【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總10篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個(gè)詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3 ．出示課題：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !
( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
( 通過交流，讓學(xué)生解決誰做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個(gè)問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實(shí)驗(yàn)次序
怎樣試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
五、設(shè)疑生疑，感悟文本
1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來如此大的恩惠呢 ？
( 再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )
2 ．默讀全文，說不定你會(huì)找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問列出來，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫面。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽途說。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中，感悟生活哲理；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際；通過自導(dǎo)、自演課本劇，體驗(yàn)故事的趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說的道理。
2、知識(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，隨文識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。
3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。
【教具準(zhǔn)備】
1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。
2、識(shí)字桃形字卡。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動(dòng)物，大家請看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說聲謝謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀。互相幫助糾正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重情感與態(tài)度，過程與方法，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
三、合作交流共同體驗(yàn)1、
發(fā)現(xiàn)問題討論探究2、
師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報(bào)自己小組解決不了的問題，集體討論。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問題在爭論？他們個(gè)是什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為誰說的對？為什么？（板書答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見，開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問題解決問題的能力
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解說員、導(dǎo)演、演員、評委。教師布置舞臺(tái)，最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評選最佳導(dǎo)演，最佳演員、最佳解說員。
注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)道理�，F(xiàn)在，大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識(shí)自然銜接。
二、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會(huì)
迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力，重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>
【附板書】
17、狐貍
小松鼠
小兔子
和
小猴子
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確認(rèn)讀蔓，籠，瞅，雛等１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁，生意蔥蘢等詞語。
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感，并會(huì)抄寫優(yōu)美的句，段。
３、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀能力。
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入
１、同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí)，你是怎樣對待它的呢？和它和睦相處的呢？是它喜歡上你的呢？
�。�、你如果沒有喂過狗，沒有和它們相處過，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。
�。�、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的找。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會(huì)？
�。ê喸u：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問題并有意停頓一下，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的竅門，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時(shí)豁然開朗。）
二、激情誦讀，感觸內(nèi)容
１、快速默讀全文，畫出生字生詞并很快熟悉。
２、交流對生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。
３、教師泛讀，注重情感投入。
�。础⒁孕〗M為單位，學(xué)生選讀，精讀。
�。ê喸u：教師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流，對話。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。）
三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動(dòng)
�。薄W(xué)生自由朗讀１～７段。
�。�、解決以下問題：
�、� 老鳥與人的關(guān)系？
�、� 作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的第一印象？
⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化？表現(xiàn)在那些地方？
�、� 作者是怎樣照顧小鳥的？
�、� 小鳥長的啥模樣？
�、� 作者對小鳥的情感怎樣？文中那些部分表現(xiàn)出來呢？
３、學(xué)生自由朗讀８～１３段。
�。�、解決以下問題：
⑴ 小鳥的活動(dòng)范圍有那些？與以前相比怎樣？
�、� 小鳥的膽子有沒有變化？與以前相比怎樣？
�、� 小鳥與我的關(guān)系怎樣？有什事例說明？
�、� 我對小鳥的感情怎樣？
�。�、學(xué)生自由朗讀１４～１５段。
�。丁⒔鉀Q以下問題：
�、� 作者通過與鳥的相處有何感觸？
�、� 你如何理解作者的感觸？
�、� 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處？ 簡評：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個(gè)竅，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
四、構(gòu)建平臺(tái)，體驗(yàn)成功
�。�、快速朗讀課文。
�。�、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子。
�。�、展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中：
�、� 作者把小鳥放了，它會(huì)回來嗎？
⑵ 你怎樣和小狗作朋友？
�、� 一只被拋棄的小貓，你會(huì)收養(yǎng)嗎？
⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人，你會(huì)不會(huì)管？
�、� 爺爺病了，你會(huì)不會(huì)管──
�。�、課后練習(xí)：
⑴ 擇抄優(yōu)美的句段。
�、� 寫一篇學(xué)習(xí)心得。
（簡評：教師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
(一)談話導(dǎo)入
1、今天，我們來到了一個(gè)新的地方，同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
2、小朋友們，平時(shí)你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?
3、同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí)，怪不得人們常說書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書的世界!(課件)
(二)了解獲得書的途徑
新世紀(jì)出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個(gè)字我們平時(shí)也沒見到過，同學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動(dòng)吧!誰有答案了?這個(gè)詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進(jìn)行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書�？磥泶蠹移綍r(shí)都很注意積累知識(shí)，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧!(課件)
新華書店
1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學(xué)們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?
