小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案范例
清明上河圖
風(fēng)俗人情：游戲活動(dòng)清明活動(dòng);市招類(lèi)。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋、墻、牌坊。
道路交通：船、車(chē)、轎子、駱駝。
人際關(guān)系：商賈、官吏、士紳、小販、大家眷屬、行腳僧人、外鄉(xiāng)游客、街巷小兒、豪門(mén)子弟、殘疾老人。
課后小記
[精讀課文]
25 古代寓言?xún)蓜t
教材分析
本課選編了兩則古代寓言故事。這則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)
正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)七個(gè)生字。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)構(gòu)想
這兩則寓言是文言文，堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《矛與盾》，感悟其中寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言的?使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。用這樣的方法，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《矛與盾》。
二、讀通語(yǔ)句，整體猜知課文大意
1、教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢，然后，整體猜想寓言大意，試著說(shuō)一說(shuō)。
三、讀懂，對(duì)照注釋自悟句意文意
1、自己邊讀句子邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?/p>
2、同桌合作練習(xí)說(shuō)句意，提出不好理解或說(shuō)不通順的詞。
3、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)檢查難句：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。吾矛之利，于物無(wú)不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如?引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中之字的意思。強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。
4、把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：講得是否語(yǔ)句通順連貫，情節(jié)是否生動(dòng)，故事有沒(méi)有講清楚。
四、明確寓義，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)
1、小組討論：(1)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。(2)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情，舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí)，把事物夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。
五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累
1、練習(xí)讀出感情，再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈�、賣(mài)矛與盾的人，觀看的人)，體會(huì)寓言的情境。
2、練習(xí)背誦課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文，并把這個(gè)故事翻譯給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25 古代寓言?xún)蓜t
諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí)，把事物夸大到絕對(duì)的程度，
使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。
告訴人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。
課后小記
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》明確寓義，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、指名背誦《矛與盾》，引入學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》
二、自讀自悟，研究讀懂、讀通每句話
1、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》，邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献�，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思;研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)難句：至之市而忘操之。何不試之以足?引導(dǎo)學(xué)生注意之字意思。
三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去
1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。
2、小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。教師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那種辦事過(guò)于死板，只信教條、講形式，不相信實(shí)際的人。
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言
1、練習(xí)讀熟;分角色演讀，體會(huì)寓言意境。
2、出示課后思考·練習(xí)第2題中的五個(gè)句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識(shí)之字的不同意思。
3、練習(xí)背誦，指導(dǎo)識(shí)、寫(xiě)生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文，并把這個(gè)故事翻譯給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25 古代寓言?xún)蓜t
這則寓言諷刺了那種辦事過(guò)于死板，
只信教條、講形式，不相信實(shí)際的人。
課后小記
[略讀課文]
26 關(guān)尹子教射
教材分析
本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的`道理。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨(dú)立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)構(gòu)想
這篇文章也是文言文，仍然堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)?(學(xué)生交談。)
2今天，我們要學(xué)的一篇古文《關(guān)尹子教射》，就能幫助同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題。那么，這篇古文到底寫(xiě)了一個(gè)什么故事，告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順
1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)幾篇文言文的基礎(chǔ)上，借助注釋?zhuān)痪湟痪涞刈x，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問(wèn)老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。
2、基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、讀流利。
3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
(1)提出經(jīng)過(guò)研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點(diǎn)撥。
(2)指名朗讀課文，評(píng)讀，研究讀好每一句話。
三、參照譯文，練習(xí)講課文故事
1、自己把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。
2、譯文，看自己講的對(duì)不對(duì)，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說(shuō)好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方提出來(lái)，老師幫助解決。
3、指名講故事。教師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句，指點(diǎn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文意思的方法。(意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。)
四、交談從課文中悟出的道理
1、小組交談。
2、全班交談，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥(從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對(duì)列子嚴(yán)格要求的角度感悟)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。
五、練習(xí)熟讀、背誦
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文，并把這個(gè)故事翻譯給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26 關(guān)尹子教射
告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，
又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。
課后小記
積累運(yùn)用 六
教材分析
本次積累運(yùn)用包括讀讀背背閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作四部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。獨(dú)立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨(dú)特構(gòu)思。通過(guò)評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。練習(xí)寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
背誦名言。獨(dú)立讀懂短文，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)生自主合作分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己提問(wèn)，自己解答，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)讀讀背背閱讀部分練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、完成讀讀背背
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞;與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。
