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《夜色》教學設計范文（通用11篇）
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《夜色》教學設計范文，歡迎大家分享。
《夜色》教學設計 1
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
教學準備：
生字詞卡片、實物投影等
教學設計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
�。ㄒ雇淼�'景色）
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。
學生齊讀課題
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）
其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
�。�1）學生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
《夜色》教學設計 2
教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。
學情分析
本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
教學目標
1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生勇敢的品質。
教學重點難點
1、會認生字，朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生勇敢的品質。
教學準備
多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。
（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
�。�4）學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩歌，認讀生詞
1．自由朗讀詩歌。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
�。�2）學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。
�。�3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。
�。�4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學生自學生字。
�。�1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
�。�2）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。
（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3．教師組織學生匯報識字情況。
（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
�。�2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。
�。�3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。
�。�4）說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
�。�1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
�。�2）指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。
�。�3）指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。
�。�4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
�。�6）指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α保敗拔摇背鋈r，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的.語氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
�。�7）指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
�。�8）朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識字，指導書寫
1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。
2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。
�。�1）學習生字——看。
�、僖龑W生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
�、谥笇W生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
�、圩x出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。
�。�2）學習生字——笑。
�、俳處熢诤诎逖菔荆瑢W生書空，學寫生字——笑。
�、趲熒�，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。
�。�3）學習生字——外。
�、儆^察生字結構，學生匯報識記方法。
�。ㄏΓ罚酵猓�
②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。
�、圩⒁狻安贰钡膶懛�，先寫垂露豎，再寫點。
�。�4）學習生字——晚、再。
�、儆^察生字結構，學習書寫。
�、趲熒餐瑫鴮懮�，比一比誰寫得工整、漂亮。
3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
�。�1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y構，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳鴮憽吧弊�，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。
（2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。
五、總結全文，再次感受夜色
1．教師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。
害怕——不害怕
從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚
《夜色》教學設計 3
教學目標：
1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞(知識與技能)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過程與方法)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子(情感態(tài)度與價值觀)。
教學重點：
1、字詞的教學。
2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
教學難點：
在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學生具有勇敢的品質。
教學過程：
一、導入新課。
1、復習生字
2、板書課題
3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎?是怎樣的?”
4、播放世界各大城市夜景視頻。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文音頻
2、師范讀課文后請學生讀課文。
3、師指導學生學習課文中出現(xiàn)的重點詞語。
三、朗讀感悟，體會勇敢。
1、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
2、學習第一節(jié)
�、拍敲凑l能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的`句子來回答。
�、啤拔摇睘槭裁磿靶膩y跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。 ⑶指名朗讀，學生評價。
⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?(學生自由發(fā)言)
3、學習第二節(jié)
�、判∨笥堰@么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學生回答)“偏要”是什么意思? 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。
�、坪桶职忠黄鸪鋈ド⒉�，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。在學生發(fā)言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。 指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。
⑶夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導朗讀、體會最后一句的意境。
�、雀鶕�(jù)課文內(nèi)容填空，引導學生回顧課文。
四、指導游戲，理解課文，情感熏陶。
1、
2、你講我聽：指名學生當小老師，上講臺復述課文內(nèi)容。 你讀我演：根據(jù)課文內(nèi)容叫同學分角色表演課文。
五、總結
其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫一副美麗的夜景圖。
《夜色》教學設計 4
【教學內(nèi)容】
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）
【教學目標】
1. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。
4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學重點】
進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學過程】
板塊一：回顧課文，質疑導入（5分鐘）
1.指名學生朗讀課文。
2.指名學生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3.師質疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。
板塊二：學習第1小節(jié)，體會“害怕”（15分鐘）
1.指名學生朗讀第1小節(jié)。
2.引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。
3.師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文本。
4.學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：
�。�1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
�。�2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。
�。�3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯(lián)詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會：
（1） 師鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。
�。�2） 學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。
（3） 練習表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心--------------------------------------------------------。
6.指導學生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的'押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學習第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時教學設計
1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2.學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：
�。�1） 指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。
�。�2） 拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。