圖書館
1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認(rèn)識(shí)的生字朋友，你有什么好方法記住它?
2、圖書館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學(xué)類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個(gè)人的，或者寫這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個(gè)人為國家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開過一個(gè)《學(xué)賴寧》的班會(huì)，大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學(xué)們，你們想不想知道每一類中究竟會(huì)有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個(gè)游戲，名字叫猜猜看。(進(jìn)行游戲過程)
5、閱讀時(shí)要注意什么?
音像店
1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。
你看過或聽過哪些非文本圖書呢?
(三)辦圖書館
1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?
2、小組內(nèi)展示書。
3、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書?
4、請同學(xué)們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!
5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書中的故事。
6、總結(jié)放書方法。
(四)總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書的知識(shí)，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。
2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀察的教育。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語的意思
4、進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。
2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
3、辨別詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)：開火車，讀生字并組詞
二、從扶到放，學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、整體感知，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)。
“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜�！�
出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。
練習(xí)：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領(lǐng)著）
讀一讀
能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？
應(yīng)該用哪個(gè)詞來表達(dá)？（跟著）
請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學(xué)生練習(xí)）
2、整體感知
師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？
聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？
生：回答
板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法
1、過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識(shí)呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？
2）小熊要怎么樣？
3）熊媽媽說什么？
4、根據(jù)以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）
5、學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你懂得了什么？
�。ㄈw納學(xué)法，小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1、剛才，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的？
2、按這樣的學(xué)習(xí)方法，四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，并同時(shí)完成第43頁上的填空1-3題。
3、請二位同學(xué)上來，完成第三、四節(jié)的板書
4、分別請兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果，并派代表給全班同學(xué)引讀。
（四）、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題
2、請一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
三、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識(shí)？
老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時(shí)有什么區(qū)別？
2、是啊，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。
四、課外擴(kuò)展
1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示蔬菜圖
2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？
四人小組仿寫練習(xí)
全班交流
3、課外閱讀
《長頸鹿的家》P60
9、熊媽媽收菜
小熊(圖) 熊媽媽(圖)
蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)
白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子
西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實(shí)
馬鈴薯(圖) 果實(shí) (不能吃) 塊莖(才好吃)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
�。ɡ首x潘融和符耀熙的詩句。）
潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
�。ò鍟n題）
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
�。ㄕn件出示生詞）
師：這些詞語都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）
師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧�。ㄖ该止�(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。）
師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
師：我們認(rèn)識(shí)了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢？
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)
師：請一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕�！�
師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
�。ㄉ僮x。）
天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。
�。ㄉR讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”
師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
�。ㄉR讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
�。ㄉ吓_(tái)表演。）
生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
�。ㄟ@個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏�！�
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生：他們渴求更多的.快樂。
生：孩子們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？
師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。
生齊讀。
師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？ 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
生：想。
生齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
生齊讀第二節(jié)。
“這時(shí)，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會(huì)放風(fēng)箏�！�
師：請注意，花兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）
生再讀。
師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
一生練習(xí)朗讀。
師：看樣子，我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
第三節(jié)
指名讀。
師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？
生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。
生：還有的沖向了天空。
生：還有的落在房頂上。
師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。
生：還有的在空中跳著“8”字舞。
生齊讀這一節(jié)。
師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他們來采蜜。
生：是花的形狀很漂亮。
師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節(jié)
指名讀。
師：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？
生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個(gè)小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。
師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？
生再練習(xí)朗讀。
師：我們把整首詩來讀一遍吧！
生齊讀全詩。
四、拓展發(fā)散
師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時(shí)，一輛摩托車開進(jìn)來了，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧！
生：我在放沖天炮的時(shí)候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭啊！
生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。
同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。
下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
雙手頭上前擲實(shí)心球
二、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】通過對雙手前擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解該技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性;
【過程與方法目標(biāo)】通過小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂于參加各項(xiàng)練習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，并在練習(xí)中不斷提高技術(shù)、技能;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個(gè)性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：身體的發(fā)力順序
