有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯編四篇
為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
設(shè)計理念：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識、技能的提高。
設(shè)計特色：
抓住重點詞語切入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
教學(xué)重點：
了解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）
教學(xué)流程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。
不理解的詞語有：______________________________________
2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。
我想提的問題是__________________________________________
__________________________________________
3、課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）
二、課堂導(dǎo)讀
�。ㄒ唬�、解讀課文。
1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時進(jìn)行正音。注意下列讀音：
才干的干應(yīng)讀gàn
草把子的把應(yīng)讀bà
調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào
擂鼓的擂應(yīng)讀léi
丞相的丞應(yīng)讀chěng
2、出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）
為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？
為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？
諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？
為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？
對于學(xué)生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進(jìn)行解答。
三、深讀課文
師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜
諸葛亮
妒忌
神機妙算）
課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）
�。ㄒ唬⒗首x課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。
1、朗讀對話，分組討論（出示問題）
�、�、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好
嗎？他為什么要這樣問？（引導(dǎo)學(xué)生從
這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）
②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮
都督委托，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）
2、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？
�。ǘ�、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。
齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人
天文地理）
�。�1）安排周密。從準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字?jǐn)[開，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。
�。�2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預(yù)測。
�。�3）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來�？梢娭T葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。
學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學(xué)生的積
極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學(xué)生見解的正確與否。
從我們剛才的分析，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人？（神機妙算）
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。
分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）
2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法，簡述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。）
3、拓展作業(yè)
①、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。
②、抄寫新詞。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教材分析
我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》�！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事。它蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗分享的快樂。在現(xiàn)在獨生子女眾多的時代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。
選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。
1、活動目標(biāo)
依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，從情感、知識、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標(biāo)：1、通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。2、鼓勵幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂。
2、活動重難點：重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。”這個故事含有美好的情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導(dǎo)和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂，因此本次教學(xué)活動的難點所在。
3、活動準(zhǔn)備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等
二、教學(xué)方法
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點，我采用直觀教學(xué)法，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問法和引導(dǎo)法，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動作、神態(tài)中理解重點詞句，突破難點。其次，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在活動過程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。
四、活動過程
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：感知棉花的特性，引出活動內(nèi)容
幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調(diào)動幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗，為以下的活動做準(zhǔn)備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖�！�
2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。
�。�1）教師有感情分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在傾聽在基礎(chǔ)上，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境�！奔词褂變涸诨卮饐栴}中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。
在分段講述中，當(dāng)教師講述故事的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語表述能力。
�。�2）結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強調(diào)了重點，理解了難點。
�。�3）模仿游戲《我做棉花糖》。小班幼兒注意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗到游戲的快樂，同時引導(dǎo)幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結(jié)束部分做鋪墊。
3、結(jié)束部分：擴展延伸，升華主題
我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導(dǎo)幼兒感受真實生活中的分享，主題得到了升華。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)要求：
1`學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點 識字、寫字
教學(xué)時間 兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
1 學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?
3 今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的'詞語，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織找朋友，你說我猜的游戲，加強生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖，運用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3 指名說，師生評議
三、開展我是小導(dǎo)游活動
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出最佳小導(dǎo)游
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？
二、初讀課文
�。�、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。
２、大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）
�。�、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。
４、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？
�。怠拇蠹业谋砬榭�，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認(rèn)識的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）
�。�、教師出示會認(rèn)字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。
�。贰⑼瑢W(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？
⑴這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
�、浦笇�(dǎo)書寫：
�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
�、诮處煼秾懀ㄕ垖W(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對葉為什么會是藍(lán)色的了嗎？
�。�、如果你是林園園你會怎么做嗎？
�。场⒛阍趯W(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？
�。�、你從這篇課文中讀懂了什么？
四、設(shè)計意圖
根據(jù)班級的實際設(shè)計這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能，使學(xué)生豎立起堅定的信心，才能揚起理想的風(fēng)帆，做一個新世紀(jì)的好學(xué)生。
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