“感動學�！焙脝T工事跡6篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是事跡了吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。到底應如何擬定事跡呢？以下是小編為大家收集的“感動學�！焙脝T工事跡，歡迎大家分享。

“感動學�！焙脝T工事跡1

　　來學校五年，她一直在努力，帶著她的善良和真誠，和學校一起成長，和學生一起成長。

　　工作中，她勤奮踏實，積極上進。班級管理善于想辦法，努力走近孩子的心。一二年級時，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣及優(yōu)秀的為人品質，她結合學校的育人目標“仁愛、求真、自信、開放”制定詳細的班級管理方案，通過開展“小兔子換大兔子，大兔子換獎品”的形式，引導學生學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三四年級時，她著力培養(yǎng)學生的學習主動性和學習積極性，帶著學生一起制定班規(guī)，制定班級管理制度，“四四幣、四四銀行、班級法院”這些新名詞便是她們班級的專屬產品，在這樣新穎又具吸引力的班級管理制度下，學生的學習主動性和積極性被充分激發(fā)。進入五年級，在班級管方面，她最關注的是學生的自主管理能力，因此，班級工作也以此為核心，對之前的班級管理方式進行完善，更多地放手讓學生參與班級管理，自己做班級顧問。她愛學習，遇到問題常向身邊人討教，然后思考，再落實到自己的班級管理和語文教學中，所帶班級的班風和學風都較不錯，而她自己在這個過程中也得到了很大的提升。

　　辦公室里，她樂于合作，執(zhí)行力強，每次有工作，她總是盡力及早完成。她把熱情、真誠傳遞給身邊人。她喜歡和同事一起運動，她喜歡和同事一起聊班級問題，她喜歡和同事一起探討教學問題……

　　今年十一月底，她家中遭遇變故。領導說先照顧好家里，班級的事情不用操心；同事說有什么事他們都會幫忙，班級的事情不用放心上，但是她還是放心不下，家中事情重要，班級學生亦重要。她覺得要對家人盡孝，也要對班上學生負責。十二月初的家長開放周，周一一早她趕回學校，雖心中有無盡的悲傷和痛苦，她還是堅強地來上班。她覺得，作為班主任不能缺席家長開放周，班上有很多活動等著她來安排，家長們都期待著開放日學生的表現和老師的交流。淚水在眼中打轉，她強忍著，實在忍不住了，躲到教室的角落或者走廊，流完淚，平復好情緒，繼續(xù)上課。周末了，她又要趕回老家照顧、陪伴家里的媽媽，因為實在不放心媽媽一人在家，周一一早再趕回學校上班。

　　她說，加入學校是她最大的幸運，今后的她唯有心懷感恩，好好工作，好好生活。

“感動學�！焙脝T工事跡2

　　生活老師的工作是平凡的，普通得猶如一顆小小的鋪路石。謝z在學校小學生活老師崗位上工作三年，沒有驚人的事跡，也沒有輝煌的成就，有的盡是滿滿的愛，是對孩子們純真的愛，無私的愛。

　　三年來，謝老師默默地付出著，盡自己的力量給孩子們的住校生活帶來快樂。她帶領著32個女孩子從一年級一路走到三年級，在這三年中她跟孩子相處的時間超過孩子們的父母，師生間結下深厚的感情。孩子的一言一行，一舉一動都會牽動著她的身心，寢室中不光有哮喘的孩子，也有體質特差動不動就發(fā)燒的孩子，每逢換季時節(jié)或是天氣變化，這些孩子的身體就讓她擔心，害怕半夜孩子哮喘發(fā)作，擔心體質弱的孩子感冒……因此，謝老師在半夜巡視時特別精心，給這個拉拉被角，摸摸那個額頭，俯身聽聽這個呼吸，伸手摸摸孩子被窩夠不夠暖。三年做下來，其中的辛苦可想而知！

