學(xué)生最喜愛的教師事跡
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，要用到事跡的地方還是很多的，事跡可以起到宣傳典型人物、引導(dǎo)良好風(fēng)氣的作用。擬起事跡來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的學(xué)生最喜愛的教師事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生最喜愛的教師事跡1
走進(jìn)壩坪中學(xué)，問(wèn)一問(wèn)你碰到的任何一名學(xué)生：“你最喜歡哪位老師？”問(wèn)一問(wèn)你碰到的任何一位老師：“你最佩服哪位同事？”如果你有幸遇到一位來(lái)�？赐⒆拥募议L(zhǎng)，問(wèn)一問(wèn)他最尊敬的老師是誰(shuí)，所有關(guān)于這些問(wèn)題的答案只有一個(gè)：“教數(shù)學(xué)的張xx老師！”
數(shù)學(xué)王國(guó)里的“邏輯思維法”孕育了在教育這片園地辛勤耕耘了三十一個(gè)春秋的張z老師的靈性，他認(rèn)為：教書育人就如同解一道幾何題，要得法。凡事他都習(xí)慣于思考一個(gè)“因?yàn)樗浴薄ⅰ叭绻敲础�，通過(guò)演繹推理、分解歸納并得出科學(xué)的結(jié)論，他將此運(yùn)用于教學(xué)工作，也就如魚得水了。
練就一身絕活，讓課堂充滿活力
生活一天天重復(fù)并不可怕，可怕的是在一天天重復(fù)中沒有新奇和希望；課堂一節(jié)節(jié)重復(fù)并不可怕，可怕的是在一節(jié)節(jié)重復(fù)中沒有活力和興趣。
張z老師的數(shù)學(xué)課，有活力，有魅力。他的課堂教學(xué)的突出特點(diǎn)是：隨和、融洽、自然與輕松。數(shù)人一圍，無(wú)尊卑之別，惟友情相處；無(wú)嚴(yán)肅氣氛，惟興趣使然。就某一問(wèn)題或幾個(gè)話題展開討論，人人敢想、敢說(shuō)，敢動(dòng)，最后達(dá)成共識(shí)，或者未成共識(shí)。這種形式喚起了學(xué)生內(nèi)心深處的那種屬于生理行為的求知欲望，個(gè)體創(chuàng)造思維被揮灑得淋漓盡致。
為了讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，張老師要求學(xué)生在上課之前，預(yù)習(xí)未學(xué)內(nèi)容，并要對(duì)老師講授的內(nèi)容提出自己的見解，以使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生思維碰撞。于是，學(xué)生呈示了一種良好的思維態(tài)勢(shì)：一個(gè)命題提出來(lái)，自己先試著判斷它的真假；一個(gè)概念提出來(lái)，自己先試著定義它；一個(gè)定理或公式寫出來(lái)，自己先試著證明它；一個(gè)例題寫出來(lái)，自己先試著分析它、解出它。學(xué)生再不是跟在老師后面亦步亦趨，思維始終跑在了老師的前面。正因如此，學(xué)生的思維能力飛速地發(fā)展，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。
張星同學(xué)在總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)寫道：“對(duì)待數(shù)學(xué)概念，我是‘深入--發(fā)現(xiàn)--再深入--再發(fā)現(xiàn)’，概念不再是生硬的.邏輯定義，而是相互關(guān)聯(lián)而又融通活躍的生命符號(hào)。做錯(cuò)了題，我會(huì)仔細(xì)分析出錯(cuò)的種種原因，找出避免再錯(cuò)的方法。”孔子高足顏回的“不貳過(guò)”，在這位學(xué)生學(xué)習(xí)之時(shí)重現(xiàn)光彩。
