新課改下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教育論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，提出“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)并重的教學(xué)目標(biāo)觀，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。本文結(jié)合一些課堂教學(xué)的實(shí)例談?wù)剬?duì)課堂設(shè)計(jì)的一點(diǎn)看法。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
德國(guó)一位學(xué)者曾作的一個(gè)精辟的比喻：如果將15克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用美味佳肴的同時(shí)，將這15克鹽全部吸收了。良好的情境設(shè)置，就像美味佳肴一樣，能夠吸引學(xué)生們，迅速引起學(xué)生們對(duì)課程的興趣。
在必修1第3章第2節(jié)《氮的循環(huán)》一節(jié)硝酸的教學(xué)中，筆者運(yùn)用了新聞報(bào)道的內(nèi)容導(dǎo)入課堂：
4月24日上午，一輛裝載了12噸濃度為69％的硝酸的車輛發(fā)生嚴(yán)重泄漏事故，一瞬間看到車輛周圍升起一團(tuán)白霧，刺鼻的氣味撲面而來(lái)（附圖片）……還不停地冒出濃濃的紅棕色的煙霧（再附一張圖片）。
由新聞報(bào)道和圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知、探究的欲望，順利開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)。
二、巧設(shè)問(wèn)題組，提高課堂知識(shí)密度
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程設(shè)置成有層次的問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題組進(jìn)行思考、討論。這樣最大程度上減少了教師逐個(gè)提問(wèn)、學(xué)生逐一回答的時(shí)間，大大提高了課堂效率。而且，通過(guò)問(wèn)題組的設(shè)置，使學(xué)生的思考更為全面，參與熱情更高。
在《元素周期表的應(yīng)用》一節(jié)的教學(xué)中，首先設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題：
1.從氧化還原反應(yīng)的角度看，Na、Mg、Al在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)什么性質(zhì)？這種性質(zhì)的實(shí)質(zhì)是什么？
2.根據(jù)你已有的知識(shí)，能否判斷Na、Mg、Al三種元素的原子這種性質(zhì)強(qiáng)弱的順序？
3.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)卡提供試劑和儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究Na、Mg、Al失電子能力的相對(duì)強(qiáng)弱。
利用這個(gè)問(wèn)題組使學(xué)生們將得失電子能力與氧化還原反應(yīng)中的氧化性還原性聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)了學(xué)生的`思路；并且學(xué)會(huì)利用以前所學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)，為后面的探究實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
在探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，又跟上了第二組問(wèn)題：
1.Na、Mg、Al與水、鹽酸反應(yīng)置換出氫氣的難易程度如何？
2.加入酚酞后的不同現(xiàn)象說(shuō)明什么
3“.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，請(qǐng)從原子結(jié)構(gòu)的角度解釋Na、Mg、Al三種元素的原子失電子能力變化的原因。 通過(guò)問(wèn)題組二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成對(duì)Na、Mg、Al失電子能力的強(qiáng)弱比較，并從原子結(jié)構(gòu)方面分析變化原因，為后面學(xué)習(xí)Si、P、S、Cl得電子能力強(qiáng)弱比較打下基礎(chǔ)。
三、小組合作，提高學(xué)生的參與度
在傳統(tǒng)的課堂上，很多學(xué)生懶于思考，經(jīng)常是等待別人回答問(wèn)題或者老師講解，自己只是機(jī)械記憶，被動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是影響很多學(xué)生成績(jī)的主要因素之一�，F(xiàn)在，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)方式，以4~6六人為一個(gè)小組，參與交流討論，學(xué)生參與熱情高，大大減少了被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。
在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解或者提出自己的疑問(wèn)，如果下課還沒(méi)有主動(dòng)找老師解決，這些疑問(wèn)積累下來(lái)很可能出現(xiàn)“滾雪球”效應(yīng)，導(dǎo)致部分同學(xué)的成績(jī)下降。在小組合作中，小組成員之間互相探討，很多的問(wèn)題就在交流、探討中得到有效解決。
除了知識(shí)上的合作外，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員之間還需要解決其他的問(wèn)題。例如必修1第2章第2節(jié)《電解質(zhì)》一節(jié)中，為了探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性，需要學(xué)生們合作完成對(duì)蔗糖固體、蒸餾水、酒精、葡萄糖溶液、氯化鈉溶液、醋酸溶液、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氨水等的導(dǎo)電率數(shù)值的測(cè)定。在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小組長(zhǎng)需要對(duì)小組成員進(jìn)行分工，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄等工作。通過(guò)這種分工合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流的習(xí)慣。
四、把握課堂，積極反饋
教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷參與學(xué)生的小組活動(dòng)和交流，及時(shí)把握學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，并在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題比較集中的地方進(jìn)行講解，以解決重難點(diǎn)。在課程的最后，還需要設(shè)置有針對(duì)性的、典型的題目進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練。
魏書生曾經(jīng)幽默地說(shuō)，教師上課還是“懶惰”一點(diǎn)好，這樣就迫使學(xué)生勤快一點(diǎn)。當(dāng)然他這里的“懶惰”是指精心設(shè)計(jì)好的“懶惰”。在課堂中，凡是能夠讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做，能夠被學(xué)生替代的盡量被學(xué)生替代，真正做到“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，教師僅僅是課堂的“組織者”、學(xué)生發(fā)展的“促進(jìn)者”，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
【新課改下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教育論文】相關(guān)文章：
中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)08-27
文化教學(xué)中的旅游英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育論文論文08-02
高中議論文作文教學(xué)設(shè)計(jì)11-23
旅游英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)程教育論文07-20
基礎(chǔ)鞏固下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)論文08-04
現(xiàn)代茶文化下英語(yǔ)詞匯的教學(xué)研究的論文07-29