢甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。
五、課外延伸：
安排同學(xué)收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給同學(xué)展示效果的機(jī)會。
�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)同學(xué)對詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。）
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