小學(xué)英語對話教學(xué)教案設(shè)計
篇一：小學(xué)英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計
【教材版本】深港版Primary English For China Book 10
【課題名稱】第十冊 第5課 A busy week Part A 第一課時
【授課年級】小學(xué)五年級
【授課時間】一課時
【學(xué)生分析】五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年多的英語，具備一定基礎(chǔ)，有一定的興趣； 有一定的自學(xué)能力和語言組織能力； 好勝心和集體榮譽感很強，能讀懂簡單的小對話、小故事，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動詞與動詞詞組的表達，對一般過去時也有一定的運用能力，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運用新知與舊知進行對話。
【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是第十冊，第五單元的第一課時，課型為對話課，本課的內(nèi)容是圍繞不同角色談?wù)撟约好β档囊恢�，在運用已學(xué)過的動詞短語的基礎(chǔ)上學(xué)會新的4個動詞短語已及能正確地在一般過去時中使用它們。 再進一步利用這些知識來進行對話與閱讀。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，使孩子們學(xué)得主動、用得生動，從而真正成為學(xué)習(xí)運用英語的主人。
【教學(xué)目標】
知識目標：學(xué)習(xí)課本第五單元重點短語和句子；能夠掌握準確發(fā)音和正確拼寫。
能力目標：能夠運用所學(xué)動詞詞組用過去式和同伴談?wù)撟约荷现芩龅氖虑椴⒛苓M行日常英語交際。
文化意識： 結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，勤于思考，樂于想象，敢于動口，善于協(xié)作等能力。
【教學(xué)重點與難點】
教學(xué)重點：學(xué)會表達I had a busy week。 I sent lots of emails to my friends。 I wrote a letter to my aunt。 I played the piano and won a prize。I practise kung fu at the park。
教學(xué)難點：學(xué)會在一般過去式的情景中運用所學(xué)知識進行英語交際。
【教學(xué)方式】采用對話教學(xué)、小組合作、任務(wù)型等教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會正確的表達。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過程】
Step 1 ： Warming up
1。Greetings between the teacher and the whole class What’s the weather like today？
What’s the date today？
What day is it today？
2。Sing a song： The day of the week
【通過Free talk 環(huán)節(jié)引入到與今天新授內(nèi)容相關(guān)的星期的表達，通過歌曲復(fù)習(xí)了星期的表達也起到了活躍課堂氣氛的組織教學(xué)，為接下來的新授環(huán)節(jié)做好鋪墊。】
Step 2： Lead in
1。Give the pupils the task： play a game：Listen and do the action。
2。The teacher can’t remember what you did just now。So can you tell me ‘What did we do just now？’
【通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動詞短語，；教師后面的問題導(dǎo)入到本節(jié)課的重點：用一般過去時來描述做過的動作或事情，為接下來的新授做好鋪墊】
Step 3： Presentation。
1。 Show four pictures to the whole class： Who are they？
They all had a busy week。 Do you want to know what they did last week？ Let’s look and say。
2。Present them the dialoages，and ask some of them to act Mr Zhou and Mr chen。
Mr Zhou ：Hello！Boys and girls，Nice to meet you ！Ss：Hello！ Nice to meet you，too！
Mr Zhou ：I had a busy week！
Ss：What did you do？
Mr Zhou ：I played the piano and won a prize。
Ss：： Congratulations！
【將A部分的四個新詞組won a prize、wrote a letter、sent lots of emails to my friends、practised kung fu at the park，放在兩個學(xué)生們熟悉的明星周杰倫、成龍與兩位同班同學(xué)的角色當(dāng)中，利用對話教學(xué)、角色扮演，進行情境教學(xué)。此環(huán)節(jié)對課本內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)奈谋驹贅?gòu)，使對話在一定的情境中更加完整，不僅復(fù)習(xí)了日常交際問候語（Good morning！/How do you do！/Nice to meet you！等）、拓展了祝賀語Congratulations，還讓學(xué)生在一定的情境中掌握了新的詞組，增強了學(xué)生的語用能力。此外，在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。】
Step 4： Practice
1。Let’s talk。The students can leave their seats and ask five of their friends about their busy week and fill in the blanks。Then they will give a report。
【此環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺；為學(xué)生語言的運用搭建一個平臺，大大激發(fā)了他們的表達欲望，從而能積極地參與對話活動；加深對對話內(nèi)容的理解，并能較好的掌握對話
內(nèi)容。同時為學(xué)生提供一個自我表演的空間，讓他們在知識的海洋中自由發(fā)揮�！�
2。Do you want to know what Miss Ye did last week？ Show the blanks to the students ，let them look at the pictures and answer the questions
3。 Let’s read。Let the whole class read the passage：
A busy week
I had a busy week。
On Monday ，I watered the plants。
On Tuesday， I sent lots of emails。
On Wednesday，I watched a film at the cinema。
