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2016素質(zhì)教育大討論心得體會1500字三篇
【導(dǎo)語】素質(zhì)教育在國內(nèi)已經(jīng)爭論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但是面對中國的應(yīng)試教育，一路坎坷，很不樂觀。如何處理好與應(yīng)試教育的關(guān)系，也就成了在中國推動(dòng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
2016素質(zhì)教育大討論心得體會1500字(一)
為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。
學(xué)校 多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會用最接近朋友的語氣和學(xué)生們一起討論問題。 為新時(shí)代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見，做到及時(shí)的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化。
二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教育我們的學(xué)生。托馬斯.馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無文字語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學(xué)會禮貌待人，尊重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學(xué)生時(shí)，我一定會說一聲謝謝，學(xué)生們也會笑著回一句：不客氣。當(dāng)我不小心踩到學(xué)生的鞋子時(shí)，我會立即說一句：I am sorry!孩子們竟然笑著說： 老師說了I am sorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個(gè)老師不小心踩到了學(xué)生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒想到老師還會向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教吧。時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進(jìn)步了很多。
三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？吹竭@群可愛的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機(jī)靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個(gè)同學(xué)就是我印象最深的一個(gè)例子。自 教他以來這個(gè)學(xué)生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本， ··· ···他犯了太多太多令我不記得的錯(cuò)誤，起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理�？墒堑胶髞硪参匆娝嬲锤那胺�。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位?直到他媽媽來到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個(gè)很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學(xué)校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個(gè)孩子覺得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認(rèn)為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯(cuò)誤?于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯(cuò)誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進(jìn)步了在班上和同學(xué)們一起用掌聲給他祝賀··· ··· 對待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了;對待老師他也很有禮貌了;對待同學(xué)說話語氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了;他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)， 勞動(dòng)能手。我想這個(gè)讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。
2016素質(zhì)教育大討論心得體會1500字(二)
科學(xué)的、深層次的認(rèn)識素質(zhì)教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。只有從認(rèn)識上理清,才能切實(shí)有效地付諸于行動(dòng)。通過學(xué)習(xí)《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》第二章----實(shí)施素質(zhì)教育的真正推進(jìn)力，初步懂得了“教育家辦學(xué)”是實(shí)施素質(zhì)教育的真正推進(jìn)力。
一、由物到人的歷史定位，走向素質(zhì)教育的時(shí)代：素質(zhì)教育提高的是全民族素質(zhì)，提高的是所有人的素質(zhì)。素質(zhì)教育是一種普及教育，針對的是全民族的素質(zhì)。應(yīng)該為每一個(gè)公民提供受教育的機(jī)會，每一個(gè)公民都應(yīng)有平等受基礎(chǔ)教育的機(jī)會。國家應(yīng)該在每一角落建設(shè)條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，這是關(guān)鍵所在。素質(zhì)教育要提高全民族的素質(zhì)，所以決定了它應(yīng)該是一種社會福利事業(yè)，是一種國家性事業(yè)，其主要投資者應(yīng)該是國家和大型企業(yè)的捐款，應(yīng)該說是一種免費(fèi)教育，受教育者幾乎不交納任何費(fèi)用或交納較少的費(fèi)用就可入學(xué)，讓每一位適齡兒童都能上得起學(xué)(不至于因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué))�，F(xiàn)在有人提出教育要產(chǎn)業(yè)化，教育拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)內(nèi)需，這種做法可能于經(jīng)濟(jì)有利，但對素質(zhì)教育而言，它限制了經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，它降低了學(xué)生的入學(xué)率，限制了民族整體素質(zhì)的提高，使受教育成了一種身份的象征，使教育成了一種貴族教育。這種提法是不利于素質(zhì)教育的。
二、由物到人的屬性定位，素質(zhì)教育的真諦：人們熱切地盼望著素質(zhì)教育能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人才，以適應(yīng)我國21世紀(jì)面臨地激烈的國際競爭。全面發(fā)展一直是人類追求的目標(biāo)，由于人的個(gè)體差異，真正意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的，任何一個(gè)人都不可能掌握所有知識技能，不可能成為一個(gè)完人。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、主動(dòng)發(fā)展。人的全面發(fā)展，一直是人類社會追求的理想境界，但是，如果這個(gè)人的生活條件使它只能犧牲其它一切特性而單方面地發(fā)展某一特性，如果生活條件只提供給他發(fā)展這一特性的材料和時(shí)間，那么這個(gè)人就不能超出單方面的、畸形的發(fā)展。所以，只有人們的生活條件，亦即只有社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，提供了這方面的可能并提出了這方面的需要時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)人們在一定條件下的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，承認(rèn)學(xué)生的智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、主動(dòng)發(fā)展。素質(zhì)教育要求我們平等對待有差異的個(gè)性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者，不但不歧視暫時(shí)或長遠(yuǎn)“后進(jìn)”的人們，而且要尊重他們在某些方面后進(jìn)的權(quán)利，鼓勵(lì)他們?nèi)妗⒅鲃?dòng)發(fā)展他們的優(yōu)勢。
三、由物到人動(dòng)力定位，素質(zhì)教育的真正推動(dòng)力：“教育家辦學(xué)”思想的最大貢獻(xiàn)在于引領(lǐng)、激勵(lì)、促進(jìn)中國的校長和教師專業(yè)化的發(fā)展和提升。提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件。學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體、心理等素質(zhì)的提高，必需建立在教師素質(zhì)的提高的基礎(chǔ)之上。否則全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)就會成為一句空話。我們很難想象一個(gè)自身思想道德水平不高、科學(xué)文化知識貧乏、心胸狹窄的教師，能夠培養(yǎng)出思想道德、科學(xué)文化知識豐富、心理健全的學(xué)生來。
素質(zhì)教育對廣大教師提出了要求，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，讓教師受教育的終身化，造就適應(yīng)未來教育需要的新型教師�！澳撤N意義上說，改變一個(gè)人就等于改變一個(gè)國家�！毙ｉL、教師隊(duì)伍的改變、提升，其意義遠(yuǎn)不止于推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育和新課改，對中華民族的偉大復(fù)興、對中國的美好未來都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們會直接影響著下一代，間接影響幾代人;他們會直接影響著一所學(xué)校的千百人，間接影響著整個(gè)民族與社會。培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的真正推動(dòng)力。
2016素質(zhì)教育大討論心得體會1500字(三)
隨著21世紀(jì)的到來，人類社會進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會在國際競爭中處于被動(dòng)、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
而全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江是的,學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力;而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)�？梢圆扇”姸嘤行У拇胧�，但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為。
正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果�！笔堑模駱邮亲詈玫慕虇T，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。對于學(xué)生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細(xì)小的行為，也不能等閑視之，因?yàn)檫@些細(xì)小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個(gè)人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當(dāng)他在身邊時(shí)，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋�(gè)人。”良好的師德對一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要啊!也許，我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
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