“田園小衛(wèi)士—萬以內(nèi)的加減法”單元教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的“田園小衛(wèi)士—萬以內(nèi)的加減法”單元教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)現(xiàn)實生活中的具體需要，探究連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法，探索連加、連減和加減混合運算的計算方法，用自己喜歡的方法正確計算。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”和“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的意義，能提出與此類似的問題并加以解決，能解決生活中的有關(guān)實際問題，進一步幫助學(xué)生建立數(shù)感。
3、創(chuàng)造機會讓學(xué)生經(jīng)歷與同伴進行合作并交流各自算法的過程，讓學(xué)生用心觀察生活并提出簡單問題，靈活運用所學(xué)計算方法進行解決，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。
�。�2）被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法（包括整百數(shù)減三位數(shù)）。
�。�3）求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少。
�。�4）一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
（1）品德課中《我和動物交朋友》對動物的初步認(rèn)識。
�。�2）學(xué)生自己搜集有關(guān)動物的知識，課堂上跟大家一起分享。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
�。�1）去圖書館選取自己喜歡的動物的書本閱讀，了解他們對人類的重要性，重點知道現(xiàn)實生活中的七星瓢蟲、貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥、黃鸝、青蛙單位時間內(nèi)平均吃害蟲的數(shù)量，并提出自己可以利用所學(xué)知識解決的簡單實際問題。
�。�2）和同學(xué)一起探究用算珠如何計算本單元所學(xué)加減法，并且進行驗算。
(3)豐收園
（三） 整合點說明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的四個信息窗均為教學(xué)重點，信息窗一是掌握連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法，信息窗二為被減數(shù)中間有零的、整百數(shù)連續(xù)退位三位數(shù)減法，可以整合到一起進行學(xué)習(xí)；信息窗三主要學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”，信息窗四主要講“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”，將這兩個信息窗整合在一起學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地明確各個量之間的數(shù)量關(guān)系。
2、學(xué)科間整合：品德課中的《我和動物交朋友》可以在本單元加入，目的是增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)其用數(shù)學(xué)的眼光探究動物界的興趣。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，進一步明確本單元所學(xué)算理，并且探究一個問題的不同解決方案，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。
4、體驗式活動：學(xué)生搜集自己所熟悉的動物單位時間內(nèi)所吃害蟲數(shù)目，并能提出簡單問題，利用所學(xué)知識解決；和同學(xué)一起探究如何用算珠解決本單元所學(xué)的問題。
注：通過“求比一個數(shù)多幾或少幾和一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題（略）”的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樹林醫(yī)生的情境，將求比一個數(shù)多幾或少幾與一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題進行融合學(xué)習(xí)，
一是讓學(xué)生對本單元的這兩個重點問題有了更明晰的認(rèn)識，知道在解決了第一步的基礎(chǔ)上可以利用第一步的信息對后一個問題進行求解，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體和部分的數(shù)學(xué)思想；
二是借助實際問題將兩部分融合后可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。求比一個數(shù)多幾或少幾和一個條件連續(xù)用兩次結(jié)合到一起進行學(xué)習(xí)更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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