　　謝老師是一位溫柔可親的好老師、好姐姐，頑皮的孩子們有時也會讓她哭笑不得。每次孩子們“淘氣”，她都輕聲而耐心地講道理，希望她們能從中明白自己的錯誤，慢慢改正，因此孩子們在她面前很自在、很放松。孩子們有空時都會圍在她身邊親切地叫她：“謝謝——”，把自己開心的事情講給“謝謝”聽，偶爾也會跟“謝謝”開個玩笑、搞個小幽默。謝老師已經習慣了和孩子們一起生活，孩子們是她生活的一部分。

　　為了豐富寢室生活，謝老師發(fā)揮自身特長，自己設計、美化寢室，還專門學習用小珠珠制作飾品。端午節(jié)來臨時，她給孩子們做珠珠穿成的虎頭香袋；圣誕節(jié)前夕，她犧牲休息時間做了32個紅蘋果，在平安夜悄悄放于孩子們的床頭，希望孩子們能平平安安，快快樂樂的度過每一天；在期末來臨之際，她又為孩子們送上親手制作的幸運花，祝愿孩子們在學期末的考試中取得好成績，孩子們如獲至寶。這么有愛心的好老師，孩子怎能不喜歡？

　　謝老師常說：“我平凡而渺小，是孩子們陪我度過快樂時光，我會努力讓自己做得更好！”我們衷心地祝福謝z老師幸福快樂每一天！

“感動學�！焙脝T工事跡3

　　感動的員工姓名：

　　潘xx

　　員工所在年級：

　　三年級組

　　感動事跡簡述：

　　作為教研組長，你雖是初出茅廬，但依然能順利接軌，一切忙而不亂，教研組活動開展得有聲有色，別具特色。一個大男孩，帶領著英語組的同仁，扎扎實實地開展教育教學工作。任何事情總是思考在前，有周密的計劃，有創(chuàng)新的改革，充分發(fā)揮團隊作用，凸顯思考力和創(chuàng)造力。一二三年級采用的是新教材，你在教學處引領下，和同教研組老師找準新起航點，在實踐研究中求突破。孩子們的學習興趣得到了很好的保持，聽說技能也有明顯的提升。今年，結合新的學習實情，率先在三年級實施“英語小小班”教學，從而更好地體現了“小班化”教學的優(yōu)勢，得到孩子們和家長們的一致好評。

　　活到老，學到老，你總是那么善于學習。閑暇時間，你會打開一本書，在書籍中汲取營養(yǎng)，提升自我；抑或點開一部英文原版電影，提高口語；也常會看到你和外國朋友參加一些聚會、沙龍，提高自己的口語，與國際化接軌。善于學習的你，還善于分享，常在英語組內分享自己的閱讀收獲，與大家共勉。遇到問題，善于思考，善于反思，在反思、梳理中讓工作更優(yōu)化。

　　聰明幽默的你，親和力如春風拂面，無論是對學生還是對組里的兄弟姐妹們。作為年級組僅有的兩個男生之一，你能主動地擔負起抬水、搬書等力氣活兒。你似乎從來不會跟學生生氣，因為你有足夠多的智慧和方法來“制服”任何一個寶貝。你的身邊總是少不了歡聲笑語，所以同事們都喜歡和你共事，孩子們都喜歡簇擁著你。

　　會工作，會學習，還要會享受生活。學校員工的幸福指數在你這里凸顯。多才多藝的你，在業(yè)余時間，堅持去跳舞健身。每年的年會都有你火熱勁爆的舞姿，展示你的青春活力，感染著在場的每一個人，和你一起舞動青春。每到寒暑假，你總是背起行囊，走出國門，領略世界各地風光，增加人生的閱歷。

　　我們的祝福：早日找到另一半！

“感動學校”好員工事跡4

　　從一個教師來看，你一定要讓她做很多感天動地的事情，一定要讓她做許多豐功偉績，這本身有些不切實際——教師做好她的本職工作，做好班主任，做好教書育人的工作，這本身就是不平凡——孫z老師就是這樣的一位教師。

