小班繪本誰吃了我的粥教案與反思
設計意圖：
繪本《誰吃了我的粥？》講述的是一個非常溫馨與風趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對他說，如果不吃的話，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門口的老樹樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時，發(fā)現老樹樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會表現出自己對食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個奇妙的解決方法，所以，這是一個極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的'結尾，它不但用巧妙的設計讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現“魔鬼熊”的真實身份，使這個忽隱忽現于故事中、一直蒙著神秘面紗的角色終于變得明朗起來；也讓我們發(fā)現了小熊的真誠、善良與熱情，使這個任性十足的小孩變得豐滿起來、可愛起來，最終為這個所謂的“魔鬼故事”涂上了溫馨而風趣的色彩。
活動目標：
1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過程。
2．知道“魔鬼熊”的真相，學習小熊樂于分享的好品質。
活動準備：
繪本ppt、繪本人手一本。
活動過程：
一、 出示ppt觀察封面，導入主題
教師：“今天老師給小朋友們帶來了一本非常有趣的書，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上�！� “這是書的封面，我們來看看封面上有誰？小熊為什么看著碗發(fā)呆呢？原來它碗里的粥不見了，它的粥會被誰吃了呢？這本書的名字就叫《誰吃了我的粥？》。為什么小熊沒吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰吃了嗎？我們接著看。”
二、理解故事內容——尋找“魔鬼熊”
1．播放ppt2——3講故事內容 故事里的小熊不愛吃粥，你們平時有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著往下看
2．播放ppt4—5講故事內容 小熊的粥還在嗎？到底有沒有魔鬼熊呢？（讓幼兒個別預測）
播放ppt6—9、講故事內容 小熊發(fā)現他的碗又空了，粥到底被誰吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會相信有魔鬼熊嗎？（多問幾位幼兒）
10——17講故事內容 在樹林里，小熊和他的表哥玩了一個什么游戲？吃晚飯時，小熊一點也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會干什么呢？（睡覺了）晚上小熊做了一個很可怕的夢，你們想知道小熊做什么可怕的夢嗎？答案就藏在書里。請小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書拿出來，直接打開老師幫你夾好的那一頁就可以了。
3．播放ppt18—19頁講故事內容 小熊做了一個什么可怕的夢？夢見了誰？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰吃掉了？（被小熊吃掉了）夢里小熊“咝溜咝溜”把粥吃個精光，一點也不剩。你們感覺小熊以后會喜歡吃粥嗎？
播放ppt20—22頁講故事內容小熊相信有魔鬼熊嗎？現在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰嗎？我們接著往下看。
4．播放ppt23頁，接著他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲藏果子的時候，（咚咚咚）“咦，外面有什么聲音？”爸爸突然問。大家都認真聽了聽，然后打開了門——
你們覺得會是誰來敲門了？會是魔鬼熊吃不到粥來敲門了嗎？
5．播放ppt24—25頁，你們發(fā)現是誰敲門了嗎？現在知道是誰吃了粥了嗎？（講述故事內容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會再放一碗粥到樹樁上呢？為什么要給小動物們吃呢？如果小熊不給小動物吃粥它們會餓嗎？原來小熊是個非常有愛心的小熊，愿意和小動物們分享自己的粥。小結：原來一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛的小動物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個故事好玩嗎？還想聽嗎？
三、完整邊聽電子書里的故事邊看書。
現在請小朋友們把椅背上袋子里的書輕輕地拿出來，我們邊聽故事邊看書好嗎？等會兒電腦里翻書了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現在吃粥嗎？它愿意和它的好朋友分享粥嗎？）
活動反思：
1.過程流暢，幼兒興趣高。
小熊是一個任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點不奇怪，因為任性的小孩原本如此。所以它的選材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個過程流暢，牽動著幼兒的心。
2. 選材合適，學會分享。
對于小班孩子來說，一個神秘的故事情節(jié)往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個教學活動中，我們設置了引發(fā)孩子大膽猜測的提問，以抓住孩子的心弦。在活動的最后環(huán)節(jié)，我們采用分享活動的策略
，讓孩子從故事中學會分享。說到底，小熊與“魔鬼熊”的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢中把粥吃了個精光，正是在暗示：他已經戰(zhàn)勝了那個任性的自己！
3、提問合理，回應有效。
在整個課堂上，師幼互動較好，回應適中。每一次的提問都能有針對性，盡量做到提問方式（語氣、表情、動作）不同，注重回應中幼兒關鍵經驗的提升。
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