人音版小學(xué)二年級音樂下冊《小蜜蜂》教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、情感為主線：

　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育的魅力，并不在于知識技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著“情“字，對教材進(jìn)行了再度創(chuàng)編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺地讓學(xué)生來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂，并在多種角色的扮演中體驗(yàn)小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會保護(hù)益蟲。

　　二、活動為主線：

　　音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。本堂課力求通過模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　二、聆聽歌曲《蜜蜂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、聆聽樂曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的各種“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護(hù)益蟲。

　　二、能用自然，歡快、和諧的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》

　　三、能通過各種音樂要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過各種音樂要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒，感受多種“飛”的形象。

　　教學(xué)方法：

　　視唱與聽唱相結(jié)合感受體驗(yàn)法

　　教學(xué)流程：

　　1、聆聽音樂《蜜蜂》進(jìn)教室。

　　2、師生談話——說蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽《蜜蜂》，并學(xué)習(xí)蜜蜂的有關(guān)知識。

　　初入角色

　　體驗(yàn)情感

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

　　5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

　　通過比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。

　　2、視唱練習(xí)

　　34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

　　感受蜜蜂采蜜忙的形象

　　3、節(jié)奏練習(xí)

　　學(xué)生聽教師彈奏《小蜜蜂》，

　　用×× ×× ×× ×‖節(jié)奏給歌曲伴奏。

　　通過不同節(jié)奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現(xiàn)的不同形象， 為改編歌曲做準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動中初步體驗(yàn)歌曲的情緒。

　　深入角色

　　提升情感

　　1、聽錄音范唱《小蜜蜂》

　　讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。

　　2、學(xué)生聽琴哼唱曲譜

　　3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》

　　學(xué)生對口型，心里默唱。

　　4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　拓展角色

　　延伸情感

　　（導(dǎo)語）剛才我們學(xué)著小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？

　　1、教師一邊范唱一邊畫圖譜，讓學(xué)生感受樂句間不同的.處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖譜，并用不同唱法的歌聲來表現(xiàn)圖譜

　　（導(dǎo)語）小蜜蜂飛了那么遠(yuǎn)的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽！它們的歌聲都有些……

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用慢速來演唱第二段

　�。▽�(dǎo)語）有那么多小朋友的鼓勵，小蜜蜂的疲勞一下子就不見了，聽！它們又歡快地唱起了歌！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情來唱第三段歌詞

　　（導(dǎo)語）看著又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！

　　6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》

　　（導(dǎo)語）你們想不想一起來為小蜜蜂慶祝慶祝？

　　7、出示三拍子的《小蜜蜂》，學(xué)生聽琴輕唱。

　　5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│

　�。▽�(dǎo)語）小蜜蜂們都陶醉在自己的歌聲里，這時(shí)，只聽到遠(yuǎn)處傳來了一個聲音

　　8、教師出示間奏

　�、� Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

　　回 家 羅 回 家 羅

　　學(xué)生按節(jié)奏念

　�。▽�(dǎo)語）小蜜蜂門趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。

　　9、學(xué)生聽琴，再次一邊畫圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》

　�。▽�(dǎo)語）小蜜蜂飛到家了嗎？我怎么沒感覺到呢？

　　10、 學(xué)生創(chuàng)編尾聲：重復(fù)最后一句。并漸弱。

　�。▽�(dǎo)語）剛才同學(xué)們用歌聲給老師講了一個非常動聽的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議我們能不利用圖譜來讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動中不知不覺地輕松地來學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來演繹歌曲，既復(fù)習(xí)了歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。

　　11、 引導(dǎo)學(xué)生來加歌曲的尾聲：

　　重復(fù)最后一句歌詞，聲音漸弱

　　（導(dǎo)語）剛才同學(xué)們用歌聲給金老師講了一個

　　非常動聽的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議

　　我們能不能再次完整地把這個故事講給在座

　　的每一位老師聽呢？

　　12、 學(xué)生綜合表現(xiàn)：

　　引子+畫圖譜唱歌詞（速度上的變化）

　　+三拍子的演唱+間奏（媽媽的呼喚）

　　+畫圖譜歌唱（速度的變化）

　　+尾聲（漸弱）

　　課后小結(jié)

　　太棒了！今天我們學(xué)會用歌聲來講述故事，

　　老師希望你們在下課后，也能把這故事

　　講給爸爸媽媽們聽！來，讓我們聽著小蜜蜂

　　的歌聲走出教室吧！

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