　　她是一位優(yōu)秀細致的班主任。從教室門口走過，你會看到孫z老師經常沉入學生群中，不細心找，根本就找不到她——她就是這樣在學生中聽學生訴說心底的故事，暢聊讀書心得，或者解答疑難。經常你可以看到孫老師被圍住學生中間抑揚頓挫地背著書，那種享受與愜意，只有魚和水才有這樣的感覺。下雨了，你一定可以看到她班門口有個放傘的雨架——只有替學生著想的班主任才有這份細心。

　　她和善又謙讓，與她相處過的人無不稱道：她會站在別人的角度思考做事與思考問題，與她相處或交流，始終能感受到她的真誠與微笑，讓你如沐春風，感受到一份輕松、愉悅。即使有些意見，她也不公開說出，找個合適的時間和地點再娓娓道來，就是這樣盡量呵護別人的自尊心。

　　她的`溫文爾雅而又耐心細致，一直是我們學習的榜樣。你永遠聽不到她大聲呵斥過學生——因為她認為教育學生一定是低聲細語，曉之以理，動之以情。一次班里學生鬧小矛盾，她把孩子叫到身邊，一個一個的談心，再叫到一處，圍成一圈，讓孩子充分認識到錯誤，讓矛盾在萌芽狀態(tài)時消失。你永遠聽不到過她對不愛學習的孩子的抱怨——因為她把學生當成了自己的孩子。一次，班里一個學生因生病而缺課，她把孩子叫到辦公室，開著電腦，用課件按著平時上課的程序進行補課，在她的耐心開導中，折射出平時無數的誨人不倦。就像臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”孫老師身上就是從潤物細無聲中折射著神的光輝。

　　孫z還是一位睿智聰慧的老師，她很有自己的想法，也能毫不吝嗇地與人分享。“自主提問”課題研究時，她指出了要讓學生真提問、提“真問”；研討《彩色的非洲》時，她一次又一次地參與聽課，課后與我交流想法，下班回家途中還與老師們交流，覺得環(huán)節(jié)過多，應該取舍；六年級畢業(yè)復習時，她提出打通班級進行作文闖關，讓孩子們參與作文闖關的命題與評價。

　　要問老師好不好？最好的評價應該是學生。當這個問題問六（8）班學生時，同學們說：“孫老師，我們百分之百滿意！”怪不得她班的問卷調查的滿意率特別高。幸福，不就是從每一天每一點對別人不停地溫暖傳遞嗎？

“感動學�！焙脝T工事跡5

　　幸福是什么呢？陳老師回答:“幸福就是每天早上起來看到孩子們的笑容！”

　　新學期加入一年級團隊，對于陳老師是一個挑戰(zhàn)。因為以前她管理的是男生，而現在管理的班級中一半是男生，一半是女生，一時心中忐忑不安。在年級組老師們的鼓勵下，她找回了自信。她深知，照顧孩子沒有捷徑可走，唯有真心實意地愛孩子，不怕辛苦！

　　一年級的孩子什么都不懂，就像一張白紙，吃飯、穿衣、上廁所都需要老師的耐心指導與幫助。孩子們來到這個新的環(huán)境多多少少會有些不安與不適，這時就需要老師細致地觀察和無微不至地照顧了。每到傍晚的時候，孩子們的眼神中似乎充滿了對家的期盼……這個時候陳老師就會走到孩子們的身邊，抱抱這個，摸摸那個，用肢體語言告訴孩子老師就陪在你們的身邊！

