教學設(shè)計方案范文合集十篇
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的教學設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設(shè)計方案 篇1
學習目標
1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備
教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。
學生：準備制作風箏的有關(guān)材料。
喚起情感，導入學習
1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3．再讀課文，邊讀邊畫出寫我們做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4．交流找到的句子，反復朗讀。
5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
�。ń涣饕c：一是讀中發(fā)現(xiàn)：我們的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）
細讀深究，體悟情感
1．學習第2自然段。
a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？
d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
2．學習第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？
b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
課堂練習。
1．自學生字，交流學法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
c、練習書寫生字、抄寫詞語。
2．把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
第二課時
誦讀回味，表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
細讀深究，體悟感情
1．學習第4自然段
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2．學習第5．6．7．8自然段
a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。
b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。
c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？
回顧課文，暢談感受
1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2．學生交流。
實踐活動，親身體驗
親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
教學設(shè)計方案 篇2
設(shè)計理念
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設(shè)計意圖
一、自讀與導讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點
在新課初始，教師設(shè)計這樣的自學題讓學生閱讀、思考；
1 讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2 找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。
3 請把挑山工講的話畫出來，再認真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達順序是什么？
4 文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。
首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理
首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
其次，引導學生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話，你從這些話里體會到了什么？
方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。
思考題設(shè)計：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。
方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：
（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：
1 游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。
2 挑山工登山之所以能，是因為。
（二）從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理？你能結(jié)合自己平時學習和生活的例子說說嗎？
練習（一）重點讓學生自學、朗讀感悟；練習（二）要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力
根據(jù)學生不同水平和需要，教師設(shè)計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習：
1 請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2 如果見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。
3 挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。
教學設(shè)計方案 篇3
第一課時
〖教學目標
�。薄I造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。
�。�、通過觀察圖，培養(yǎng)學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。
３、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。
〖教學過程
一、明確活動內(nèi)容
教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的`程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內(nèi)說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰(zhàn)其他組的同學。
二、自己觀察（３分鐘）
三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）
四、小組內(nèi)互講互評
重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關(guān)鍵詞給同學的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。
六、評獎
第二、三課時
〖教學目標
１、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎(chǔ)
�。�、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。
〖教學準備
要求在學習第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀察事物的方案。
〖教學過程
一、學習第二單元課文前布置觀察任務(wù)
�。薄⒆x第二單元的導讀。
�。病⑻岢鲎魑囊螅�
讀本單元的習作要求，明確習作的任務(wù)。
�。�、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應(yīng)該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。
二、結(jié)合閱讀教學，滲透觀察方法
三、作文課
�。薄⒒仡欉@單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：
板書：
仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同
對觀察的事物從動、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認真思考
�。�、默讀語文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。
�。�、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學提出優(yōu)點和改進的地方。
�。�、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。
（老師巡視、點撥。）
四、作文評講課
１、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。
２、把自己的文章讀給學習伙伴，互相評議修改。
第四課時
〖教學目標
�。薄⑼ㄟ^朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學習的興趣。
〖教學過程
一、學習成語胸有成竹
�。�、朗讀全文。
�。�、用自己的話復述課文：
先準備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。
�。场⒂眯赜谐芍裨炀�。
（堂上筆記本）
二、學習日積月累
１、挑戰(zhàn)記憶力：
用最短的時間背誦日積月累。
�。�、檢查：
�、� 課件：
出現(xiàn)１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。
�、� 朗讀。
�。场⑸暇W(wǎng)搜集資料：
找有關(guān)以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。
教學設(shè)計方案 篇4
演講辯論
創(chuàng)意說明：
對于本文而言，深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，深刻認識鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學的重心和核心。這是一篇科學家寫科學家的文章，二人是同行，是老友，同時又都是卓有成就的世界名人，要深刻認識鄧稼先其人，不但要對比文中所提到的奧本海默，還可以聯(lián)系本文的作者以及我們所了解的其他科學家來全面而深刻地認識。演講辯論，目的是讓學生通過這一活潑的形式來認識人物，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到影響和造就。
〖教學步驟
一、熟讀全文
二、聯(lián)讀《我的信念》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》等課文
三、思考一個問題：科學有無國界?