2、指名讀名言，說(shuō)句子大意;教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、練習(xí)讀通順、讀流暢;討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)主考官選中的那幅畫(huà)的看法。
3、交流自己的見(jiàn)解，教師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫(huà)真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩(shī)里，踏花、歸去、馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái);而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到、用眼睛卻看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有體現(xiàn)出這個(gè)香字來(lái);而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
畫(huà)出你想象中的畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用六
讀讀背背 名言警句
閱讀 感悟意境
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
完成口語(yǔ)交際部分練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、展示學(xué)生的作文選編
展示期初學(xué)生的個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升人五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)(或打印)，裝訂成冊(cè)。
二、觀摩、瀏覽。評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。
三、五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同學(xué)的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。
四、小結(jié)推薦，全班評(píng)選
1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選(可根據(jù)班級(jí)人數(shù)和整體質(zhì)量定數(shù))，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2、在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
(1)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。(2)作文種類(lèi)齊全，篇數(shù)較多。(3)字跡工整。(4)裝訂整齊，美觀。(評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生評(píng)議的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，教師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一本作文選人選與不能人選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。)
五、交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)
優(yōu)秀作文選評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。請(qǐng)優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的作文選介紹給父母。
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用六
口語(yǔ)交際
標(biāo)準(zhǔn)：(1)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。
(2)作文種類(lèi)齊全，篇數(shù)較多。
(3)字跡工整。
(4)裝訂整齊，美觀。
課后小記
積累運(yùn)用六(習(xí)作)
教材分析：
給遠(yuǎn)方的親戚朋友寫(xiě)一封信，介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法，免去他們的掛念。
教學(xué)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生思路，根據(jù)要求把信寫(xiě)的具體、真實(shí)，并注意自己說(shuō)話的身份，注意書(shū)信的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思路，根據(jù)要求把信寫(xiě)的具體、真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
講評(píng)修改自己的作文。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生讀題，明確作文題目要求，再分小組討論。最后，由教師和學(xué)生共同討論交流，啟發(fā)學(xué)生思路，根據(jù)要求把信寫(xiě)的具體、真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
明確作文要求，交流作文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思索，真誠(chéng)提出建議。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確習(xí)作主題
給遠(yuǎn)方的親戚朋友寫(xiě)一封信，介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法，免去他們的掛念。
二、展開(kāi)思路，確定寫(xiě)作內(nèi)容。
這項(xiàng)習(xí)作是寫(xiě)信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運(yùn)用六中的習(xí)作提示。想一想，提示提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論、歸納，明確以下幾點(diǎn)：
(1)寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
(2)寫(xiě)信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況;暑期打算;升入初中后的想法
(3)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體、真實(shí);注意格式;寫(xiě)完后認(rèn)真修改，用稿紙抄寫(xiě)工整。
(4)寫(xiě)好信封寄出去，亦可發(fā)電子郵件。
三、認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫(xiě)
大家已經(jīng)明確了這次勻作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么?同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫(xiě)什么內(nèi)容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后(或列一個(gè)提綱)再動(dòng)筆寫(xiě)。
四、動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿
教師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
五、學(xué)生起草，教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用六(習(xí)作)
寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
寫(xiě)信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況;暑期打算;升入初中后的想法
寫(xiě)信標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體、真實(shí);注意格式;寫(xiě)完后認(rèn)真修改，用稿紙抄寫(xiě)工整。
寫(xiě)好信封寄出去，亦可發(fā)電子郵件。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生繼續(xù)作文，對(duì)先完成的學(xué)生進(jìn)行面批。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、上節(jié)課我們要寫(xiě)的作文內(nèi)容是什么?
二、學(xué)生繼續(xù)作文。
三、教師巡視，對(duì)先完成的學(xué)生進(jìn)行面批。
作業(yè)設(shè)計(jì)
修改作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累.運(yùn)用三(作文)
繼續(xù)練寫(xiě)作文
大膽想象，認(rèn)真寫(xiě)作
課后小記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
講評(píng)作文。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠(yuǎn)方親友的信，如果個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)?誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽(tīng)的信，評(píng)一評(píng)，說(shuō)明哪兒寫(xiě)得好，提出修改建議。教師相機(jī)點(diǎn)撥：如：寫(xiě)信注意稱(chēng)呼、個(gè)人身份、說(shuō)話的角度、口氣;信的內(nèi)容是否寫(xiě)清楚;最后怎樣寫(xiě)祝語(yǔ)、落款等。
宣讀評(píng)議三、五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄抄。如果學(xué)生都不愿讀自己的信給大家聽(tīng)，教師不可強(qiáng)行指令，可以提供其他例文(書(shū)信方面的)或自己的下水文，讓學(xué)生評(píng)議，亦范修改。
二、認(rèn)真修改、謄抄
同學(xué)們聽(tīng)了幾位同學(xué)瀆自己寫(xiě)的信，似及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一改，然后，工整地譽(yù)寫(xiě)在稿紙上。
三、寫(xiě)好信封，裝封郵寄
把信封寫(xiě)正確非常重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)信封應(yīng)該注意什么?(提示學(xué)生：寫(xiě)郵政編碼，收信人的郵政編碼寫(xiě)在左上角的方格里，寄信人的郵政編碼寫(xiě)在右下角;收信人的地址寫(xiě)在上面，寄信人的地址寫(xiě)在下面;收信人的名字要在信封的中間寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，認(rèn)真地檢查一遍，看是否寫(xiě)正確，位置是否顛倒。)
信封寫(xiě)好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局寄出去。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)修改自己作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累.運(yùn)用六(作文)
優(yōu)點(diǎn)：格式正確
不足：內(nèi)容不夠具體
課后小記：
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