精選初中英語口語的培養(yǎng)教案
初中英語口語的培養(yǎng)教案
英語口語的培養(yǎng)（第一課時(shí)）
一、教學(xué)任務(wù)：
�、僖魳�(biāo)知識(shí)的簡單介紹；
�、谝魳�(biāo)知識(shí)的重要性；
�、劢虒W(xué)音標(biāo):a,輔音：能正確識(shí)讀28個(gè)輔音；
b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
①開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音
�、�28個(gè)輔音的認(rèn)讀，尤其是6個(gè)爆破音的認(rèn)讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個(gè)輔音的認(rèn)讀
四、教學(xué)步驟：
StepOneEverydayEnglish（日常用語）
�、�----Goodmorning,Hellen!(afternoon/evening)
----Goodmorning,Alice!(afternoon/evening)
⒉---Howdoyoudo!
----Howdoyoudo!
�、�----Howareyou?
----Fine,thankyou,Andyou?/I’mOK.thanks.
----I’mfine,too.
⒋----What’syourname?
----MynameisMary/Tom.(IamMary)
�、�---Canyouspellit,please?
----Yes,M—A—R—Y,Mary.
�、�----Areyouclear?
----Yes.?No.
�、稲eadafterme,please.
�、窵ookattheblackboard.Please.
⒐Exchange,please.
�。ㄗ�;第6、7、8、9的項(xiàng)目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可）StepTwo
�、俸唵谓榻B音標(biāo)的知識(shí)，（聯(lián)系漢語拼音）
�、谡f明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。（讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨(dú)立識(shí)讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語的最基本保證。）
�、垡魳�(biāo)慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。
StepThree
①開音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識(shí)及開閉音節(jié)單詞的`區(qū)別練習(xí)；②元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習(xí)
�、圩寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。
StepFour
�、僭艉洼o音的初步認(rèn)識(shí)；
②輔音的教學(xué)及6個(gè)爆破音的正確認(rèn)讀
五、課堂作業(yè)及訓(xùn)練、測試
①單項(xiàng)選擇
()1.英語共有____元音字母；國際音標(biāo)共有___個(gè),其中輔音____個(gè)，爆破音____個(gè)。
A.5,48,20,10B.21,48,28,6C.26,48,5,10
D.5,48,28,6
()2.下列單詞中為開音節(jié)的是______。
A.cakeB.borrowC.windowD.meat
()3.下列表述錯(cuò)誤的是_________。
A..音節(jié)通常由一個(gè)元音加上一個(gè)或者幾個(gè)輔音構(gòu)成。
B.以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對(duì)開音節(jié)。
C.元音和濁輔音在發(fā)音時(shí)聲帶要振動(dòng)。。
D.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中”u“在開音節(jié)中還可讀/u::/。
�、�.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個(gè)。
()①A.cakeB.makeC.watchD.name
()②A.heB.deskC.gameD.see
()③A.bikeB.riceCfineD.s
it
()④A.hotB.smokeC.boxD.dog
�、勰瑢�6個(gè)爆破音:
教學(xué)后記：
英語口語的培養(yǎng)（第二課時(shí)）
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionA主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
二．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
三．教學(xué)步驟
1）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
SectionA主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“WhereYes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺(tái)上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．展開PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒�(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
3）、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are---?”句型。展開PairWork活動(dòng)，完成4部分口語交際
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