鄧稼先是祖國的好兒女，是中國共產(chǎn)黨黨員，他為祖國的科學事業(yè)奉獻了自己的一生。同時，我們也看到這樣一個現(xiàn)象：許多科學家離開自己的祖國到國外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學及從事科學研究卻在法國，這些科學家是否不熱愛自己的祖國?當《偉大的悲劇》中斯科特落后一步到達南極，看到飄揚著的挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時候，我們幾乎能夠看見他心中的創(chuàng)痛，而《登上地球之巔》中的中國登山隊員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個人類贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實，《真正的英雄》中的七位“挑戰(zhàn)者”的遇難成了整個世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛�？茖W到底有沒有國界?
四、查閱資料，小組討論
五、分正反兩方展開辯論
六、教師作結(jié)
此次辯論不求“標準答案”，只求幫助學生形成正確的人生價值觀，培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度，在深入理解鄧稼先的同時，促進自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義感情，提高自己的思想素質(zhì)。
【資料整合平臺】
課文背景資料
關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學時二人同在北平崇德中學，楊振寧比鄧稼先高兩級，后來他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕，鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學。獲得博士學位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。
課文擴讀材料
使用建議：和鄧稼先一樣，徐悲鴻不僅有著卓越的成就，還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強烈的民族自尊心和使命感，對祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠。這兩位偉人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域，卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學時，可將此文提供給學生進行聯(lián)讀，思考我們自己的人生價值和人生方向。
教學設(shè)計方案 篇5
這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應(yīng)讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。
本課的教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識
一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。
1.導入新課：今天有一位學習伙伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文里，它是誰呢?(板書課題)請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?
(課開始設(shè)置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)
2.給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：學習伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節(jié)進行指導。鼓勵學生創(chuàng)新識字。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長著四個口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學生猜字謎，并自編字謎。如：學生說：下雨天吃包子(雹)，太陽在西邊(曬)通過這個環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。)
4.以讀促思，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學生的質(zhì)疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學生提供一個自學網(wǎng)站：現(xiàn)在進入小讀者網(wǎng)頁，根據(jù)提示來學習，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報。)這樣既讓學生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學生的思維，學生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓練，主體地位凸現(xiàn)。
二、信息技術(shù)與語文整合嘗試
1.利用全文動畫來突破難點，激發(fā)興趣。
(1)學生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學生直觀感性的認識。(適當點撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)
(2)揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié)：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
2.進入專題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識，揭示水的利與弊。
(1)學生進入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識讀，引導學生把興趣點和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學中用電腦提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識面，使學生既能一邊學課文，又能一邊了解到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。課件制作出生動形象的畫面，來激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，
三、學有所得，感悟提升
1.引導啟發(fā)：誦讀本文，會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結(jié)，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會給人們帶來什么呢?
2.學生在校園BBS中就上述話題留言。
信息技術(shù)適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學習的內(nèi)涵，提高了學習效益。課堂充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，教學模式發(fā)生了根本性的變革。
教學設(shè)計方案 篇6
現(xiàn)在，人們在戰(zhàn)爭的時候，用望遠鏡來偵察敵情；研究天文的時候，用望遠鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發(fā)明》）
師：這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途？
生：偵察敵情，觀察天空。
師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同，它們能混用嗎？
生：偵察和觀察都有看的意思。
師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？
生：不能。
師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？
（學生討論）
一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細地翻來覆去地看……
師：這位同學看文具盒多——
生：仔細��！
生：他就是在觀察。
師：你說對了一半，觀察有仔細看的意思，但仔細看還不是觀察，請同學們再想想。
生：他想把文具盒打開，他是有目的的。
師：你真會動腦筋。現(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？