　　寢室里有個特殊的孩子，他在家里都是跟著媽媽睡覺的，來學�？偸强拗�說:“我想媽媽，我要給媽媽打電話，讓媽媽接我回家！”每當這時陳老師就陪他聊天，一來分散孩子的注意力；二來從聊天中慢慢了解孩子的一些感興趣的話題。陳老師告訴他：“如果你想媽媽隨時都可以來找老師說說話，好嗎？漸漸地,師生之間的話越來越多，陳老師了解到孩子喜歡玩撲克牌來做口算題，于是，一有空她就陪孩子玩，趁著孩子玩的起勁時適時開導他：“在學校里你可以跟老師做朋友，也可以和同學們交朋友，和他們一起玩，這樣你會感覺更開心！”她和孩子約定：只要你在學校開心，老師就會發(fā)信息給你媽媽，讓她星期五第一個來接你回家！有了這個約定，孩子更加安心了。

　　作為一位母親，陳老師深深地了解孩子離開父母的心情，她更能體會家長的那份牽掛與擔憂。所以，她每天跟家長聯系，晚上孩子們睡下，她會把孩子們一天的生活情況以及活動照片發(fā)給家長，好讓家長安心入眠。家長習慣了接收陳老師的信息后才睡覺，他們看到那么晚老師還沒休息很受感動，連忙回復:“老師辛苦了！我們很放心，您也早些休息！”

　　現在，一年級的孩子們已適應了住校生活，在學校里他們把陳老師當做媽媽，時常在她懷里撒嬌，還會跟她分享一些小秘密，像一家人一樣。

　　我們祝福陳老師，愿她和她的孩子們永遠快樂！

“感動學�！焙脝T工事跡6

　　她對待工作認真、專注。一年級資源教室建設能夠充分挖掘班級家長、學生的資源，對班級1-6年級資源教室建設做長期規(guī)劃。其中班級小菜園的規(guī)劃更能夠做到家校聯動，在播種之前專門開設一堂“種子的秘密”的科普課，讓孩子知道不同的蔬菜有不同的種子，并從種子到蔬菜的演變過程以PPT形式演變給孩子們看，也讓提供種子的家庭現場指導學生播種，讓簡單的播種更有意義。在培育蔬菜的過程中，把養(yǎng)護蔬菜的任務分配到每個小組，每小組按照班級管理表上的細則對蔬菜進行養(yǎng)護。給每位同學準備了一本“種植日記”，以記錄蔬菜每天、每周的變化，有時也會寫寫自己一天在學校的收獲、喜怒哀樂，孩子們圖文并茂，讓種植更生動、更有趣。等待蔬菜收獲后，將會組織班級家長開設家長課堂“舌尖上的種植”，把小香蔥、菠菜、白菜包進餃子里，讓家長教孩子包餃子，讓孩子們品嘗自己的勞動成果。

　　她真誠待人，育生如琢玉。每個孩子都是獨特的個體，堅持孩子要慢養(yǎng)，并把慢養(yǎng)的理念逐步滲透給家長，獲得全班家長的認同和支持。她根據男女生不同的心理特質，在班級中開設益智區(qū)、涂鴉區(qū)、慢養(yǎng)吧、閱讀區(qū)讓男女生在不同的區(qū)域充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。并根據男生愛冒險的特質，組織學生在校園中定向尋寶。讓從來沒有住校過的孩子能夠迅速愛上班級、愛上學校。班級里的孩子都叫她程媽媽，對學生無微不至的關心，每早與孩子見面時一個貼心的擁抱，讓孩子們更多地感受到來自家的溫暖。

　　她對待家庭負責、用心。從上半年開始家里小孩就身體欠佳，不能有任何壓力，也不能感冒，否則癥狀會加重、轉移。除了上班時間，她把剩余自己的時間都用來用心陪孩子學習、用心陪孩子玩耍、用心陪孩子旅行。

　　我們的祝福：

　　希望她的孩子身體早日康復，希望她能夠桃李滿天下，希望她能夠在班級管理找到屬于自己的一片天空！更希望她這些感動我們的事跡也能感動全校的每一位老師，謝謝！

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