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語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第一課《云南的歌會(huì)》教案
教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 1.能力目標(biāo)：了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格；揣摩課文所寫歌會(huì)的三種場(chǎng)合中唱歌的不同情景，體會(huì)內(nèi)容和寫法上的差異；體會(huì)作者的情感。
2.德育目標(biāo)：了解云南的歌會(huì)，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗，領(lǐng)略民族風(fēng)情美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文是一片極富情趣的散文。在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)面中的唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)的。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。） 導(dǎo)入新課
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簡(jiǎn)介作者
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整體感知：本文在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場(chǎng)合唱歌的情景？
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研讀探究：山野對(duì)歌、山路漫歌、山寨傳歌
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課堂練筆
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提問(wèn)總結(jié)
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拓展延伸
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布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入
新課
利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入：學(xué)生靜靜地欣賞聆聽(tīng)
初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)
二、作者簡(jiǎn)介 簡(jiǎn)介沈從文作品及風(fēng)格 認(rèn)真聽(tīng)讀
了解名家作品，積累文學(xué)知識(shí)
三、檢查預(yù)習(xí)
［多媒體展示］考查生字詞的讀音及詞語(yǔ)解釋
學(xué)生積極參與
檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況
四、整體感知
媒體展示問(wèn)題：本文在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場(chǎng)合唱歌的情景？ 學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問(wèn)題
用簡(jiǎn)單的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
五、研讀賞析
用多個(gè)問(wèn)題及媒體圖片層層
深入的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地探究文本
認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問(wèn)
�。保獙W(xué)生由淺到深地真正了解歌會(huì)的相關(guān)知識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)了綜合能力。
六、課堂小練筆
媒體出示練筆要求
學(xué)生積極書(shū)寫并展示自己
培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
七、總結(jié)式提問(wèn)
以問(wèn)題的形式帶動(dòng)學(xué)生總結(jié)
學(xué)生踴躍參與
既能檢測(cè)學(xué)生課堂所學(xué)又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力
八、拓展延伸：
補(bǔ)充介紹常見(jiàn)民歌種類，鼓勵(lì)學(xué)生一展歌喉學(xué)生興味盎然，但由于時(shí)間關(guān)系，選三兩學(xué)生展示 增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生，使全體學(xué)生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)） 山野對(duì)歌--才情智力 對(duì)人、自
云南的歌會(huì) 山路漫歌--自然情趣 然、藝術(shù)
山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng) 的品味與欣賞教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）： ? 反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ? 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。 ? 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備：
首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對(duì)云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對(duì)云南民歌的熱愛(ài)和贊賞，從而歌頌云南人民的樂(lè)觀淳樸的民風(fēng)�；谶@一點(diǎn)我將本文的技能目標(biāo)定為：欣賞品味文章質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的情感。
其次，新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作出了解讀，說(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的，我在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。
第三、我在對(duì)于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學(xué)生更好的，快速的理清文章的脈絡(luò)，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題上以一個(gè)大問(wèn)題帶動(dòng)整堂課需要討論的問(wèn)題，然后又在各個(gè)小問(wèn)題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整，這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設(shè)置按照由淺入深、由內(nèi)容到語(yǔ)言、由語(yǔ)言到結(jié)構(gòu)、由文本到實(shí)際的順序進(jìn)行，從文章整體入手，最后落到學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用多媒體直觀的特點(diǎn)，來(lái)輔助教學(xué)。使知識(shí)變得生動(dòng)，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。
想法往往是過(guò)于完美和理想化的。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中雖然實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，卻還是有許多的不足。
第一、由于本文篇幅較長(zhǎng)，正常情況下應(yīng)當(dāng)用兩課時(shí)教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給學(xué)生大聲朗讀的時(shí)間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系，我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎(chǔ)上只是安排了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已，這不利于學(xué)生對(duì)全篇內(nèi)容的整體感知。
第二、由于之前和學(xué)生沒(méi)有過(guò)接觸和溝通，對(duì)學(xué)生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，參與課堂活動(dòng)不夠勇敢，甚至有些緊張，沒(méi)能放開(kāi)，使課堂氣氛顯得有些沉悶。
第三、從言語(yǔ)到文化的推進(jìn)過(guò)程中言語(yǔ)的功夫做得還不夠透徹，品味言語(yǔ)情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。
總之，經(jīng)過(guò)這堂課，我深刻體會(huì)到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學(xué)生，還要備好自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語(yǔ)文課，才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。這，也將是我今后努力的方向。
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