張老師在教學(xué)中，不追求“堂堂清，單元清”的“完善”，而是把教材作為一種載體，以三年為總的目標(biāo)，將每個(gè)階段、每個(gè)過(guò)程作為完善、補(bǔ)充的有機(jī)組成。如果對(duì)中等生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生障礙且對(duì)后面的教學(xué)影響不大，可以暫時(shí)跳過(guò)去，朝著學(xué)生感興趣的方向前進(jìn)，從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心。
張老師舉了幾何第二冊(cè)中求“作一個(gè)角的平分線”的例子。他說(shuō)，教材上的解法復(fù)雜而又嚴(yán)密，很多學(xué)生還不知道這種作法的理由，所以就暫時(shí)跳過(guò)去。在學(xué)完等腰三角形“三線合一”時(shí)再回觀這一內(nèi)容，學(xué)生頓生易如反掌的感覺。因此，對(duì)于部分不求完全精通，只懂八成即可，以后回過(guò)頭來(lái)再達(dá)到十成。使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難，始終讓興趣與自己為伴。
冰凍三尺非一日之寒。張老師忘情于他的數(shù)學(xué)王國(guó)里，付出了多少，只有用收獲來(lái)驗(yàn)證。他探索并實(shí)踐的“一線串四珠”教學(xué)法，讓他的數(shù)學(xué)課活力四射！“一線串四珠”的課堂教學(xué)策略，就是以最優(yōu)的學(xué)法貫穿于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、問(wèn)題的精講點(diǎn)撥、學(xué)生自主活動(dòng)、學(xué)生自主測(cè)試四步教學(xué)活動(dòng)之中，構(gòu)建一種高效率、高質(zhì)量的教學(xué)機(jī)制。這一教學(xué)法，被全校老師稱為“活的教科書”。
懷揣一顆愛心，讓教育寫滿溫情
作為學(xué)校分管政教工作的副校長(zhǎng)張z常對(duì)老師們說(shuō)，學(xué)生的智商有高低，基礎(chǔ)有厚薄，體質(zhì)有強(qiáng)弱，個(gè)性有優(yōu)劣，家景有富貧，環(huán)境有好壞，而一到自己的旗下，教師就應(yīng)當(dāng)把他當(dāng)成自己稻田里的一株禾苗、林圃中的一株小樹，全身心地投入耕耘。品學(xué)各異的學(xué)生，都是未來(lái)的主人，哺好一片綠葉和育開一朵紅花同樣榮耀。
有一名叫z的學(xué)生，偷過(guò)東西打過(guò)架，染過(guò)黃毛逃過(guò)學(xué)，分到張老師的班級(jí)后，張老師對(duì)他可謂苦口婆心，但效果并不理想。張老師對(duì)劉斌說(shuō)：“我就像一個(gè)清潔工，你就像一個(gè)不講衛(wèi)生的人，你在前面不停地扔垃圾，我在你后面不停地掃，你就不能講講衛(wèi)生嗎？”劉斌卻說(shuō)：“老師，我習(xí)慣了。”
一天晚上，正好是張老師在學(xué)生宿舍值班陪寢，半夜里，劉斌肚子痛得直打滾，把一寢室學(xué)生都吵醒了，也嚇傻了，寢室長(zhǎng)驚慌失措地跑到值班室報(bào)告，值班的張老師趕緊穿上衣服，騎上摩托車，把劉斌送到了醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生確診為急性闌尾炎，須手術(shù)治療。可誰(shuí)知，劉斌的父母電話關(guān)機(jī)，張老師沒有猶豫，為劉斌辦了住院手續(xù)，又把在醫(yī)院工作的愛人叫來(lái)幫忙照顧劉斌。一切安排妥當(dāng)后，張老師騎上摩托車連夜兼程二十多里，敲開了劉斌的家門，劉父得知情況后，一把拉著張老師的手，連連說(shuō)：“張老師，感謝感謝......”劉斌手術(shù)后，張老師又專程去看望他。當(dāng)劉斌病愈回校后，真應(yīng)了“浪子回頭金不換”那句話。
