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中班科學(xué)教案:誰住在皮球里（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案:誰住在皮球里，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 1
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài) —— 蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
探索皮球內(nèi)空氣的存在及作用，感知空氣的特性。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知皮球內(nèi)空氣的存在及作用。
難點(diǎn)：探索空氣的特性。
三、教學(xué)方法
講述法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
故事《誰住在皮球里》的課件。
充足氣的皮球若干、癟皮球一個(gè)、打氣筒一個(gè)。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
出示皮球，引導(dǎo)幼兒觀察皮球的外形，提問：“小朋友們，你們見過皮球嗎？皮球是什么樣子的？”
拍一拍皮球，讓幼兒感受皮球的彈性，提問：“皮球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來呢？” 引出故事《誰住在皮球里》。
講述故事
播放課件，講述故事《誰住在皮球里》，讓幼兒了解故事內(nèi)容。
提問：“故事里都有誰住在皮球里？”“他們?yōu)槭裁醋≡谄で蚶�？�?引導(dǎo)幼兒理解皮球的動(dòng)態(tài)與住在里面的小動(dòng)物的'關(guān)系。
探索皮球里的秘密
出示充足氣的皮球和癟皮球，讓幼兒觀察對(duì)比，提問：“這兩個(gè)皮球有什么不一樣？”
用打氣筒給癟皮球打氣，讓幼兒觀察皮球的變化，提問：“皮球?yàn)槭裁磿?huì)變大？” 引導(dǎo)幼兒理解皮球里有空氣。
再次拍一拍充足氣的皮球和癟皮球，讓幼兒感受皮球彈性的不同，提問：“為什么充足氣的皮球彈得高，癟皮球彈不起來呢？” 引導(dǎo)幼兒理解空氣的作用。
感知空氣的特性
讓幼兒通過看一看、聞一聞、摸一摸的方式感知空氣，提問：“空氣是什么樣子的？有什么味道？能摸到嗎？”
進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如把紙團(tuán)放在杯子里，倒扣在水中，觀察紙團(tuán)是否會(huì)濕，讓幼兒進(jìn)一步感知空氣的存在。
總結(jié)
總結(jié)皮球里空氣的作用和空氣的特性。
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索空氣的奧秘。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 2
一、教學(xué)目標(biāo)
能大膽猜測(cè)并表達(dá)自己對(duì)皮球跳動(dòng)原因的理解。
通過實(shí)驗(yàn)操作，感知皮球里有空氣，空氣能讓皮球動(dòng)起來。
培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知皮球里有空氣，理解空氣能讓皮球動(dòng)起來。
難點(diǎn)：大膽猜測(cè)并表達(dá)對(duì)皮球跳動(dòng)原因的理解。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種不同的皮球若干。
盆子、水、打氣筒。
五、教學(xué)過程
謎語導(dǎo)入
教師出謎語：“一個(gè)娃娃圓又圓，拍一拍，跳一跳�！� 讓幼兒猜出謎底是皮球。
出示皮球，提問：“皮球?yàn)槭裁茨芴饋砟�？誰住在皮球里呢？” 引發(fā)幼兒的'猜測(cè)。
幼兒猜測(cè)
讓幼兒自由發(fā)言，說說自己認(rèn)為誰住在皮球里，為什么。
教師記錄幼兒的猜測(cè)。
實(shí)驗(yàn)探索
教師拿出一個(gè)癟皮球和一個(gè)充足氣的皮球，讓幼兒觀察對(duì)比。
把癟皮球放入水中，讓幼兒觀察現(xiàn)象，提問：“癟皮球會(huì)浮起來嗎？為什么？”
用打氣筒給癟皮球打氣，讓幼兒觀察皮球的變化，提問：“皮球發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)這樣？”
再次把充足氣的皮球放入水中，讓幼兒觀察現(xiàn)象，提問：“現(xiàn)在皮球會(huì)浮起來嗎？為什么？” 引導(dǎo)幼兒理解皮球里有空氣，空氣能讓皮球浮起來。
讓幼兒拍一拍充足氣的皮球和癟皮球，感受皮球彈性的不同，提問：“為什么充足氣的皮球彈得高，癟皮球彈不起來呢？” 進(jìn)一步理解空氣能讓皮球動(dòng)起來。
總結(jié)
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓幼兒知道皮球里有空氣，空氣能讓皮球動(dòng)起來。