�。�3） 師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。
（4） 練習表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來-------------------------------------------------------------------。
4.師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
5.鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。
引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。
板塊四：課堂小結（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）
《夜色》教學設計 5
教學目標
情感態(tài)度與價值觀
1、在課文的學習中，針對學生膽小的心理，引導學生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學生良好的心理品質。
2、通過課文的拓展學習，感受祖國語言文字的魅力。
過程與方法
1、通過小組活動和游戲復習鞏固生字。
2、通過教師創(chuàng)設情境，課文“補白”理解課文。
知識與技能
1、復習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學過程
一、談話導入
師：同學們還記得上學期我們學過的一首關于夜晚的古詩嗎？
生：《靜夜思》。
師：大家來背一背吧。
（學生背詩句）
師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學習的這首兒童詩也與夜晚有關，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。
二、復習舊知
師：上一課時我們一起學習了這一課第一課時，我們都收獲了什么呢？
生：學習了生字和詞語，還劃分了小節(jié)。
師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個招呼呢？（指名讀生字詞）
師：下面請大家小組互讀！
師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學生反饋出現(xiàn)的問題）
師：我們來齊讀送走他們吧！
三、整體感知課文
師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認真聽，思考兩個問題（課件出示）：
1、這篇課文我們劃分了幾個小節(jié)？
2、文中的“我”對于黑夜的態(tài)度有著怎樣的變化？
師：下面請小組討論。
生：這篇課文有兩個小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。
�。ò鍟号隆慌拢�
四、抓住詞句，指導朗讀，感悟理解
1、體會感受，指導朗讀。
師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？
生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”
師：我認為黑夜里有什么？
生：妖怪，怪獸，鬼······
師：你在害怕時會有什么表現(xiàn)呢？
生：心里緊張，聲音變小。
師：帶著自己的感受來讀一讀吧！
（指名讀）
師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時躲閃的眼神。
師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？
生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”
師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？
生：夜晚有星星，月亮······
師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？
生：興奮，激動，開心。
師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！
�。ㄖ该x，齊讀）
師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？
生：有爸爸媽媽的幫助。
師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？
生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）
師：“媽媽的故事講了又講”一個“又”字告訴了我們什么？
生：媽媽講了很多故事。
師：一個“又”字包含了多少媽媽對孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的`呢？
生：“偏要”。
師：什么是偏要，你可以換個詞語嗎？
生：硬要，非要。
師：一個“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。
師：朗讀的時候有些重點詞語我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們試一試吧。
（生試讀，指名讀，齊讀）
師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會發(fā)現(xiàn)什么？
課件出示：在夜里散步我會看到（ ），會看到（ ），還會聽到（ ）。（請學生填空。）
師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？
生：和媽媽一起。睡得可香了。
師：誰來讀一讀？
�。ㄖ该x）
師：這么小聲讀，為什么？
生：怕把小鳥吵醒了。
師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。
五、整體再現(xiàn)，感情朗讀
師：“仁者見仁，智者見智”每個同學都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。
�。ㄉ杂衫首x）（指名讀）
六、拓展延伸
1、你想對文中的“我”說些什么？
2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時”這些千古名句都被詩人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩人査慎行的《舟夜書所見》，來領略一下另外一種夜色。
七、總結
師：勇敢的面對困難，戰(zhàn)勝困難，在轉角處，世界是如此美妙。真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”！
《夜色》教學設計 6
教學目標：
1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
教學重點：
1、字詞的教學。
2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
教學難點：
在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學生具有勇敢的品質。
教學過程：
一、唱歌激趣，導入新課。
1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。
2、板書課題，學生齊讀并書空。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。
2、出示生字，學生開火車讀。
3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。
三、朗讀感悟，體會勇敢。
�。�、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）
2、學習第一節(jié)
（1）那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的.句子來回答。
�。�2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。
�。�3）指名朗讀，學生評價。
�。�4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發(fā)言）
3、學習第二節(jié)
（1）小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？（學生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。
�。�2）和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。
在學生發(fā)言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。
（3）這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說）
�。�4）夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。
四、指導背誦，情感熏陶。
《夜色》教學設計 7
【教學目標】
知識與技能：
1、認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。
2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。
過程與方法：
結合圖文想象感悟。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養(yǎng)學生勇敢的.品質，做一個勇敢的孩子。
【教學重點】
認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。
【教學難點】
讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。
【教法學法】
講讀法、情境法、表演法
【教學準備】
課件，學生預習課文
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、課件出示夜晚星空的景象。
師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。
2、板書課題：夜色
3、齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）
二、認識生字，初讀課文
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
《夜色》教學設計 8
教學目標
1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
教學重點
會認讀本課13個生字，會寫7個生字
教學難點
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
教學準備
課件生字卡片
教學過程
一．復習導入
1、游戲復習詞語（摘蘋果）。
2、同桌互讀課文，檢查。
二．美文賞析
1、學習第一自然段，選學生讀。
2、賞析“盼著”。
3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。
4、學習第2，3自然段，選學生讀。
5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？
6、用“一……就……”說一句話。
7、外婆做了哪些花樣的'粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）
8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。
9、學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
三．指導朗讀。
長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。
四．課文小結。
這節(jié)課有哪些收獲？
作業(yè)設計
1、你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫
板書設計
10、端午粽
青青的箬葉白白的糯米
粽子
各式各樣花樣多
熱愛思念
《夜色》教學設計 9
教材分析
《夜色》是部編教材一年級下冊第四組第9課。本文是敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此，“我”不再怕黑了。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能感受生活的美好。
教學目標：
1、認識“膽”“敢”“勇”等12個生字，會寫“色”“外”等7個生字；
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句的停頓，嘗試背誦課文；
3、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”的膽小怕黑及轉變，知道要做一個勇敢的孩子。
教學重、難點：
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文；
2、了解“我”的膽小怕黑及轉變，親近自然，熱愛生活，培養(yǎng)勇敢的品質。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
師：孩子們，今天老師和你們一起欣賞幾幅畫面，伴隨著悠揚的旋律，請仔細地欣賞——
說一說你看到了一個什么樣的夜晚？
2、師過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的?