永不放棄一個(gè)學(xué)生，在他們的迷途中，牽一把，扶一程，是一個(gè)教育工作者的職業(yè)良心。
去年秋季期中考試結(jié)束后，班上有位叫劉磊的學(xué)生，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不盡人意，一下子變得消沉起來(lái)，作為包班領(lǐng)導(dǎo)，張老師看在眼里，急在心里。他和班主任胡老師多次耐心開導(dǎo)他，效果并不大，他純粹是一種“破罐子破摔”的心理，上課不聽講，作業(yè)不完成，與學(xué)生鬧矛盾，甚至發(fā)展到對(duì)老師故意頂撞和無(wú)理取鬧。后來(lái)，他干脆偷偷溜回家，說(shuō)什么也不讀書了，z的母親在家里可謂是軟硬兼施，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。為了讓劉磊重返校園，一個(gè)星期內(nèi)，張老師和班主任往他家里跑了六趟。班主任徹底失望了，可張老師沒有絕望。那天，他決定一個(gè)人再去劉磊家看看，誰(shuí)知半路上下起了大雨，當(dāng)張老師濕淋淋地出現(xiàn)在劉磊的家門口時(shí)，劉磊很吃驚地望著張老師。劉磊的媽媽趕緊引燃炭火，在火盆邊，張老師和劉磊聊了一些年輕人就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，閉口不提讀書的事。臨走時(shí)，張老師對(duì)劉磊說(shuō)：“作為你的老師，我尊重你的選擇，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我歡迎你隨時(shí)回到九（1）班的教室。”兩天之后，劉磊回到了學(xué)校，并且像換了個(gè)人似的，變得信心滿滿，成績(jī)一路上升，今年中考，他的目標(biāo)鎖定了京山一中！
十分的尊重理解，百倍的體貼關(guān)照，加之絕路險(xiǎn)境中忘我的呵護(hù)，編織成師愛非常美麗的光環(huán)!
2xxxx屆畢業(yè)的九（3）班的學(xué)生怎能忘記，做過(guò)膽囊手術(shù)的張老師身上掛著盛膽汁的袋子上課的情景。由于工作勞累，一場(chǎng)感冒后，張老師的嗓子嘶啞了。但九年級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，張老師堅(jiān)持講課。每天的數(shù)學(xué)課前，講桌上總會(huì)放著一杯有冰糖的菊花茶，旁邊壓著一張紙條：“老師，您辛苦了，潤(rùn)潤(rùn)喉吧�！�
農(nóng)村孩子的純樸誠(chéng)摯與張z有著一種天然的維系，張老師愛他們，喜歡他們，他說(shuō)，這些學(xué)生是他生命的一部分。前不久，筆者在采訪劉磊、張星、楊震、丁睿雯、朱元圓、張?zhí)炱娴韧瑢W(xué)時(shí)，曾突發(fā)奇想地問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“你們就要畢業(yè)了，張老師不再教你們了，對(duì)此，你們有何感想?”問(wèn)話尚未結(jié)束，方才還笑語(yǔ)不斷的他們頓時(shí)靜寂下來(lái)。有的學(xué)生甚至反問(wèn)道：“你怎么問(wèn)這樣的問(wèn)題?”然后，用雙手捂住臉嗚嗚地哭了起來(lái)。后來(lái)我將這一情節(jié)告訴了張z老師，他好久沒有說(shuō)出一句話來(lái)，不知何時(shí)，一行清淚，已經(jīng)悄悄地爬在了他的臉上.....
是啊，把全部的理想和信念、愛怨和憂喜都傾注在育人事業(yè)上的人，雖不是大慈大悲的慈善家，也不是普渡眾生的救世主，但他永遠(yuǎn)是人們心中最溫暖的記憶!