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索其他物體里是否也有空氣。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 3
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài) —— 蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
通過觀察、比較、操作等方法，探索皮球內(nèi)空氣的存在及作用。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，探索皮球內(nèi)空氣的存在及作用。
難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
講述法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
出示皮球，引導(dǎo)幼兒觀察皮球的外形特征。
提問：皮球是什么樣子的？可以怎么玩？
講述故事《誰住在皮球里》
教師有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。
提問：故事里有誰？他們認(rèn)為誰住在皮球里？
探索皮球里的秘密
教師讓幼兒用手?jǐn)D壓充滿氣的皮球，感受皮球的彈性和里面空氣的存在。
提問：你感覺到了什么？皮球里面有什么？
教師將充滿氣的皮球放入水中，讓幼兒觀察皮球在水中的狀態(tài)。
提問：皮球在水中是怎樣的`？為什么會(huì)這樣？
教師出示沒氣的皮球和充滿氣的皮球，讓幼兒觀察并比較它們的不同。
提問：這兩個(gè)皮球有什么不一樣？為什么會(huì)這樣？
實(shí)驗(yàn)一：觀察沒氣的皮球和充滿氣的皮球。
實(shí)驗(yàn)二：將充滿氣的皮球放入水中，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：擠壓充滿氣的皮球，感受空氣的存在。
討論與總結(jié)
組織幼兒討論：皮球里到底住的是誰？
教師總結(jié)：皮球里住的是空氣，空氣讓皮球變得有彈性，可以蹦、滾、飛。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放各種球類，讓幼兒繼續(xù)探索不同球類中空氣的作用。
讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起尋找生活中還有哪些東西里面有空氣。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 4
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)空氣的好奇心和探索欲望。
知道皮球里充滿了空氣，空氣可以使皮球運(yùn)動(dòng)起來。
能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣在皮球中的作用。
難點(diǎn)：用自己的語言解釋皮球運(yùn)動(dòng)的原因。
三、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)演示法、啟發(fā)提問法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
教師扮演魔術(shù)師，出示一個(gè)癟癟的皮球和一個(gè)打氣筒。
教師：“小朋友們，今天我要給大家變一個(gè)魔術(shù)�？矗@是一個(gè)癟癟的皮球，它不能蹦也不能跳。但是，我只要用這個(gè)神奇的工具（打氣筒），它就會(huì)變得不一樣哦�！�
教師用打氣筒給皮球打氣，讓幼兒觀察皮球的變化。
講述故事，引發(fā)思考
教師講述故事《誰住在皮球里》。
提問：故事里的小動(dòng)物們都認(rèn)為誰住在皮球里呢？你覺得是誰住在皮球里呢？
實(shí)驗(yàn)探究，尋找答案
教師給每個(gè)幼兒一個(gè)充滿氣的皮球，讓幼兒嘗試用不同的.方法讓皮球運(yùn)動(dòng)起來。
提問：你是怎么讓皮球運(yùn)動(dòng)起來的？為什么皮球會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？
教師將一個(gè)充滿氣的皮球切開，讓幼兒觀察皮球里面的情況。
提問：你看到了什么？皮球里面有什么？
教師給每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，讓幼兒打開塑料袋在空中揮舞，然后迅速扎緊袋口。
提問：你在塑料袋里抓到了什么？它是什么樣子的？
實(shí)驗(yàn)一：感受空氣的存在。
實(shí)驗(yàn)二：觀察皮球里的空氣。
實(shí)驗(yàn)三：探索空氣讓皮球運(yùn)動(dòng)的原理。
總結(jié)歸納，拓展延伸
教師總結(jié)：皮球里住的是空氣，空氣是一種看不見、摸不著的東西，但是它可以讓皮球變得有彈性，可以蹦、滾、飛。
拓展延伸：讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起探索生活中還有哪些東西里面有空氣，空氣還有哪些作用。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 5
