《小小服裝設計師》綜合實踐活動經(jīng)驗總結

　　本學期，我認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高自己的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。

　　這次，我們一年級開展的綜合實踐活動課，從課題的選擇，到活動的開展，進行了全新的嘗試。我校結合社會的熱點問題及學生的身心特點，圍繞《小小服裝設計師》這一大主題開展活動。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要，要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)學生感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

　　教師的角色發(fā)生了很大的變化，由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉變，成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者、領導者、協(xié)調者、評價者。我變成了他們的朋友，他們活動的指導者和合作者。

　　綜合實踐活動課程的精髓是——活動，離開了這個精髓，這個課程就變成了無本之木。強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。在這次的活動中，從頭到尾，一直以活動為基礎，設計了廢物利用、巧手搭配、拉拉手一起走、配樂走T臺秀四個環(huán)節(jié)，學生們自由選擇小組，讓所有的學生都動起來，學生從活動中獲得知識和感受，培養(yǎng)樂感和想象力能力。

　　學生由于年齡小，需要教師的指導，老師是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據(jù)。

　　我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。由于孩子的年齡小思想集中的時間相對短，必須在最短的時間內(nèi)從激發(fā)孩子的興趣到體驗服裝的美到自己設計完成裝飾服裝到展示自己的服裝的這些活動環(huán)節(jié)一氣呵成，而且還要孩子在玩中完成，不感覺到任何壓力。在細節(jié)上比如操作方法上應該：把衣服放在操作臺上，讓孩子自己去選擇，每小組準備不同的操作工具，目的性會更強。

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