守望一個(gè)理想，讓碩果掛滿枝頭
“除了教育，我一無(wú)所長(zhǎng)。因?yàn)榻逃页鋵?shí)快樂(lè)�！边@是在去年教師節(jié)座談會(huì)上張z老師說(shuō)的一句話。已然三十一年的堅(jiān)守，還有多少年的遠(yuǎn)行，我們已知也未知，但是，可以讓我們回望的是：一摞摞數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師的榮譽(yù)證、一張張教科研論文獲獎(jiǎng)證書、一本本學(xué)術(shù)刊物上登載的科研文章；縣“優(yōu)秀教師”、“人民滿意教師”、“德育先進(jìn)工作者”；市“骨干教師”、“教書育人先進(jìn)個(gè)人”；省“教育科研優(yōu)秀工作者”......所有這些，足以讓我們看到一個(gè)教育人癡心追求所換來(lái)的累累碩果。
張z老師在他所熱愛的教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，以春風(fēng)對(duì)桃李般的深情與期待，為教育書寫著執(zhí)著與忠誠(chéng)，樹起的是豐碑，贏得的是口碑！
學(xué)生最喜愛的教師事跡2
1993年她大慶師范幼教專業(yè)畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績(jī)被保送至佳木斯大學(xué)政治教育專業(yè)。1996年分配到大慶市第十中學(xué)。這是一所傾注了鐵人無(wú)數(shù)心血、寄托了鐵人無(wú)數(shù)期望的學(xué)校，也是她教學(xué)生涯的啟航點(diǎn)。在這里大慶精神鐵人精神深深地扎根在她的心里，成為她生活中作人、工作中做事的思想航向和行為準(zhǔn)則。
20xx年，她來(lái)到了二十四中學(xué)，擔(dān)任六個(gè)班級(jí)的政治教學(xué)任務(wù)，所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。
20xx年，她新接手了初一五班的班主任工作。班級(jí)里孩子家庭情況很復(fù)雜，單親家庭、離異家庭很多，與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題學(xué)生就很多。有一對(duì)雙胞胎兄弟，四歲喪母，由爸爸一手拉扯長(zhǎng)大，哥倆基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰，有破罐子破摔的意思。她多次找哥倆談話，用母親般的溫情感動(dòng)他們。在征得了家長(zhǎng)的同意后，她將哥倆領(lǐng)回她的家里，每天給他們做飯、輔導(dǎo)功課。一段時(shí)間后，哥哥的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，弟弟的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的'改善。他們的爸爸手里攥
著一把錢硬要往她兜里塞，她堅(jiān)決地拒絕了。她對(duì)他說(shuō)，她做這些，不是為了賺錢。她是他們的老師，她有這份責(zé)任。她從心底里心疼他們，因?yàn)樗灿泻⒆�，她也是一個(gè)孩子的媽媽!你一個(gè)人養(yǎng)兩個(gè)孩子不容易，錢還是留給孩子們花吧! 班里一個(gè)滿族女孩，媽媽患有嚴(yán)重的精神疾病，全家僅靠爸爸一人打更的收入維持生活，而她常年被寄養(yǎng)在小飯桌。王老師找出自己的衣服送給孩子穿，將孩子領(lǐng)到社區(qū)醫(yī)院為孩子治療凍瘡。夏季來(lái)臨，班級(jí)里悶熱難耐，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)時(shí)情緒煩躁，王老師自掏腰包為班級(jí)安裝了電風(fēng)扇，更換了遮光布窗簾。從初一開始，王老師堅(jiān)持每天早自習(xí)讓孩子們晨讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，詩(shī)詞給孩子們以美的熏陶，滋養(yǎng)了孩子們的心靈、豐富了孩子們的內(nèi)心情感，感受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
班級(jí)午自習(xí)，王老師都布置十道數(shù)學(xué)題來(lái)練習(xí)鞏固、溫故知新，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，也使得班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)12個(gè)教學(xué)班中名列前茅。
王老師的丈夫常年奮戰(zhàn)在海外石油市場(chǎng)，年幼的孩子與家庭的擔(dān)子都落在她一個(gè)人的肩上。20xx年，媽媽查出肺癌晚期，為了不耽誤工作，她僅僅在醫(yī)院陪了媽媽兩天。她知道給父母再多的錢也不如陪在父母的身邊，但是班級(jí)里五十個(gè)孩子一百多家長(zhǎng)都在等著她，她不能耽誤。
一分耕耘一分收獲，她多次在省、市、中心級(jí)基本功比賽及賽課中獲得一、二等獎(jiǎng);在部級(jí)、國(guó)家級(jí)課題中撰寫的論文獲得一、二等獎(jiǎng);20xx年度大慶精神鐵人精神納入國(guó)民教育體系市級(jí)先進(jìn)個(gè)人;油田教育中心二零一三年度文明職工;所帶班級(jí)獲得市級(jí)優(yōu)秀班集體稱號(hào)。二零一五年榮獲油田教育中心模范教師光榮稱號(hào)!
