美術七彩飛虹教案（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的美術七彩飛虹教案，歡迎閱讀與收藏。
美術七彩飛虹教案 篇1
教學目標
1、認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、能力目標：增加學生的自然常識。
4、感情目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。
教學難點
正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，畫出關于彩虹的故事。
教具
勾線筆、水彩筆或油畫棒、圖畫紙、教學課件
學具
勾線筆、水彩筆或油畫棒
教學過程
一、組織教學，導入新課
小朋友們，今天老師帶大家去認識一位新朋友——小彩虹。小朋友們，你們在平常生活有見過彩虹嗎？
是在什么地方看見它的呢？在什么時候呢？
我們可以在雨后天晴的時候看到它，也可以在晴天的瀑布旁邊看到它，還能在陽光下的水池旁邊看到它。
二、知識講授
那你們想知道為什么小彩虹會在這些時候出現(xiàn)嗎？那我們就來看一下小彩虹是怎么出現(xiàn)的吧。
小彩虹呀，是被太陽光在水珠的反射下出來的，是不是很神奇呢？那小朋友你們看清楚彩虹的顏色了嗎？那你們知道彩虹都是什么顏色組成的嗎？你們能從自己的彩筆中找出那幾種顏色嗎？
生1找到了紅色，大家剛剛看到的彩虹有沒有紅色？生2找到了黃色……（等學生找齊七種顏色）
老師也來找一找（拿出紅，橙，黃，綠，青，藍，紫七種顏色彩筆），同學們，老師找得對不對？大家看看少了顏色嗎？
是的，沒錯，小彩虹就是由紅，橙，黃，綠，青，藍，紫這七種顏色組成的（一邊操作PPT）
那它們是怎么排列的呢？同學們，你們想想小彩虹的顏色是怎么排序的呢？現(xiàn)在，你們就把剛剛我們找出來的彩虹顏色彩筆按順序排在在桌子上。（學生排完之后，老師拿筆排一次給他們看。）小彩虹的第一個顏色是…紅色，第二個顏色是……
那現(xiàn)在老師給小朋友們看看小彩虹在其他小朋友的畫中是什么樣子的呢？（PPT展示范畫）他們把彩虹畫成美麗的空中河道、水上滑梯、跑道。你們能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？你想把彩虹畫成什么？（學生回答）
現(xiàn)在就拿起你手中的畫筆，在本子上畫出你自己心目中的七彩飛虹形象，看看哪個小朋友的想象更奇特？
�。▽W生作畫，放輕音樂，PPT重復放映示范畫）
三、師生互評
老師看到好多同學畫的真是太好了，誰愿意把你的畫拿上來介紹給大家呢？
美術七彩飛虹教案 篇2
教學目標：
1、 了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2、 靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、 增加學生的自然常識。
教學重難點：
重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。
難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。
教學準備：
教具：七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。
學具：水彩筆、蠟筆等。
教學過程：
一、設疑導入
1、師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。
2、學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。
�。ň唧w認識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。）
二、分析理解
1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？
2、學生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲
1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；
2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。
�。ㄍㄟ^直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。）
四、欣賞感知
教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。
1、你能正確并按照順序表現(xiàn)彩虹的七種顏色嗎？
2、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
說一說自己的感受和想法。
�。ㄔ鰪婓w驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。）
五、自主表現(xiàn)
教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？
1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；
2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。
學生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。
學生繪畫活動，表現(xiàn)自己的想象或則表現(xiàn)和彩虹有關的故事。
（運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現(xiàn)能力。）
六、總結評價