板書 夜色 (提醒學生和老師一起寫“色”)
設計意圖：通過直觀的畫面導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀詩歌，認讀生詞
�。ㄒ唬┳詾^要求：
1.借助漢語拼音自讀課文，把兒歌讀通順、讀正確。
2.把課后生字在文中圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。
�。ǘ┏鍪疚視J生字
膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微（帶讀音）
1．分小組讀。
2.我們一起來玩一個“小小火車開起來”的游戲：火車火車哪里開？火車火車這里開，好，就從（ ）這里開。
3.這么多生字，你們有什么好方法記住它們，和大家分享一下？（交流識字）
同學們真是會學習的好孩子，你們運用加一加，換偏旁、聯(lián)想等方法記住了生字，我們還可以運用組詞的方法記憶生字，比如：
微 很小很小叫微小
不明顯的笑叫微笑
輕柔的風叫微風
師：我們再來看一看“窗”。（出示圖片，根據(jù)字理，囪是窗的本字，古代“囪”“窗”通用，小篆字像天窗形，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字。）
大家來看兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（ 出示形近字 ：處---------外）
指導書寫生字“外”：左右結構 第一筆撇落筆在橫中線上，點壓住橫中線，豎要寫直，起筆高落筆低，最后一筆點落筆也在橫中線。我們寫左右結構的'字要觀察字的寬窄、高低，壓線筆畫，觀察仔細了，下筆才能寫好。
�。ㄈ┏鍪疚闹性~語（現(xiàn)在把生字寶寶放在詞語中了，誰能讀準？）
膽子 勇敢 往外 窗外 亂跳
偏要 散步 原來 好像 微笑
（四）生詞寶寶們告訴老師，想和你們一起玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看同學們是不是認識他們。
設計意圖：本環(huán)節(jié)通過提出明確的自讀要求初讀課文，給學生充分的讀的時空，達到讀準字音，把兒歌讀通順、讀正確的學習目標。引導學生采用多種識字方法激發(fā)學生學習興趣，如：擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，運用字理識字，出示圖片識字等，讓學生掌握多樣的識字方法，解決了識字教學的"枯燥無味"的問題，促進學生識記效果的提高，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。這種設計增強了學生自主學習的意識，培養(yǎng)了學生的自學能力，樹立良好的學風和識字習慣。
三、細讀課文，體會課文感情變化
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1 .指名讀第一節(jié)，思考：“我”是一個怎樣的孩子？你從哪里看出這個小朋友膽小呢？
天一黑就不敢往外瞧。（“瞧”就是看。）
2.小朋友的膽子這么小，媽媽想出了什么辦法？媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來？
出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......
“講了又講”說明什么?
指導讀長句子：媽媽/把/勇敢的故事/講了又講，可我一看窗外/心/就亂跳···
3.出示“一就”進行說話訓練。（說明兩件事是連著做的）
4.這個怕黑的小主人公，天黑下來了，心情會怎么？應該怎么讀？
5.根據(jù)省略號補充說話：我一看窗外心就亂跳，結合你的生活，想一想，我也許看到了什么？聽到了什么？會怎么想？選擇一句說一說吧。
生匯報。
補:如果你是個膽小的孩子，也許會想到這棵古樹不是老人，而是個魔鬼，或許以為是一只巨大的怪獸呢，其實，在漆黑的夜晚，在暗淡的夜色下，你是很難看清楚物體的本來面目。即使一個白天看起來很好看的東西，在夜晚你可能會以為它是個很可怕的東西，因為你還是個膽子很小的孩子。
請讀出你害怕的感覺吧！
再讀第一小節(jié)。
引讀：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......
