羅布泊,消逝的汕湖的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力;

　　2、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí);

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法;

　　4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;

　　2、課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;動(dòng)手查找資料;帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室;

　　3、在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力;透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí);

　　4、結(jié)合研討與練習(xí)：假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么?拓展思維，暢想表達(dá)。

　　【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　　2、完成讀一讀，寫一寫。

　　3、查找并搜集有關(guān)羅布泊青海湖月牙泉等的資料。

　　4、在閱讀和收集資料的過(guò)程中，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到學(xué)習(xí)筆記上。

　　二、課堂教學(xué)內(nèi)容

　　第一板塊：羅布泊消逝的原因

　　1、導(dǎo)入：

　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲劇?

　　2、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片⑴：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片⑵：茫茫大戈壁龜裂大地

　　圖片⑶：青海湖月牙泉。

　　資料投影：昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰(shuí)能評(píng)說(shuō)(新華社烏魯木齊二月四日電)

　　資料投影：探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日?qǐng)?bào)》)

　　3、再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　　4、投影顯示問(wèn)題的答案。

　　問(wèn)題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸入口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

　　第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)

　　1、找一位學(xué)生讀課文的最后三段：

　　(要求讀出感情)

　　2、組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題：

　　⑴ 青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)

　�、� 作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。

　　3、討論后出示投影：

　　胡楊林

　　1958年 780萬(wàn)畝 現(xiàn)在 420萬(wàn)畝

　　沙漠化

　　過(guò)去 66% 現(xiàn)在 84%

　　青海湖

　　50年間下降8.8米，平均每6年下降1米，陸地向湖中延伸10多公里。

　　月牙泉

　　50年代1.1652萬(wàn)平方米 現(xiàn)在 5397平方米，水深只剩尺余。

　　討論后明確：作者充滿了憂患意識(shí)。

　　4、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。

　　5、學(xué)生齊讀。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法

　　1、投影顯示圖表：

　　羅布泊

　　過(guò)去：

　�、� 牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈、生命綠洲。

　�、� 張騫眼中：遍地的綠色和金黃的麥浪、絲綢之路。

　�、� 斯文·赫定：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子，和煦的，野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱。

　　羅布泊

　　現(xiàn)去：

　�、� 一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃，天空不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越此地。

　�、� 綠色長(zhǎng)城在干渴中崩塌。羅布泊與塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

　　2、組織學(xué)生討論：

　�、� 作者采用這種對(duì)比手法有什么作用?

　�、� 課文中還有類似的對(duì)比嗎?請(qǐng)找出來(lái)。

　　3、教師小結(jié)第2題。

　　⑴ 出示投影

　　過(guò)去的羅布泊：在船的'不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著

　　現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!

　　荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

　�、� 明確擬人的修辭手法。

　　⑶ 強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

　�、� 再次感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　第四板塊：世紀(jì)老人的述說(shuō)

　　1、實(shí)物投影，展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。

　　2、暢想表達(dá)：如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑?

　　提示：

　�、� 我與羅布泊同齡，共百歲。

　�、� 我的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。

　�、� 從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

　　從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。)

　　從60歲～100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開(kāi)聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。)

　　三、課后拓展學(xué)習(xí)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。

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