高中語文課文美腿與丑腿全面教案課堂實錄

　　一、導入

　　師：由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數(shù)。我們現(xiàn)在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數(shù)有多高。好不好？

　　生：好！

　　師：假如你在路上走著，發(fā)現(xiàn)有一個閃閃發(fā)光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？——注意，你不要多想，說出你大腦里立即反應(yīng)出來的東西。

　　生：錢！

　　生：玻璃片。

　　生：鏡子。

　　師：好。下面我提高四個答案，你的選擇是什么？或者與此相近的東西。A．高價寶石；B、瓶蓋；C、鏡子的碎片；D、硬幣。

　　生：（提多名學生選擇）

　　師：下面我來把測試結(jié)果公布一下。

　　選A：“真幸運！”“真是不可思議的經(jīng)驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數(shù)是70℅。

　　選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！你的幸福指數(shù)是50℅。

　　選C：因為發(fā)現(xiàn)漂亮的東西而想靠近看看，結(jié)果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數(shù)是30℅。

　　選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數(shù)是90℅。

　　看來，對同一個事物的觀點不同，每個人的幸福指數(shù)也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設(shè)，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章《美腿與丑腿》，來探討一下有關(guān)幸福的話題。

　　請一名同學來朗讀一下課文。

　　二、朗讀

　　生：（讀課文）

　　三、分析

　　師：本文文體是什么？

　　生：議論文。

　　師：既是議論文，那么論點是什么？

　　生：第一段的第二句話。

　　師：歸納一下，就是：對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們幸福與否。

　　作者開門見山地提出了論點，下面是怎么進行論述的？運用了哪些論證方法？我們逐段來看。

　　第二段用了什么論證方法，總的內(nèi)容是什么？

　　生：舉例論證。舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點和缺點、每個人的長處和短處。這些例子說明：客觀世界萬事萬物都有美有丑。

　　師：這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強的親和力和說服力，同時，這些例子也是為下文的論述打基礎(chǔ)。

　　你還能舉出一些美丑利弊并存的例子嗎？

　　生：如網(wǎng)絡(luò)，可以供大家上網(wǎng)查找資料，了解各種知識、信息。但是網(wǎng)絡(luò)上又有很多不健康的東西，如果一個學生瀏覽這些，或者沉湎于游戲中，就會影響身心健康。網(wǎng)絡(luò)有利有害。

　　師：再舉一個。

　　生：（思考）

　　師：這樣吧，你說說我，我有什么好的壞的，或者美的丑的？（眾生笑）

　　生：（笑）

　　師：不要笑，勇敢地說。

　　生：你雖然教語文教得好，但是笑得少。（眾生笑）

　　師：哦——你用了個“雖然……但是”，這是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句，這種復句強調(diào)的是哪個分句啊？

　　生：（笑）

　　師：顯然強調(diào)的是后者，那么你是說我的缺點太大了，是不是？（眾生笑）

　　師：我真郁悶�。。ㄐΓ┠銘�(yīng)該把“雖然”和“但是”的內(nèi)容顛倒一下，那我就開心了。（笑）

　　生：你也喜歡聽好話啊。（笑）

　　師：再看第三段。用的什么方法，有句是關(guān)鍵句，哪句？

　　生：正反對比論證。第一句是關(guān)鍵句，就是說：樂觀的人，注意的只是生活中真善美的一面，悲觀的人注意的只是生活中假惡丑的一面。

　　師：前幾年的一個高考作文材料講了一個“玫瑰園的故事”，還記得嗎？

　　生：不清楚。江蘇省江都市丁溝中學張廣祥

　　師：你們是井底之蛙啊。材料是：一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這是個壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因為。”不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這真是個好地方。”“為什么呢，我的孩子？”“因為�！甭犃藘蓚�孩子的話，母親陷入了沉思。

　　剛才我把兩個小姑娘的話沒有完全讀出來，思考一下：小姑娘分別怎么說？

　　生：這里的每朵花下面都有刺；這里的每叢刺上面都有花。

　　師：兩個小姑娘，一個注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個注意到的是花下的刺。前著愿意多留下來，盡享快樂；一個不愿意在此，留在這里肯定會不開心。這說明：面對同樣的事物，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是丑陋的一面。作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。

　　作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面？你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態(tài)度及其危害？

　　生：生活態(tài)度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平。指悲觀者整天指責社會的陰暗面，看不到光明面。危害：怏怏不樂、格格不入。悲觀者因為總是著眼于陰暗面，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠。

　　師：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點，以及由此導致的不同命運，重點論述了悲觀者的生活態(tài)度及其危害。

　　其實，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。用白巖松的話說：痛并快樂著。再卑微的小人物，他也會有被朋友關(guān)懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復體驗的都是曾經(jīng)的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計，在他的人生銀行中，存儲的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業(yè)上，悲觀者也很難獲得成功，大家聽過推銷鞋的故事嗎？

　　生：聽過。

　　師：請講講。

　　生：有兩個推銷鞋子的人到了個島上……（略）

　　師：再看最后一段。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點：樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關(guān)系？運用了什么論證方法？江蘇省江都市丁溝中學張廣祥

　　明確：舉例論證和比喻論證。舉的是作者的一個研究哲學的朋友。美腿與丑腿在這里是兩個比喻，有象征意義，人們對它們的關(guān)注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。

　　師：對。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度。

　　四、總結(jié)

　　師：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度，重點分析了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。

　　五、拓展

　　師：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士……與我一起背。

　　師生：敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？

　　師：看到了社會的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，以此為幸福。這與富蘭克林的觀點正好相反。對這兩種截然不同的觀點，你是怎么理解的？

　　生：（思考）

　　師：我讀讀臺灣作家李敖的話，也許對你有啟發(fā)：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真?zhèn)紊茞旱姆秶�，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。

【高中語文課文美腿與丑腿全面教案課堂實錄】相關(guān)文章：

課文《水》教案模板03-23

課文《雪》教案（精選15篇）05-23

談禮貌課文教案精選10-13

語文課文《春》教案08-14

有關(guān)高中語文《咬文嚼字》教案03-21

初高中語文教案12-11

《伊索寓言》課堂實錄10-15

高中語文教案（精選15篇）10-19

課文《狼》教案（通用11篇）10-31

《檢閱》語文課文教案11-27