生：觀察就是有目的地仔細地看。
師：誰能用觀察說句話？
（生練習說話略）
師：偵察，一般在什么時候用？
生：偵察敵人的情況。
師：假如我們教室的不遠處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？
一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠鏡狀，從門縫向外望去……
師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學生）你為什么不把門打開來偵察？
生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了，偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師：對極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？
生：偵察是悄悄進行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。
……
簡評：準確理解和辨別詞意，有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時，教師引導學生主動探究，層層推進：看——仔細地看——有目的地仔細地看，可謂水到渠成。整個教學片斷，教師就地取材，學生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學生學得輕松愉快、積極主動�？梢�，運用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對學生的學習大有裨益。
資料提供者：
教學設(shè)計方案 篇7
教學目的
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。
教學用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）
教學過程：
一、看圖導入新課
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3．指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）
4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
�。�1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
�。�2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
�。�3）指名讀、齊讀。
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
�。�4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧�。ǔ鍪菊n件）
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠�！�
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____�！�
稻海說：“____________________�！�
高粱說：“____________________�！�
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結(jié)全文
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
教學設(shè)計方案 篇8
教學目標
1.認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2.在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
教學重點
認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
教學難點
知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學準備
1.制作課堂小調(diào)查表格；
2.給每位同學打印一張中國政區(qū)地圖。
3.給每位同學準備一張16白紙。
4.學生準備彩色筆。
教學設(shè)計
一、情境導入
1.同學們，今天老師能跟大家一起度過這快樂的40分鐘，真是一種緣分呀！為了和大家交個朋友，老師先自我介紹一下。我姓肖，大家可以叫我肖老師。（板書：肖）我的家鄉(xiāng)在浙江省紹興市柯橋區(qū)福全鎮(zhèn)。（板書：浙江省紹興市柯橋區(qū)福全鎮(zhèn)）同學們，下面輪到你們介紹自己啦！你們叫什么名字，家鄉(xiāng)在哪里呀？（生答）（板書學生回答的地址）
2.今天老師就帶大家來學習《我的家鄉(xiāng)在哪里》這一課，大家把書本翻到第27頁。（板書課題：我的家鄉(xiāng)在哪里）
二、看地圖找家鄉(xiāng)
1.下面老師給大家看一張地圖，大家猜猜地圖上畫的是哪個地方？（PPT出示楊汛橋地圖）
2.楊汛橋是一個小鎮(zhèn)，那么比小鎮(zhèn)再大一點兒的行政區(qū)叫什么呢？
3.比柯橋區(qū)再大一點兒呢？比紹興市再大一點兒呢？比浙江省再大一點兒是什么呢？（PPT依次出示柯橋區(qū)、紹興市、浙江省、中國政區(qū)圖）
4.請大家拿出手中的中國地圖，拿出彩色筆，給家鄉(xiāng)所在的省份涂上你喜歡的顏色。
5.大家看手中的中國地圖，說一說家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)的位置在祖國的哪個位置呢？（提醒學生在中國地圖上標注：東南西北）家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？
6.小游戲：請一個學生上臺指出大屏幕上中國地圖里家鄉(xiāng)的位置。在尋找家鄉(xiāng)的過程中，全班同學先喊：一二三四五六七，你的家鄉(xiāng)在哪里？上臺的同學喊：在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在（浙江）。
三、愛我家鄉(xiāng)
1.現(xiàn)在老師要做一個小調(diào)查，老師特別想知道，同學們的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呀？名勝古跡呀？名人呀？
2.學生拿出《課堂小調(diào)查》表格填寫。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》課堂小調(diào)查
姓名： 班級：
我的家鄉(xiāng)在（ ）�。ㄊ�、自治區(qū)）。
家鄉(xiāng)所在的城市名字 。
家鄉(xiāng)相鄰的�。ㄊ�、自治區(qū)）有 。
家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有 ： 。
家鄉(xiāng)的名勝有： 。
家鄉(xiāng)的名人有： 。
3.填寫好后，學生朗讀展示。老師給予肯定和贊美。
四、畫家鄉(xiāng)
1.家鄉(xiāng)真美呀！我們來畫畫家鄉(xiāng)吧！把家鄉(xiāng)涂上你喜歡的顏色，想像一下它像什么？
2.教師展示別的同學畫的圖片，并問同學們畫得好不好。
�。A設(shè)：如果學生回答說好，那么老師就說，你們有信心超過這位同學嗎？如果學生回答說不好，那么老師就說，同學們畫得一定比這位同學美多了，老師特別想看看。）
3.學生一邊看中國地圖，一邊在白紙上作畫。
4.畫好之后，學生上臺展示美麗的家鄉(xiāng)。
例：我畫的是（ ），它像（ ）。
我畫的是（ ），那里有（ ）。
五、小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們了解了自己家鄉(xiāng)所在的位置，體會到了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。家鄉(xiāng)十分美麗，有特產(chǎn)、名勝、名人，是我們成長的搖籃。無論走到哪兒，我們都不會忘記自己的家鄉(xiāng)。下節(jié)課，老師將帶大家了解書信的一些基本常識。這節(jié)課就到這兒，下課！
教學設(shè)計方案 篇9
一、組織保障
為了確保學區(qū)內(nèi)教師教學設(shè)計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領(lǐng)導小組，成員如下：
組長：楊林慶
副組長：王長梅、汪文進
主任：李序文
成 員：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、
楊守國
二、參賽對象
全學區(qū)在編在崗教師
三、競賽學科：
語文、數(shù)學
四、競賽時間：
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數(shù)學
五、地點：
中心學校多媒體教室
六、活動形式：