美術七彩飛虹教案 篇3
一、教材分析：
生活是藝術的源泉。本課以彩虹為主題，創(chuàng)設了學生熟悉的情境，引導學生從自然景象觀察其形狀和色彩，從而掌握本課的知識要點（彩虹的.色彩與成因）；并提供機會，讓小朋友利用各種工具和材料表現(xiàn)彩虹。教材提供的畫家作品，其中《折斷的虹》充滿了童話的浪漫，表現(xiàn)內(nèi)容能激發(fā)小朋友的想象和創(chuàng)作沖動。課程的設計很好地體現(xiàn)了關注學生經(jīng)驗和興趣的理念。
二、教學目標：
1、 認知領域：認識彩虹，了解彩虹的形成，感知人與自然的關系。
2、 操作領域：較熟練的使用工具作一幅有彩虹的想象畫。
3、 情意領域：通過彩虹的認識與聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；并有意識的灌輸人際交往和環(huán)保意識。
三、重點難點：
本課的教學重點是：認識彩虹的形狀、色彩與形成。
本課的教學難點是：啟發(fā)學生進行彩虹的聯(lián)想。
四、本課的教學設計思路是：
《七彩飛虹》在課程設計上屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，同時，因為教材建議在一定程度上要向“趣味性和活動性”的教學形式傾斜。所以，我在教學設計上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中過分注重美術本體意識的思想，適度淡化學科的學習，加強美術與人文、自然科技的交流整合，強調(diào)學習興趣的培養(yǎng)，重在活動過程的體驗。設計了線條聯(lián)想、實驗操作、欣賞交流、創(chuàng)作表現(xiàn)等教學環(huán)節(jié)來充分表現(xiàn)學生的探究精神和想象能力。并在美術學習的活動中對學生進行環(huán)境保護與人際交往方面的教育。
五、教學過程：
一、 線條聯(lián)想，啟迪思維。
1、用形體表現(xiàn)線條。
2、學生用“彎線”作近似物的聯(lián)想。
（我的設計意圖是：興趣是學習美術的基本動力之一。本環(huán)節(jié)是采用線條的趣味游戲活動，營造一個開放的、寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生聯(lián)想，開啟學生思維。同時，為后面的彩虹聯(lián)想做好鋪墊。）
二、 解析課題，實驗探究。
1、 閱讀課題，學生分析“七彩”含義。
2、 師生實驗1：還原陽光色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
3、 師生實驗2：制造彩虹，探究彩虹的成因：陽光穿過水霧，就會形成彩虹。并適時進行環(huán)境教育。
�。ㄎ业脑O計意圖是：綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是《課程標準》的設計思路之一。本環(huán)節(jié)的設計是與自然、科技活動相結合，老師和學生一起開展實驗活動，營造探究氛圍，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，讓學生在玩中求知，樂中求真。）
三、 欣賞交流，激發(fā)情感。
1、 因勢利導，鼓勵學生畫出七彩飛虹，選出一組講臺演示。
2、 欣賞彩虹圖片，感受大自然的神奇美感，引發(fā)學生聯(lián)想。
�。ㄎ业脑O計意圖是：情感性是美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征。本環(huán)節(jié)設計首先是在實驗探究的情感基礎上訓練學生運用色彩的基本技能；然后通過豐富的圖片素材，展現(xiàn)給學生一個有美麗彩虹的自然景象，增強學生對自然和生活的熱愛。并通過生活中彩虹近似物的圖片展示，為學生思維提供豐富的營養(yǎng)，從而拓展學生的思維想象空間。）
四、 說說想法，激發(fā)創(chuàng)造。
1、 欣賞作品，啟發(fā)學生思考“彩虹出現(xiàn)，你會怎么做？”。
2、 學生交流故事，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教師引導：如何組織畫面？
�。ㄎ业脑O計意圖是：《美術課程標準》認為，美術課程應該最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)設計采用“說自己”的形式來內(nèi)化學生對彩虹的情感和認識，并通過教師的啟發(fā)激發(fā)出學生的各具特色的想象，引導學生更深層思維的活動，為學生下一步的創(chuàng)作做好準備。）
五、添畫故事，創(chuàng)作表現(xiàn)。
鼓勵學生采用多種形式進行彩虹畫的創(chuàng)作：彩筆畫、剪貼畫或剪、畫結合的形式；可以合作完成，也可以獨立完成。
教師加強輔導巡視，及時評議。
�。ㄎ业脑O計意圖是：尊重和保護學生的個性是美術課程的一個重要特征。本環(huán)節(jié)鼓勵學生可采用多種形式進行彩虹畫的創(chuàng)作，既是尊重學生的個性，也突出了學生的主體意識。同時，照顧到學生在表現(xiàn)能力上的個體差異，徹底解放學生的思維，讓學生可以更加放心大膽的進行想象創(chuàng)作。）
六、展示交流，評價鼓勵。
1、 作品展示交流活動：把自己的故事與別人分享，體驗成功的樂趣。
2、 師生評議：重在畫面的想象力和學習的過程。
�。ㄎ业脑O計意圖是：幫助學生了解自己的學習能力和水平，促進學生的發(fā)展是美術評價的基本目標。本環(huán)節(jié)設計以交流展示與師生共議的形式進行課堂評價，改變傳統(tǒng)的美術課堂評價方式，強化評價的診斷、發(fā)展功能的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。重視學生在學習過程中的主動參與即積極思考和積極實踐的過程，評價形式活潑自由。事實上，評價也貫穿了整個學習活動過程。
