有關實驗小學五年級英語的集體備課優(yōu)秀教案
第1單元教案
Module2 Unit1 She learnt English.
一、 教學準備與分析
1、教學內容
學生用書：Module3Unit 2Activity 1,2,3
2、教學目標
2.1技能與知識目標
A．基本要求
基本能聽懂、會說詞匯：
be的過去式was， were的用法learnt(learn 的過去式)thesedancerclassstudyhardretired
foreign language
基本能聽懂、會問：
“Did you/he/she +verb-ed….?” 的語言結構，并會做答“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”
B．初步要求
初步感知特殊疑問句的提問與回答。
初步感知語音元音音標的正確發(fā)音。
C．復習鞏固
Talking about things with past tense.
Ask things with past tense，beginning with “Did….?”
2.2運用能力目標
運用所學語言結構詢問與描述過去的事情并能與現(xiàn)在的事作比較。
2.3素質教育目標
幫助學生明確學習目標，培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式。
培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。
培養(yǎng)學生熟悉生活，關心他人的生活習慣。
通過比較人們的過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度和價值觀，教育孩子們珍惜現(xiàn)在寶貴的學習機會。
3、教學重點
詞匯：be的過去式was， were的用法learnt(learn 的過去式)thesedancerclassstudyhardretiredforeign language
句式“ Subject+Verb-ed…”
“Did you/he/she +verb-ed….?”
“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”
4、教學難點
be的過去式was， were的用法 foreign language的讀法
“Did you/he/she +verb-ed….?”
“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”
5、任務設計
A.學習任務
學習鞏固：be的過去式was， were的用法，learnt(learn 的過去式)thesedancerclassstudyhardretiredforeign language等詞匯�！癉id you/he/she +verb-ed….?” 的語言結構，并會做答“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”
B.運用任務
1：SB Unit1活動3
2：AB Unit 1練習 1
3.AB Unit 1練習2
4AB Unit 1練習 3
5.小采訪：采訪自己身邊的.長輩，請他們談談自己的過去和現(xiàn)在（包括工作，喜好，習慣等）然后根據(jù)采訪得來的信息寫一篇小短文，與其他同學進行交流。
6、教學用品
圖片或照片、錄音機/帶、詞卡。
二、課堂教學程序
1、Warm up
�、臛reetings: T—Ss
(2) Game: “Two P”—— past tense and present tense
T：dance S:danced. eg.“is ,are ,do ,buy ,go ,eat ,have ,run ,meet”
2、導入 （Leading）
�。�1） Question:
T: What day is it today ? What day was it yesterday ? What did you do yesterday ?
Students answer teacher’s questions in order to review the past tense.
（2）Leading:
T:Oh, you did lots of things, Do you want to know what are Lingling ,Amy and Sam doing now?
Lingling received some photos from China, Let’s see how did they talk about the photos .
3、呈現(xiàn)（Presenting）
(1)S open their books
(2) listen to the tape
Question:
1. What was Lingling’s grandmother?
2. Which language did she learn?
3. What was Lingling’s grandfather?
4. Did he learn a foreign language?
5. What is that?
(3) repeat after the tape.
(4) student answer those question.
(5) Teacher explain the text and student practice the key points.
The key points : was, were/is, arelearntthese/thisretiredforeign language Question: Why…Answer: Because…
“Did you/he/she +verb-ed….?”
“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”
(6) students practice to make sentences with the key points.
4、操練與指導（Drilling and Counselling）
�。�1）完成SB第一單元活動3，教師先做示范，然后同桌之間練習對話。
�。�2）Game 1:“Question King”
a.一個同學做動作，老師提問：“Did he/she….?”其他學生回答：“Yes, he/she did或 No, he/she didn’t”，若干次后由學生來代換老師提問。
b.同桌之間互相練習對話
�。�3）Game2: “Guessing Game”：學生們三人，兩個背對背，另一個與其一面對面。面對面的一個做動作一個問，背對的同學猜“Yes or No”,如下：
S1: (Do action)
S2: Did he/she play basketball?
S3: Yes, he/she did.No, he/she didn’t.
做若干次這樣的練習。
�。�5）全班齊讀課文，回顧知識點，教師講解本課學習中所存在的問題。
5、任務完成(Task-fulfilling)
�、判〗M活動
6．教師板書：標題 “Did he/she…?
Yes, he/she did.No, he/she didn’t.”
6. Home work :
a. Read the text fluently , copy the tape as possible as you can.
b. Make sentences with three new words.
c. Do a suevey: 采訪自己身邊的長輩，請他們談談自己的過去和現(xiàn)在（包括工作，喜好，習慣等）然后根據(jù)采訪得來的信息寫一篇小短文，與其他同學進行交流。
三 、寫教學反思。
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