學(xué)生最喜愛的教師事跡3
許下一個(gè)承諾——做一個(gè)學(xué)生最喜愛的老師
工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。記得魏書生在《班主任工作漫談》自序中寫道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧�！笔堑�，班主任工作繁雜，但繁雜中能體現(xiàn)充實(shí)，班主任工作辛苦，但辛苦能換來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)。
班主任工作雖然壓力大，但正是因?yàn)橛羞@個(gè)壓力才具有挑戰(zhàn)性。我喜歡當(dāng)班主任，因?yàn)楫?dāng)了班主任我可以與學(xué)生朝夕相處，可以與學(xué)生打成一片，可以與學(xué)生親切暢談，可以與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在班主任工作上，我形成了自己“亦師亦友”的班主任工作風(fēng)格。因?yàn)椋艺J(rèn)為在班級(jí)這個(gè)大家庭里，人人都是平等的，班主任只是引領(lǐng)者，而不是管制者。
作為一個(gè)班主任要搞好班級(jí)工作靠的并不是至高無(wú)上的班主任權(quán)威，而是應(yīng)該和學(xué)生結(jié)為朋友。古人說(shuō)：親其師，信其言。只要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，那么搞好班級(jí)工作就基本上沒什么問(wèn)題了。
一直以來(lái)，我就是這樣做的。六年級(jí)的孩子說(shuō)出來(lái)的話已經(jīng)有了自己的思想，在一次聊天中，學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我覺得您最大的優(yōu)點(diǎn)是，在很多問(wèn)題的處理上都能夠站在我們學(xué)生的角度去考慮，所以，我非常慶幸能成為您的學(xué)生�！蹦苷驹趯W(xué)生的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，這也許就是我進(jìn)行班主任工作的.法寶吧：外出春游，我絕不給他們布置作文，因?yàn)槲抑罌]有負(fù)擔(dān)的玩耍才能夠真正放飛身心；學(xué)生在課堂上睡著了，我會(huì)示意同桌不要去吵醒他，因?yàn)槲抑廊绻皇翘哿�，他絕不會(huì)在我的課堂上睡覺的。
事后，我會(huì)告訴他，如果實(shí)在很累，可以在課間十分鐘睡一會(huì)，效果不錯(cuò)；學(xué)生如果晚上有要緊事沒時(shí)間寫作業(yè)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：那你就不要做了，第二天在學(xué)校里自己抽時(shí)間補(bǔ)起來(lái)……我就是這樣把學(xué)生看作自己，把自己當(dāng)成學(xué)生，慢慢走近了學(xué)生，也走進(jìn)了他們的內(nèi)心。我和我的學(xué)生，在課上是知識(shí)碰撞的學(xué)友，在課下更是可以交心的朋友。一份耕耘一份收獲，在我的努力下，我班一直以來(lái)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，班級(jí)學(xué)生凝聚力強(qiáng)。
我熱愛教育事業(yè)，在平凡的崗位上，我會(huì)用一顆火熱的心去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，使孩子們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的天地里能擁有一個(gè)多彩人生的起點(diǎn)，我愿與孩子們一起享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)！我給自己加油的口號(hào)是，和孩子們一起學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
學(xué)生最喜愛的教師事跡4
小魏，女，漢族，生于1973年，1991年參加工作，鳳翔縣幼兒園二級(jí)教師。
從教以來(lái)，她始終堅(jiān)守“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信條，把滿腔的真愛融入從教的每個(gè)日日夜夜、幼兒園的角角落落、孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，23年如一日用自己慈母般的愛心哺育了許許多多個(gè)孩子，孩子們親切地叫她“魏媽媽”，她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天空。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她著眼孩子的天性，培養(yǎng)孩子的`能力和興趣，將游戲活動(dòng)貫穿在保教活動(dòng)始終，讓每個(gè)孩子都得到健康全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。她的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小班綜合活動(dòng)·水果串》獲第六屆全國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)成果大賽三等獎(jiǎng)，撰寫的論文《為幼兒創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境》獲縣級(jí)一等優(yōu)秀論文，制作的教具《數(shù)字指套》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，連年被園內(nèi)評(píng)為“師德先進(jìn)標(biāo)兵”以及“先進(jìn)教育工作者”。20xx年以來(lái)連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀。
獲獎(jiǎng)感言：愛與責(zé)任是幼兒教育的基石，我付出著平凡，卻收獲著喜悅。感謝組織的鼓勵(lì)，感謝同事的支持，感謝孩子們給我的快樂(lè)。我將懷著感恩，將師愛進(jìn)行到底！
學(xué)生最喜愛的教師事跡5
各位教師好!今年有幸被評(píng)為學(xué)生最滿意的教師，其實(shí)我和優(yōu)秀教師相比還差得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在將我一些粗淺做法向大家作一匯報(bào)。
一、 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