美術七彩飛虹教案 篇4
一、教材說明：
本課是《北師大版一年級語文下冊》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
二、教學目標：
�。�1）能夠認讀10個生字，能正確書寫6個生字。
�。�2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
�。�3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
三、教學重點：
�。�1）能夠認讀10個生字，能正確書寫6個生字。
�。�2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
四、教學難點：
激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
五、教具準備：
太陽圖、生字卡片、多媒體課件。
六、教學方法：
情境設置法，讀悟法，多元識字法。
七、教學過程：
（一）、猜謎語看圖片，激趣導入新課。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，溫老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，紫藍青綠黃橙紅”。這是什么呢？
生：彩虹！
師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色嗎？
師：讓我們一起來看一看吧。（播放課件）
師：是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧�。ㄉR讀課題）
�。ǘ�、出示學習目標。
（三）、自主讀識。
自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法解決它。
1、我會讀：彩虹雨過天晴神仙遙遠戴上頂上滑下顏色越來越淡
2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān
虹 晴 神 遙 仙
d ài d ǐng hu á y án d àn
戴 頂 滑 顏 淡
3、摘蘋果游戲。
�。ㄋ模�、學習新課。
1、錄音范讀。先聽彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽邊思考：什么時候會出現(xiàn)彩虹呢？
2、是呀，雨過天晴，太陽出來了（貼太陽圖）彩虹也出現(xiàn)在了天空中。
大屏幕出示第一段，誰想來讀讀第一段？指名讀。
齊讀紅色字：雨過天晴，一道彩虹。
再指名讀，齊讀。
3、丁丁和冬冬也來看彩虹了，他們說彩虹什么樣？
自由讀2、3小節(jié)用“ ” 畫出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？
課件出示第二三小節(jié)，說畫線句子，全班齊讀一座神奇的橋，一條美麗的項鏈。再出示彩虹與橋、項鏈的圖片比照，說一說為什么丁丁冬冬這樣說？
4、課件出示。誰想讀小丁丁說的話，指名讀。
丁丁說這是一座神奇的橋，讀出神奇。全班齊讀紅色字：一座神奇的橋。
想一想：你看到這座神奇的橋想干什么？丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？（想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。）
丁丁說這是一座神奇的橋，他想想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河想，這個愿望多么美好�。∮姓l想帶著你的體會再來讀讀這一段
老師都聽出來了，這座橋離我們好遠呀，有誰想從這座橋上走過去看看銀河？舉手的同學齊讀這段。
5、冬冬看到彩虹，又是怎么說的呢？
出示第三小節(jié)，一二小組齊讀。指名說，冬冬說彩虹是什么？（板書：條美麗的項鏈）說一說這條美麗的項鏈你想給誰帶上？為什么?冬冬看到這座神奇的橋她有什么美好的愿望？
齊讀紅色字：一條美麗的項鏈，戴上，一定。三四小組齊讀。冬冬說彩虹是一條美麗的（ ）？除了項鏈是美麗的，還有什么也是美麗的？擴詞練習：美麗的（ ）
大自然有這么多美麗的事物，多好呀！讓我們以欣賞美的語氣再來讀讀這一段。
6、指板書，丁丁說彩虹是一座神奇的橋，冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈。再來看看彩虹，（課件）你覺得彩虹像什么？你想用它干什么?說說。出示圖片幫助學生想。仿照第二、三小節(jié)說一節(jié)詩。
例：彩虹是一條漂亮的圍，媽媽如果圍上它，一定會更加年輕。 彩虹是__________，
______________，
______________。
7、小弟弟和小妹妹也被這美麗的彩虹迷住了，他們向彩虹問了哪些問題呢？同桌兩個一個讀小弟弟的話一個讀小妹妹的話。哪位小弟弟小妹妹想來讀讀這兩段話？
出示4、5小節(jié)，指名讀。
每句話的后面是什么標點符號？怎樣才能讀出問話的語氣呢？自己再試試。
還有哪個小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。
齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣神奇的魔力。
男女生分別讀這兩小節(jié)，想一想：你還想向彩虹問那些問題？
8、大家看，彩虹的顏色越來越淡了，漸漸地，它回到了彩虹中間。出示最后一小節(jié)，齊讀紅色詞：顏色越來越淡，漸漸地。齊讀這小節(jié)。
10、彩虹就這樣消失了，讓我們再來讀一遍這篇課文，把它永遠地留在我們的記憶里。