設計意圖:本單元語文學習的要素有“讀好長句子”，學生在朗讀的時候，很容易出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象。在教學中適時提出詞語連讀的要求，引導學生了解句子的意思，在此基礎上準確地停頓，為學生以后讀好課文的長句作鋪墊。此外，說話練習的訓練能讓學生熟悉詩歌語言形式，引導學生結合生活想一想說一說，有助于學生切身地感受“我”的膽小，讓童心與童詩相融。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1.師：我從前膽子很小很小，那么，現(xiàn)在呢？還膽小嗎？你從哪里看出來了？
生：A.勇敢的孩子
B.不再害怕黑夜
2.指名讀第二小節(jié)，師評價。
指名讀第一句。理解“偏要”---就要。
出示句子“原來花草都像白天一樣微笑”，讀出驚訝，欣喜。
3．指名讀第二句、讀出節(jié)奏，讀出停頓。
從此/再黑再黑的夜晚，我/也能看見小鳥/怎樣在月光下/睡覺``````
讀的輕一點，慢一點，好像真的看到了小鳥在靜靜的睡覺，不要打擾他
師范讀，學生反復讀，體會停頓
4.師：詩中的“我”看到了什么？
小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
出示美麗的夜景圖，補充句子：
從此/再黑再黑的夜晚，我也能（ ）。
師：夜晚也能看見美麗的夜景，從此（再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺`）（生齊讀）
師總結：
黑夜的到來是晝夜交替的自然規(guī)律，白天的美是燦爛的，夜晚的美是甜美的。不管哪一種美，都是大自然送給我們的禮物。希望你們在夜色中發(fā)現(xiàn)更多的美。
設計意圖：《語文課程標準》第一學段閱讀要求中指出“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語音的優(yōu)美。”富有童心童趣的兒童詩，貼近兒童的情感世界和想象世界。教學中，我們不僅要借助教材創(chuàng)設情境，引導學生在朗讀中感受形象，體驗語文閱讀的樂趣。更要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)他們的閱讀期待，引導學生圍繞畫面內(nèi)容和文本空白進行想象，在內(nèi)化感悟及積累運用的過程中使學生與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。
四、課后作業(yè)：
夏季的夜空，星星開心地眨著眼睛，你還看到了什么？請你畫下來。
《夜色》教學設計 10
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
教學準備：
多媒體課件、實物投影、生字卡等
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。
(設計意圖;將古詩和所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)
2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎?
學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。
(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)
3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》
齊讀課題。
二、初讀課文、認讀生字
1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。
2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?
3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。
(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)
借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、感知課文內(nèi)容
1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。
提問：聽完后你明白了什么?
學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。
引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的`地方?
3、學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。
(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題.使學生真正成為學習的主人。)
4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
根據(jù)課文內(nèi)容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。
5、教師根據(jù)學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。
(設計意圖：注意調(diào)動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)
6、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
7、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
(設計意圖：通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)
8、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
五、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景.
(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養(yǎng)學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)
《夜色》教學設計 11
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教學重難點：
1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)學生勇敢心理品質。
教學準備：
生字詞、課件
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，
2、正確認讀本課生字詞。
教學過程：
一、課前談話，引出課題：
1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？
2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
�。�1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。
�。�2）開火車讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、朗讀感悟：
1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)，指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
�。�1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
�。�2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
�。�3）指導朗讀。指名讀，評議。
4、學習第二節(jié)
�。�1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。
�。�2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）
�。�3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
�。�4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
�。�5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
�。�7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。
�。�8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫��！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！
�。�9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
�。�10）指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。
6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？
小結：我們要做一個勇敢的'孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
四、指導感情朗讀課文。
五、拓展延伸：
1、課件出示句子學生讀；
2、指名說說自己眼中的夜色。
六、作業(yè)布置：
1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
2、搜集描寫美麗夜空的句子。
板書設計：
13、夜色
怕黑————不怕
第二課時
課時目標：
1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背誦課文，培養(yǎng)孩子勇敢的心理品質。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞：
1、認讀生字卡，鞏固記憶。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、填一填：
在再
小鳥好像（ ）和我說（ ）見。
步布
我進（ ）了，媽媽送我一個（ ）娃娃。
三、指導生字書寫：
1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
四、布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦課文。
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