一、教學(xué)目標(biāo)
嘗試用多種方法探索皮球里的空氣，感知空氣的存在。
了解空氣的特性，知道空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)的重要性。
培養(yǎng)幼兒的探索精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索皮球里的空氣，感知空氣的存在。
難點(diǎn)：理解空氣的特性及對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)的作用。
三、教學(xué)方法
操作法、討論法、觀察法。
四、教學(xué)過程
謎語導(dǎo)入
教師出謎語：“一個(gè)娃娃圓又圓，拍一拍，跳一跳，打一打，滾一滾�！� 讓幼兒猜出謎底是皮球。
提問：皮球?yàn)槭裁纯梢耘摹⑻�、打、滾呢？引出課題 “誰住在皮球里”。
探索皮球里的空氣
方法一：用耳朵聽皮球里的聲音。
方法二：用手?jǐn)D壓皮球，感受皮球的彈性。
方法三：將皮球放入水中，觀察皮球在水中的狀態(tài)。
幼兒分組操作，探索皮球里的空氣。
幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：皮球里有空氣，空氣讓皮球變得有彈性，可以運(yùn)動(dòng)。
了解空氣的'特性
實(shí)驗(yàn)一：將一張紙放在裝滿水的杯子上，然后將杯子倒過來，觀察紙是否會(huì)掉下來。
實(shí)驗(yàn)二：用吸管向水中吹氣，觀察水中的氣泡。
教師通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解空氣的特性。
幼兒討論空氣的特性，教師總結(jié)：空氣是無色、無味、看不見、摸不著的，它占據(jù)空間，有壓力。
討論空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)的重要性
組織幼兒討論：如果皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣？
教師總結(jié)：如果皮球里沒有空氣，皮球就會(huì)癟下去，不能運(yùn)動(dòng)�？諝鈱�(duì)皮球的運(yùn)動(dòng)非常重要。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多的材料，讓幼兒繼續(xù)探索空氣的特性和作用。
鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)更多與空氣有關(guān)的現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 6
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài) —— 蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
通過探索操作，感知空氣的存在以及空氣住在皮球里的科學(xué)現(xiàn)象。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知空氣住在皮球里。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證空氣的'存在以及對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)的作用。
三、教學(xué)方法
故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入
教師講述故事《誰住在皮球里》，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：故事里都有誰？它們認(rèn)為誰住在皮球里？
探索空氣的存在
教師出示一個(gè)癟皮球和一個(gè)打氣筒。
提問：這個(gè)皮球怎么了？怎樣才能讓它鼓起來呢？
教師用打氣筒給皮球打氣，讓幼兒觀察皮球的變化。
提問：皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來？里面裝了什么？
教師引導(dǎo)幼兒感受空氣的存在，可以讓幼兒用手摸一摸、按一按充滿氣的皮球，感受皮球的彈性。
實(shí)驗(yàn)操作
教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同大小的皮球，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試用不同的方法讓皮球動(dòng)起來，如拍、踢、滾等。
提問：皮球是怎么動(dòng)起來的？和空氣有關(guān)系嗎？
教師為幼兒準(zhǔn)備一些塑料袋，讓幼兒嘗試用塑料袋捕捉空氣。
提問：你捉到空氣了嗎？空氣是什么樣子的？
實(shí)驗(yàn)一：空氣在哪里？
實(shí)驗(yàn)二：空氣能讓皮球動(dòng)起來嗎？
討論總結(jié)
組織幼兒討論：誰住在皮球里？空氣有什么作用？
教師總結(jié)：皮球里住著空氣，空氣讓皮球變得有彈性，可以蹦、滾、飛�？諝馐强床灰姟⒚恢�，但我們可以通過一些方法感受到它的存在。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多的材料，如氣球、塑料瓶等，讓幼兒繼續(xù)探索空氣的奧秘。