I read a book on Thursday。
I wrote a letter to my brother on Friday。
I cleaned my house on Saturday。
I visited family and friends on Sunday。
I was as busy as a bee！
【讀是理解和培養(yǎng)會話能力的需要。學(xué)英語注重的是開口說，即讀。當(dāng)學(xué)生聽多了、聽熟了之后，就要引導(dǎo)他去開口說，大聲讀。有些句子就是在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文自己去理解。讀，其作用一是使學(xué)生記住不容易忘記。二是能夠培養(yǎng)學(xué)生理解的能力，使其有主動性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣�！�
4。 德育滲透 Lazy hands to be poor，deligent， get rich。
篇二：小學(xué)英語對話教學(xué)中有效話題的設(shè)計
隨著對話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標進行編寫，設(shè)計的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設(shè)計，從而增加話題的有效性。
一、根據(jù)對話效果調(diào)整話題在教學(xué)中的比重
小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標的具體要求來設(shè)計的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學(xué)生理解和運用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設(shè)計話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對話，通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。
二、對話教學(xué)中話題設(shè)計的輔助手段
小學(xué)英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學(xué)的關(guān)鍵，而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學(xué)的進程。
設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個人語言運用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等，可加強學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“my name is Lily。”“What’s your name？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。
三、設(shè)計有效話題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計話題時，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)時，可以先創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)氛圍，巧妙地設(shè)置問題情境，引出教學(xué)的話題，通過啟發(fā)的形式調(diào)動其積極性，與學(xué)生進行交流。在交流的過程中，教師提出問題，如果學(xué)生只單純回答“yes”或者“no”時，那么教師可以通過
篇三：小學(xué)英語對話課堂教學(xué)設(shè)計
一、小組討論：
1。 討論小學(xué)英語對話教學(xué)的方法與手段。
情境教學(xué)法、角色扮演法、交際教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌曲童謠教學(xué)法都是非常適用于小學(xué)英語對話教學(xué)的方法。呈現(xiàn)新知時，可以運用手偶、角色扮演等方法，在操練過程中，運用各種游戲活動如：上車，下車的游戲可以操練“Hi/Hello。 I'm。。。”向別人問好，并介紹自己和“Goodbye�！� “Bye—bye�！毕蛩烁鎰e。還有很多游戲如拋繡球和友誼之圈的游戲都可以用來操練使用“What's your name？” “I'm。。。”以及一些學(xué)過的問候語。兒歌和Chant 同樣可以用于對話教學(xué)，可以運用已經(jīng)學(xué)過的兒歌調(diào)子對對話進行改編，這樣學(xué)生更容易學(xué)會對話。
語言的學(xué)習(xí)更重要的是運用，因此創(chuàng)設(shè)一定的語言情境讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)會使用語言就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，語境的創(chuàng)設(shè)可以通過游戲活動來完成。
2。 小學(xué)英語對話教學(xué)有哪些基本教學(xué)環(huán)節(jié)？
教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warming up—————Presentation————Practice——————Consolidation
Warming up 階段是充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們注意力；Presentation 階段主要是讓學(xué)生接觸語言目標，感知語音與語意；Practice 階段主要是讓學(xué)生通過一些簡單活動進行機械操練；Consolidation 階段是讓學(xué)生在一些真實意義活動中運用語言目標。
呈現(xiàn)新知時，可以運用手偶、角色扮演等方法，在操練過程中，運用各種游戲活動如：上車，下車的游戲可以操練“Hi/Hello。 I'm。。。”向別人問好，并介紹自己和“Goodbye。” “Bye—bye。”向他人告別。還有很多游戲如拋繡球和友誼之圈的游戲都可以用來操練使用“What's your name？” “I'm。。�！币约耙恍⿲W(xué)過的問候語。兒歌和Chant 同樣可以用于對話教學(xué)，可以運用已經(jīng)學(xué)過的兒歌調(diào)子對對話進行改編，這樣學(xué)生更容易學(xué)會對話。
語言的學(xué)習(xí)更重要的是運用，因此創(chuàng)設(shè)一定的語言情境讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)會使用語言就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，語境的創(chuàng)設(shè)可以通過游戲活動來完成。
3。 小學(xué)英語對話教學(xué)有哪些注意事項？
A．小學(xué)生口語的培養(yǎng)是一個從語音不準確到準確、從內(nèi)容出錯到少錯再到不錯、從不熟練到較熟練以至于形成習(xí)慣的過程。作為英語教師要自始自終地有耐心、細心、恒心，不能有絲毫偏差，否則會誤人子弟。
B。 在句型、對話教學(xué)中，要以操練和扮演等游戲活動為主，并訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。
C。日常交際用語的教學(xué)活動要堅持“課前三分鐘、課后不放松、見面就開口、天天練習(xí)有恒心”的原則。
D． 堅持聽說結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。
