數(shù)學(xué)三年級(jí)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立 千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米一1000 步了解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并在實(shí)踐活動(dòng)中掌握1 千米的測(cè)量方法。
2.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)初 步的空間觀察，實(shí)際估測(cè)和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā) 展空間觀念；初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí) 踐，應(yīng)用于生活實(shí)踐的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！老師發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的 同學(xué)身材普遍較高，有的同學(xué)都趕上管老師 高了。你們看看管老師身高是多少呢？
師生交流。（略）
師：你能把我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到 小有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：米，分米，厘米，毫米。 厘米大約有多長(zhǎng)呢？學(xué)生比畫(huà)。
師：如果測(cè)量1 支鋼筆的長(zhǎng)度，你想使用 什么長(zhǎng)度單位？
生：我想用厘米作單位。
師：那測(cè)量1 枚硬幣的厚度，你想使用什 么長(zhǎng)度單位？ 生：用毫米這一長(zhǎng)度單位。
師：能用分米作單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度嗎？ 你想用什么作單位？ 生：也可以，但我想用米作單位更合適。
師：那如果測(cè)量淮安到北京的距離，用什 么作單位比較合適呢？你是怎么想的'？ 生：我想用千米來(lái)測(cè)量，因?yàn)槿绻�用 厘米或米作單位就太麻煩了。
師：測(cè)量較長(zhǎng)距離的長(zhǎng)度，已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng) 度單位就嫌小了，需要使用更大的長(zhǎng)度單位， 這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說(shuō)的千米。（板 書(shū)：千米）看到千米你最想知道什么？
生1:1 千米有多長(zhǎng)？
生2:1 千米等于多少米？
師：什么情況下用千米作單位呢？1 千米 有多長(zhǎng)呢？下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米這個(gè) 長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）
【評(píng)析：通過(guò)師生身材高度的比較與猜測(cè) 的交談，幫助學(xué)生回顧和整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng) 度單位，既自然真切，又簡(jiǎn)短扼要，同時(shí)誘導(dǎo) 出測(cè)量淮安與北京距離的現(xiàn)實(shí)需要與已學(xué)長(zhǎng) 度單位不夠用的認(rèn)知矛盾。這就使得新知的 導(dǎo)出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是營(yíng)造了熟悉的 生活情境，學(xué)生積極主動(dòng)參與；二是順接于已 有認(rèn)知背景之中，突出了新知學(xué)習(xí)乃是現(xiàn)實(shí) 生活的需要�！�
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