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找空氣的存在，如用扇子扇風(fēng)感受空氣的流動(dòng)等。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 7
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)空氣的好奇心和探索欲望。
知道皮球里充滿了空氣，了解空氣的特性。
能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道皮球里充滿空氣，了解空氣的特性。
難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語言描述空氣的特性。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、談話法。
四、教學(xué)過程
謎語導(dǎo)入
教師出謎語：“一個(gè)娃娃圓又圓，拍一拍，跳一跳，打一打，滾一滾。” 讓幼兒猜出謎底是皮球。
提問：皮球?yàn)槭裁茨芘摹⑻�、打、滾呢？引出課題。
觀察皮球
教師出示一個(gè)充滿氣的皮球，讓幼兒觀察皮球的外形特征。
提問：皮球是什么形狀的？什么顏色的？摸起來有什么感覺？
探索空氣的`存在
教師將皮球放氣，讓幼兒觀察皮球的變化。
提問：皮球怎么了？為什么會(huì)這樣？
教師用打氣筒給皮球打氣，讓幼兒再次觀察皮球的變化。
提問：皮球又變圓了，這是為什么呢？里面裝了什么？
教師引導(dǎo)幼兒感受空氣的存在，可以讓幼兒用手摸一摸、按一按充滿氣的皮球，感受皮球的彈性。
了解空氣的特性
實(shí)驗(yàn)一：將一張紙放在裝滿水的杯子上，然后將杯子倒過來，觀察紙是否會(huì)掉下來。
實(shí)驗(yàn)二：用吸管向水中吹氣，觀察水中的氣泡。
教師通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解空氣的特性。
提問：你看到了什么？這說明了空氣有什么特性？
討論總結(jié)
組織幼兒討論：誰住在皮球里？空氣有什么作用？
教師總結(jié)：皮球里住著空氣，空氣是無色、無味、看不見、摸不著的，它充滿了皮球，讓皮球變得有彈性，可以蹦、滾、飛。
活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一畫充滿氣的皮球和癟皮球。
讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起探索生活中還有哪些東西里面有空氣。
中班科學(xué)教案:誰住在皮球里 8
一、教學(xué)目標(biāo)
探索皮球的彈性和空氣的關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力和合作能力。
感受科學(xué)探索的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索皮球的彈性和空氣的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解空氣使皮球具有彈性的'原理。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示一個(gè)皮球，讓幼兒觀察皮球的外形特征。
提問：皮球是什么形狀的？有什么顏色？可以怎么玩？
探索皮球的彈性
教師讓幼兒用手輕輕按壓皮球，感受皮球的彈性。
提問：你感覺到了什么？皮球?yàn)槭裁磿?huì)有彈性？
猜測(cè)誰住在皮球里
教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)皮球里住著誰，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法。
提問：你覺得誰住在皮球里？為什么？
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
教師用打氣筒給皮球打氣，讓幼兒觀察皮球的變化。
提問：皮球又變圓了，這是為什么呢？
教師用打氣筒將皮球里的氣放掉一部分，讓幼兒觀察皮球的變化。
提問：皮球怎么了？為什么會(huì)這樣？
實(shí)驗(yàn)一：將皮球放氣，觀察皮球的變化。
實(shí)驗(yàn)二：給皮球打氣，觀察皮球的變化。
討論總結(jié)
組織幼兒討論：誰住在皮球里？皮球的彈性和什么有關(guān)系？
教師總結(jié)：皮球里住著空氣，空氣讓皮球變得有彈性。當(dāng)皮球里的空氣越多，皮球就越圓，彈性就越好；當(dāng)皮球里的空氣越少，皮球就越癟，彈性就越差。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多的材料，如氣球、塑料瓶等，讓幼兒繼續(xù)探索空氣的奧秘。
組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，玩拍皮球、踢皮球等游戲，感受皮球的彈性。
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