教學(xué)難點(diǎn)：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。
四、教學(xué)過程：
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，師生問好，宣布本課任務(wù)，安排見習(xí)生。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。
要求：隊(duì)列整齊，步伐一致，精神飽滿。
(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)
1.慢跑兩圈
教學(xué)組織：兩路縱隊(duì)，依次排開，圍操場進(jìn)行慢跑。
要求：隊(duì)伍整齊，有序，安靜。
2.徒手操活動(dòng)：頸部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)
教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形
要求：動(dòng)作有力、整齊，精神飽滿
(三)基本部分、主教材(20分鐘)
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。
2.新課講授
(1)教師進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。
(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)
(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí)，練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)
(4)集中隊(duì)伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)
3.鞏固拓展
“比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽
(四)結(jié)束部分。(2分鐘)
1.放松活動(dòng)：放松操
要求：聽老師口令進(jìn)行放松操活動(dòng)，放松下肢以及上肢。
2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生，提出期望。
3.宣布下課。師生再見，收拾器材。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形
五、場地器材及預(yù)計(jì)負(fù)荷
1.場地器材：
標(biāo)志物、實(shí)心球若干。
2.預(yù)計(jì)負(fù)荷：
練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度：中等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語言講述課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語言講述課文。
2、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。
出示圖片（畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長 亡羊補(bǔ)牢 ）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書課題。
二、自讀課文
1.什么是寓言？（小故事大道理）
2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）
3.解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）
4.南——目的 北——行動(dòng)
三、再讀課文
思考：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我們要學(xué)的生字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢？
馬跑的快?? 車夫是個(gè)好把式?? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問號(hào))
3.出示對話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。
4.那個(gè)人連續(xù)說了三個(gè)沒關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對他說什么？（即使……也? 盡管……但? 無論……都）
四、歸納總結(jié)
大家對他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最后一段）。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。
五、拓展交流
1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？
2.小故事大道理，帶來視頻（魏國大臣季梁勸阻魏王攻打趙國的念頭）
3.出自于這本書《戰(zhàn)國策》
4.在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等５個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等１２個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個(gè)詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
３、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
�。础芬馔ㄟ^上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
�。�、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
２、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
�。�、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí)
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
�。�、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
�。病�(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。病炎约合矚g的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）
�。�、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
三、讀中悟情，以情促讀
１、以讀代講學(xué)習(xí)第１自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、抛宰x本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�、茖W(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
⑶當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
�、傥覀兙牡淖鲋闹谐錆M了憧憬和希望。
�、谖覀円廊豢旎睿阉凶觥靶腋ｘB”，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
�、燃偃缇褪悄阍谧鲲L(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
�、啥喾N方式讀全段。
�。场W(xué)習(xí)第三自然段：
�、沤巧D(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
⑵創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
�、且龑�(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�、冉巧D(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
�、善肺墩n文：用心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
�、僖粋�(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
�、陲L(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
�、噬钊胭p讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法
�。�、出示生字，指名組詞朗讀：
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
�。�、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)：
注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。
�。�、練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)
一、誦讀回味
表現(xiàn)情感
�。�、選擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
�。�、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究
體悟感情
１、學(xué)習(xí)第４自然段。
�、抛x一讀：用心讀讀第４自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
�、普f一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
�、窃囈辉嚕耗懿荒苡米x表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
�、仍u一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
２、學(xué)習(xí)５、６、７、８自然段：
�、艓煟杭偃缒愀吒唢w著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
�、茙煟何覀儊砜纯催@些小朋友們是怎么做的？請讀讀５、６、７、８自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
�、求w驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）
三、回顧課文，暢談感受
�。�、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？
�。�、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。
四、課堂練習(xí)
１、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。
�。病憥讉�(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。
教學(xué)要點(diǎn)
1．認(rèn)字寫字。
2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書：識(shí)字（一）。
3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們愿意嗎認(rèn)識(shí)他們嗎?
4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看
二、聽錄音讀
1．聽完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
三、看圖
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說，指名說。
四、自讀課文
1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
五、檢查讀課文
1．愿意把小詩讀給大家聽。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
六、有感情地朗讀課文（一二行）
1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5．配音樂朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
七、寫字
從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。板書：誰知道他是什么?
1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢表示。(手腦并用)
5．指導(dǎo)書寫。
6．評議。
7．練習(xí)書寫。
八、鞏固練習(xí)
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎？
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2．游戲
情境圖游戲
九、讀課文
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