二、案例及方法
結(jié)合PEP版小學(xué)英語教材（以學(xué)生教案為例）進行小學(xué)英語對話課堂教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練。
對話的導(dǎo)入
1。利用歌曲童謠導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力，讓他們迅速、積極地參與。
案例：英語對話：
1）———Hello， how are you？
———Fine， thank you。 And you？
———I’m fine， too。
在導(dǎo)入這個對話時可以運用兒歌“Hello Song”，通過TPR教學(xué)法讓學(xué)生動起來，把孩子們的注意力都集中到課堂上來。
2．利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重現(xiàn)上節(jié)課內(nèi)容是為本課所學(xué)新課做鋪墊，同時也可以鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，可以通過實物或卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞匯或句型，也可以把上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容編成兒歌律動，讓孩子們動起來，吸引他們的注意力。
案例： ———What color is it？
———It’s red/green/purple/yellow…
在導(dǎo)入這個對話時，可以先復(fù)習(xí)顏色的單詞，（red， yellow， green， white），通過顏色過渡到句型，引出新授對話。
3．利用游戲?qū)�，符合小學(xué)生好動、好勝、好奇、好玩的特點。
———Hello， I’m Marry。 May I know your name？
———My name is Kitty。 Nice to meet you。
———Nice to meet you， too。
在導(dǎo)入這個對話時，可以利用Making Friends的游戲，用手偶做新朋友，介紹給孩子們認識，用學(xué)過的招呼用語打招呼，然后教師引出要學(xué)的新對話。
對話的呈現(xiàn)
1。 創(chuàng)設(shè)情境法
結(jié)合情景進行理解是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法，教師可創(chuàng)設(shè)與所學(xué)英語對話相對應(yīng)的情景來呈現(xiàn)材料，在真實情境中將對話與相應(yīng)的情景聯(lián)系起來。
2。 手偶角色扮演呈現(xiàn)法
教師可利用手偶，分別扮演對話中不同的角色，幫助學(xué)生感知和學(xué)習(xí)新的對話。
3。圖片、實物、簡筆畫、幻燈片呈現(xiàn)法
通過呈現(xiàn)對話中的單詞圖片、實物、簡筆畫、幻燈片，教師引出相關(guān)對話，反復(fù)讀，通過表情、動作讓學(xué)生理解對話并模仿語音語調(diào)。
對話的操練
1。游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法是小學(xué)英語課堂最實用的方法，有利于營造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂。充分研究兒童的心理活動規(guī)律表明，游戲的成功在某種程度上取決于游戲?qū)和睦淼臐M足程度。因此，設(shè)計游戲必須以兒童的心理規(guī)律為基礎(chǔ)，要具有猜測性、對抗性和趣味性。實施游戲要注意游戲的目的性、準備性、順序性、公平性、可控制性和適宜性。
常用的句子游戲有：
Read after the teacher with gestures， Sentences and gestures， Gestures and sentences， Words and sentences， Look at my mouth， Excellent performer， Dragon， Magic house， Pictures talking， Can you hear me？ Follow the teacher， High and low voice， Numbers and sentences， Listen to the tape， Role play， Climb stairs， Detective， Making a smooth reading， Open and read， Touch the sentences， It’s your turn。， Train
2．TPR教學(xué)法
全身反應(yīng)法使用了孩子天真活潑的特點，在激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面有肯定的作用。很多對話都可以編成朗朗上口的童謠，運用TPR教學(xué)法讓學(xué)生在樂中學(xué)會英語對話，符合孩子好動、好玩的心理特點。
3。兒歌法
兒歌法也是一種英語對話操練的主要方法。教師可將要學(xué)習(xí)的英語對話編成一首簡短的、朗朗上口的兒歌，讓孩子感受、理解和表達，在此過程中，孩子自然學(xué)習(xí)和掌握兒歌中主要的和反復(fù)出現(xiàn)的英語對話。如通過感受和學(xué)習(xí)兒歌How are you？ I’m fine， thank you。 How are you？ So so， just so so。 How are you？ Good， good， pretty good。 How are you？ Bad， bad， too bad。 學(xué)生們可以掌握對話———How are you？———I’m fine。
4。情境教學(xué)法、角色扮演法
通過創(chuàng)設(shè)與對話相應(yīng)的真實情景，讓小學(xué)生分角色表演對話，既培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了表演能力，還可以結(jié)合音樂和美術(shù)進行表演，評出最佳表演者，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高教學(xué)效果。
對話的鞏固與運用
這個層次的活動要讓小學(xué)生把初步掌握的語言知識和言語技能在實情實景中應(yīng)用，讓他們在運用中學(xué)會運用的方式、場合，從而提高交際能力。教師應(yīng)設(shè)計一些能夠概括所學(xué)內(nèi)容、啟迪思維發(fā)展的活動；要充分考慮實用性、交際性、可控制性、可反饋評價性和藝術(shù)性。
1。 情境教學(xué)法
2。 游戲教學(xué)法：把繪畫、音樂、舞蹈和英語學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中
學(xué)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效果。
3。 TPR教學(xué)法
4。創(chuàng)編對話：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話自編對話并表演，將語言運用于真實生活中。
三、觀看錄像課，評課”My Home”
四、案例實踐與考核（演課、評課）
以小組為單位，每組學(xué)生從PEP版小學(xué)英語教材中自選對話教學(xué)素材，編寫一份全英文詳案，推舉代表進行15分鐘演課，由學(xué)生自評、互評，最后老師評價，要求學(xué)生寫教學(xué)反思，獲得的分數(shù)是團體分=學(xué)生互評30%+學(xué)生自評20%+教師評價50%。
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