1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。
學科：
語文、數(shù)學
年齡組：
男：45周歲以上學科組（含45周歲）與45周歲以下學科組
女：40周歲以上學科組（含40周歲）與40周歲以下學科組
2、競賽內(nèi)容為本學期個人所授語、數(shù)學科教學內(nèi)容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學科專長，在競賽語、數(shù)學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統(tǒng)一確定，同年級同學科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學設(shè)計用紙，由中心學校教導處統(tǒng)一印制。
5、分學科分年齡段評選設(shè)獎。
七、活動要求
1、各學校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區(qū)教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。
3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。
教學設(shè)計方案 篇10
一、課例描述
《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技術(shù)1》（彩色版）第二單元“第十一課”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是初中一年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習，基本掌握了PowerPoint 20xx的基本操作技能：創(chuàng)建演示文稿、插入新幻燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈接動畫、播放預覽等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于PowerPoint 20xx操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在多媒體演示文稿制作的過程中去發(fā)現(xiàn)PowerPoint 20xx操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達，能夠充分利用遠程教育資源獲取信息。
二、教學內(nèi)容分析
《信息技術(shù)1》（彩色版）第二單元第十一課所涉及的是集成辦公軟件PowerPoint 20xx操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何使用PowerPoint這個軟件，還要學會制作多媒體演示文稿，通過制作多媒體演示文稿更好地掌握PowerPoint軟件的使用方法，并能利用多媒體演示文稿來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
【知識與能力領(lǐng)域】
�。�1）能綜合運用PowerPoint 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份多媒體演示文稿。
�。�2）學會設(shè)計多媒體演示文稿。
�。�3）學會評價多媒體演示文稿。
�。�4）能利用遠程教育資源進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
�。�1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
�。�2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：多媒體演示文稿的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）
難點：對多媒體演示文稿的評價
四、教學策略(解決的方法)
�。�1）組成合作學習小組：從第一節(jié)課開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
�。�2）以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容： 圍繞“多媒體演示文稿制作”任務(wù)把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備
主要設(shè)計了以下信息資源：
�。�1）本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、衛(wèi)星接收資源中收集了大量有關(guān)“多媒體演示文稿”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
�。�2）遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設(shè)計思路
�。ㄒ唬┙榻B小組協(xié)作學習任務(wù)
包括如下內(nèi)容：
�。�1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用PowerPoint 20xx的基本知識和操作技能，設(shè)計、制作一份多媒體演示文稿；
�。�2）開展協(xié)作學習活動的計劃、多媒體演示文稿制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
�。ǘ┩ㄟ^展示優(yōu)秀的多媒體演示文稿，解釋多媒體演示文稿的設(shè)計要點：
�。�1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
�。�3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一
�。ㄈ┮龑W生如何選題，如何圍繞主題進行制作多媒體演示文稿。3個可供選擇的主題包括：
（1）歷史上的名人
可先介紹名人的姓名、國籍、生活年代等，再介紹他的主要成就、代表思想和作品等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
�。�3）20xx年北京奧運會
可介紹奧運會新聞、奧運會賽程、奧運會圖片、歷屆奧運會精彩瞬間、奧運會吉祥物、奧運會會徽、奧運會火炬等。
（四）指導搜集資料的方法與途徑：
(1) 本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://teacher這個地址，就可以從服務(wù)器中獲取到有關(guān)的信息；
（2）遠程資源：在Internet中，運用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
�。ㄎ澹┬〗M討論并完成任務(wù)：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
（1）關(guān)于小組協(xié)作學習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務(wù)。
�。�2）展示優(yōu)秀多媒體演示文稿及說明多媒體演示文稿的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
�。�3）學生制作多媒體演示文稿規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，多媒體演示文稿的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握。
�。�4）資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
�。�5）小組協(xié)作完成學習任務(wù)，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務(wù)有積極的意義。
七、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）——任務(wù)導引——小組學習——成果交流——教師、學生評價、自我評價——總結(jié)推廣
八、教學反思和回顧
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學生的探索精神和自主學習的能力。
通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設(shè)計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設(shè)計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務(wù)完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
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