別林斯基說(shuō)過(guò):愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。課堂教學(xué)中，教師必須充分利用感情效應(yīng)，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理，動(dòng)之以情，使之親其師，信其道，引發(fā)情感共鳴。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持做到把微笑帶進(jìn)課堂，以教師的良好情緒使學(xué)生形成一種良好的心理定勢(shì)，以教師的樂(lè)教促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)。與此同時(shí)，我要特別注意遵循表?yè)P(yáng)+鼓勵(lì)的原則，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。平時(shí)，與學(xué)生打成一片，常和他們談心、聊天、活動(dòng)，了解各自的愛好特長(zhǎng)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)設(shè)條件。教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心�？突f(shuō):使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。教育的藝術(shù)，不在于獲得知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、鼓舞、欣賞。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心。教師要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，對(duì)于學(xué)
生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采用暗示、點(diǎn)撥、激勵(lì)等方式給予熱情幫助。以便使學(xué)生不顧忌對(duì)錯(cuò)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)教與學(xué)的不足及時(shí)補(bǔ)償、調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)。教師要不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴閃光點(diǎn)時(shí)，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如稱贊:說(shuō)得不錯(cuò)、你很愛動(dòng)腦、你的想法很獨(dú)特，很有見地、 讓我們大家為他們鼓掌、希望大家向他學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)雖然說(shuō)得不準(zhǔn)確，但你很勇敢，沒關(guān)系再努力、老師相信你，再想想 甚至一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，對(duì)他們也是一種鼓勵(lì)和贊美。
天賦并不是每個(gè)人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的動(dòng)力就是別人的鼓勵(lì)、肯定和贊美。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有廣闊的發(fā)展空間。從多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們的天賦正等待著被你發(fā)現(xiàn)。丘吉爾說(shuō)過(guò)這樣一句話:你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地去贊賞他，實(shí)事求是而不是夸張的贊美，真誠(chéng)的而不是虛偽的贊美，會(huì)使對(duì)方的行為更增加一種規(guī)范。以平等尊重為前提的，多種形式的對(duì)話式的評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的滿足感，能切實(shí)的促進(jìn)他們的終身發(fā)展。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?我是從以下幾個(gè)方面入手。
1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在開學(xué)的第一節(jié)課，我就設(shè)計(jì)了清水變牛奶、魔棒點(diǎn)燈、自制照明彈等三個(gè)實(shí)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，把學(xué)生的情緒一下子推到高潮。正如俗話所說(shuō)，好的開始就等于成功的一半。聶校長(zhǎng)在一次閑聊中也提到二十多年前，謝老師做的鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)至今歷歷在目。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。
演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要 4 保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，我每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。例如在做白磷在水中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照課本上的做法，將氧氣流直接通入水中，會(huì)將白磷吹走，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，我沒有因此放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和多次嘗試，終于找到一個(gè)好辦法，收集一試管氧氣，然后將試管罩在水中的白磷上方，這樣既不會(huì)將白磷吹走，又能夠和氧氣接觸，實(shí)驗(yàn)效果非常好，從而使學(xué)生對(duì)燃燒的條件理解更加深刻。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，我也會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難，我就用實(shí)驗(yàn)把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來(lái)就容易，就深刻。