全班齊讀第一節(jié)和最后一小節(jié)，男同學讀丁丁和小弟弟的話，女同學讀冬冬和小妹妹的話。
11、懷著對彩虹的喜愛之情，再齊讀這篇課文。
12、欣賞美麗的彩虹（多媒體圖）你有什么好方法把它永遠留��？
（五）、指導寫字。
1、寫字：巨，定，空。跟著漢之星老師書寫，觀察它的結構，怎樣寫才好看？
2、書空，在田格紙上寫一個。
3、自學生字:七色丁說一說你有什么好辦法記住它？
�。�、課堂檢測。
讀課文填空：
丁丁說彩虹像（ ），
冬冬說彩虹像（ ）,
我覺得彩虹像（ ）。
�。ㄆ撸�、拓展延伸，豐富積累。
美麗的彩虹
細雨輕飄，夕陽斜照，你用赤橙黃綠青藍紫，搭設一座美麗的虹橋。天空蔚藍，水珠晶瑩，我們駕馭彩云飄然而至，爬上夢幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺清涼寬闊;斜陽，撥動起我們激越的思緒，舞動彩練，追波逐浪弄潮。你匆匆地走來，不是閃電，卻用閃電般的速度，點燃了我們心中的火炬。你匆匆地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不可磨滅的永恒印記。
美麗的彩虹�。∧阋倭⒂谏酱�、河流、陸海
之間，時光、紗衣、綠樹，拉近了天與地，人
與神的距離。那一刻，我們童心圣潔，猶如出浴
仙女，超凡脫俗。
�。ò耍�、回顧總結。
你覺得大自然還有那些自然現(xiàn)象是神奇美麗的你有什么好方法把它永遠留��？
今天我們學習了美麗的彩虹這首兒歌，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還有很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！
�。ň牛⒆鳂I(yè)設計。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、認真觀察一種自然現(xiàn)象把它畫下來，感受它的美麗與神奇。
美術七彩飛虹教案 篇5
【活動目標】
1.能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2.愿意幫助他人，感受關切之心的重 要。
3.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
6.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【活動準備】
《兩條彩虹》的教學課件。
【活動過程】
1.解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎?
請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的故事呢?一起來看看吧!
2.欣賞故事，理解內(nèi)容
(1)出示第2面，引導觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來的?(溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣?現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面，體驗關切之情。
誰會來看熊奶奶呢?教師放PPT，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。
第二個來看熊奶奶的是誰?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的?一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰來對我說一些讓我開心的話。
(3)出示第6-8面。
聽了這么多好聽的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來看望它，聽熊奶奶是這么對它說的?(聽錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎樣說的?青蛙大叔離開熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁?為什么發(fā)愁啊?它愁些什么?
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔終于想出了一個好辦法，一起聽錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學)
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣�！毙苣棠淌窃趺凑f的?這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀!它們?yōu)槭裁撮_心?(朋友開心，我們就開心)
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢!誰愿意來?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
教學反思：
故事通俗易懂，情感深厚，對是非規(guī)則概念剛剛萌芽的中班孩子來說，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動過程中，教師注重運用角色對話式方式來表述，以促進幼兒的個性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達自己的想法更讓這個年齡段的孩子開始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
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