有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第84—86頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．知識與技能：
�。�1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。
2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
三角形面積公式的探索過程。
【教學(xué)關(guān)鍵】：
讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。
【教具準(zhǔn)備】：
課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個(gè)，兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。
【學(xué)具準(zhǔn)備】:
每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個(gè)。
【教學(xué)過程】
一、欣賞畫面，導(dǎo)入新課。
展示圖片，讓學(xué)生找自己會算面積的圖形，并說出計(jì)算公式。教師提問：你會計(jì)算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算。
關(guān)于三角形，你學(xué)過哪些有關(guān)的知識。學(xué)生回答，師展示。
二、分組操作和討論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
（一）
1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來探索平行四邊形面積的計(jì)算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖形來求面積呢？
2、請同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。
3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會求面積的圖形。
4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。
5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報(bào)告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。
6、小組匯報(bào)擺出的結(jié)果：
7、組織學(xué)生討論。
第一種：一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。
第二種：兩個(gè)完全相同的三角形，可以拼出一個(gè)平行四邊形。
那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①兩個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
�、谌切蔚牡缀透吲c拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？
③三角形的面積該如何計(jì)算？
兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)（）。
這個(gè)平行四邊形的高等于（）。
這個(gè)平行四邊形的底等于（）。
每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。
那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）
�。ǘ�、課件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的`方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過的圖形。
（三）、歸納公式
1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告回答。
A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
B、怎樣求三角形的面積？
C、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出三角形的面積計(jì)算公式嗎？
2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書S=ah÷2
3、進(jìn)行愛國教育
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，
請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯報(bào)知道了什么。
三、應(yīng)用新知，解決問題
1、判斷下列說法是否正確。
�。�1）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）
�。�2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）
�。�3）三角形面積是S＝ah。（）
2、課件出示例2
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
師：請同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。
你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯(cuò)？（強(qiáng)調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）
3、完成做一做。
4、聯(lián)系生活，做課本86頁的練習(xí)第1題。課件出示下圖：
師：你認(rèn)識這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標(biāo)志對于維護(hù)交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個(gè)標(biāo)志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計(jì)算。）
5、拓展題。
四、作業(yè)：
P86—3、4
五、回顧總結(jié)，深化提高：
這節(jié)課你有哪些收獲？
今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題，但請大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
三角形的面積
平行四邊形的面積=底×高，
長方形的面積=長×寬
三角形面積=平行四邊形的面積÷2
三角形面積=底×高÷2
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
現(xiàn)在，人們在戰(zhàn)爭的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）
師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？
生：偵察敵情，觀察天空。
師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？
生：偵察和觀察都有看的意思。
師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？
生：不能。
師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？
�。▽W(xué)生討論）
一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來覆去地看……
師：這位同學(xué)看文具盒多——
生：仔細(xì)��！
生：他就是在觀察。
師：你說對了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請同學(xué)們再想想。
生：他想把文具盒打開，他是有目的的。
師：你真會動腦筋�，F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？
生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。
師：誰能用觀察說句話？
（生練習(xí)說話略）
師：偵察，一般在什么時(shí)候用？
生：偵察敵人的情況。
師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？
一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門縫向外望去……
師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察？
生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師：對極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？
生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。
……
簡評：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動。可見，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3
教學(xué)難點(diǎn)：2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？
（1）獨(dú)立思考。
�。�2）四人小組討論。
�。�3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車
sǎ撒種sài塞北
四、自學(xué)解決，簡要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話�！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信�！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計(jì)
32*漁夫的故事
漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼
魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)
漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點(diǎn)。
讀一讀，想一想
1、本文的語言特點(diǎn)、行文風(fēng)格是怎樣的？
2、作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？
3、作者發(fā)表了怎樣的意見？
課時(shí)安排：一課時(shí)
1、走近作者
劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。
2、積累字詞
嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h
嘔心：費(fèi)盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求
存項(xiàng)：余存的款項(xiàng)甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云氣上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強(qiáng)烈不安和知其必來的堅(jiān)定信念。
4、理清結(jié)構(gòu)
故事依據(jù)時(shí)間順序展開。
語段閱讀
潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。
1、這一段用了哪些典故？
2、“潮流”指什么？
3、聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味？
莊周揣著提貨單，趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。
1、莊周為什么氣惱？
2、描寫“實(shí)在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？
3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？
練習(xí)二：
故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。
作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。
何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。
常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。
這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實(shí)際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求
1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。
2．通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 語文與生活、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、語文與生活
1．教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
�。�2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
�。�3）小結(jié)。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。
�。�2）學(xué)生讀詞。
�。�3）交流。
�。�4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
�。�1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
�。�2）集體交流，評議。
�。�3）總結(jié)。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
3．練習(xí)。
�。�1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學(xué)過程：
1．審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
�。�2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
2．練習(xí)。
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