2、采用新穎教法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但知識(shí)點(diǎn)零碎，要記憶的東西較多，卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)
習(xí)興趣，采用新穎有趣的.教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。以記憶法為例，化學(xué)用語(yǔ)的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。我為了穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就對(duì)常見元素符號(hào)提前分散識(shí)記;對(duì)于不易記憶，容易相混的知識(shí)點(diǎn)，可編成韻語(yǔ)口訣或熟語(yǔ)順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為:查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄七字口訣;液體的藥品取用歸納為:瓶塞倒放口挨口，標(biāo)簽向手不發(fā)抖。將濃硫酸沿?zé)诩尤胨械南♂尣襟E擬人化為濃硫酸卑鄙下流;使學(xué)生簡(jiǎn)單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授C的化合物時(shí)，我把三個(gè)化學(xué)方程式 6
CaCO3=高溫=CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。指出墻上白色堅(jiān)硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。又巧妙地引用了明代詩(shī)人于謙的古詩(shī):千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。詩(shī)句激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，紛紛同化學(xué)方程式聯(lián)系并想象。
三、提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
學(xué)生到了初三，一共有九門課需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，利用課外時(shí)間提高成績(jī)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，既要完成教
學(xué)任務(wù)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有一條路，提高課堂效率。傳統(tǒng)的滿堂灌和注入式教學(xué)無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生處于被動(dòng)、緊張的心理氛圍當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生心理疲倦和厭學(xué)心理，更無(wú)助學(xué)生能力的提高。構(gòu)建主義認(rèn)為:知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。因此，教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。變教師講授知識(shí)為學(xué)生探求知識(shí)，把教學(xué)的基點(diǎn)定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者課堂教學(xué)要還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在師生之間、生生之間開展多邊性活動(dòng)，我每節(jié)講課時(shí)間盡量控制在15分鐘以內(nèi)，把其它時(shí)間留給學(xué)生看書、討論、練習(xí)，大部分作業(yè)都可以在課堂上完成，同時(shí)老師也有足夠多的時(shí)間對(duì)中差生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，有效地提高了課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
以上是我對(duì)自己教學(xué)上的一些不成熟的反思，希望老師們多多批評(píng)指正。
學(xué)生最喜愛的教師事跡6
李老師走上工作崗位二十年來(lái)，她一向手捧著一顆赤城的愛心，憧憬著完美的教育夢(mèng)想，為人師表，率先垂范，切實(shí)履行職責(zé)，關(guān)心熱愛學(xué)生，克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力使自我憑著高尚的師德、精湛的教藝和優(yōu)異的業(yè)績(jī)，成長(zhǎng)為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、同事認(rèn)可的人民教師。
在兒子心目中，她是“狠心”的母親。李老師的愛人常年在外地工作，雙方父母也都不在跟前，所以她只能一人帶著兒子，遇上單位加班時(shí)，她就要么把孩子委托給鄰居照管，要么就只得把兒子一個(gè)人鎖在家里。
在學(xué)生心目中，她是慈愛的“媽媽”。李老師將自我濃濃的愛播撒進(jìn)孩子們的心田。學(xué)生們由衷地說(shuō)：“李老師不但教會(huì)了我們知識(shí)，而且還教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈恕薄?/p>
在同行心目中，她是教學(xué)的行家。李老師勤于鉆研，積極參加學(xué)校承擔(dān)的各項(xiàng)課題研究。她所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)，連年位居全區(qū)前茅。
在父母心目中，她是孝順的女兒。結(jié)婚十幾年來(lái)，李老師她和丈夫一向相敬如賓，孝敬老人，關(guān)愛兒子，深得親朋好友、鄰居同事的`夸贊。
人常說(shuō)：擁有一份自我鐘愛的事業(yè)、一個(gè)美滿的家庭就是最大的幸福。從這一點(diǎn)上說(shuō)，李老師無(wú)疑是最幸福的人。
個(gè)人感言：在平凡中追求我摯愛的教育事業(yè)，在清貧中享受我教書育人的快樂(lè)！
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