難忘的潑水節(jié)的教學設計
【教材分析】
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了１９６１年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設計理念】
１、語文課程標準中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐�！痹陂喿x教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習和平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
【教學目標】
�。�、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、增強學生自主識字的愿望，認識本課１２個生字，學會１２個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
【教學流程之一】
一、談話導入
１、同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
�。病⒔裉�，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識字寫字
�。�、識字：
⑴充分自讀，邊讀邊悟：
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
�、谱灾髯R字，交流方法：
�、龠@么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
②學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、鄢鍪驹~語卡片，學生認讀：
多音字：好像歡樂盛滿天空
你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰傣族咖啡長壽
�。ㄗx后說一說是什么意思）
�、庆柟套R字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）
�。病懽郑�
�、懦鍪拘∨笥褜懽謭D：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
�、聘鶕�(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文
１、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。
（學生練讀、互讀）
２、細細品讀：
�、抛x一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。
�。▽W生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）
�、谱x第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：
�、賹W生個別讀。
�。ㄖ笇W生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句）
�、诮處煼蹲x，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
�、蹖W生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
�、亲x四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
�、谧プ∶鑼懭宋锓b、動作的詞句反復朗讀。
�。ā爸芸偫硪皇帧皇帧薄啊贿叀贿叀薄皾娧剑瑸⒀�！”等詞句）
�、坌∨笥眩偫頌槿嗣褡８�，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！
�。ǚ乓魳穼W生讀課文）
�、荦R讀后兩句。
�、茸x全文。
四、課文擴展，強化表達
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的`熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
【教學流程之二】
一、讀題設疑導入
板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思�！皾娝�(jié)”到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘？
二、交流學習方法
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
�。�、讀課文，學習生字詞。
２、提問題。
�。�、找資料。
三、學習課文
１、面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學）內(nèi)容大致如下：
�。病W生字：
�、沤處煼蹲x，學生要聽清楚生字的讀音。
�、品纸M自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
⑶學生交流識字的方法。
�、日J讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
�。场⒆x課文：
⑴請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？
�。ㄒ龑W生學會贊賞他人）
⑵說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
（尊重學生個性化的體驗和感受）
�、菍W生匯報，教師相機引導學生讀好課文：
重點抓�。骸摆s來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
�。▽W生自評、互評）
�、蓪W生提出不懂的問題師生共同解決。
�。ㄗブ攸c）
�、收劯惺�。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？
（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言）
�、俗x全文。
四、寫好字
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。
�。ㄆ渌�(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等）
【附言】
“條條道路通羅馬”，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學“基本式”與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
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