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同課異構反思與收獲心得體會（精選20篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的同課異構反思與收獲心得體會，希望能夠幫助到大家。
同課異構反思與收獲心得體會 1
“同課異構”教研活動是指同一學科、同一主題、同一資料由不一樣教師設計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風格的課。筆者在所在學校正好組織了一次“同課異構”教研活動，并將自己的感受和大家分享。
這次承擔“同課異構”教學任務的是四年級三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊第六單元——《渴望讀書的大眼睛》。
一、異中求同，從三節(jié)語文課看共有的亮點
一是注重為學生供給優(yōu)秀的學習資源。二是在感悟教學上有所作為。三是重視指導學生閱讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點段、中心句，層層展開教學，在理解、感悟的基礎上適時、適度拓展延伸。
二、同中求異，從三節(jié)語文課看各自的特色與不足
1、從學習方式的轉變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學生充分地供給了自主學習的空間、時間，并且給學生供給了自主學習的支架――針對性強、有層次的'自學提綱，同時也給學生供給了可供學生借鑒的學習方法指導――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。
不足之處：讀與悟、讀與導、讀與思缺乏自然結合。
2、在鼓勵學生個性化閱讀、自由表達、自主質疑方面做得比較突出的是楊教師。“從這雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會成為期望工程的形象標志”、“學習這一課，你最大的感受是什么”、“學完這一課，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導下，學生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標準答案，有的是發(fā)自內心的感悟，有的是充滿童稚的質疑。
不足之處：教師情、文本情、學生情沒有融為一體，學生在交流展示收集的背景資料時，教師不能給予有效指導。
3、從藝術性角度來講當屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標的達成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源于教師、文本、學生之間的對話到達共生共進；源于預設與生成和諧共生；源于教學策略的選擇運用科學有效、學情了解得透、學法指導到位。對多媒體運用時機的把握、度的把握等都是恰到好處，對創(chuàng)設情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。
不足之處：首段和最終一段花費時間過多，教師在處理教材時沒有突出重點，好像每一段都是重點，這樣造成的缺陷是課堂上給學生自主探究的時間不夠多。
三、對“同課異構”教研活動的幾點思考
1、“同課異構”教研活動需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構”教研活動，我們發(fā)現(xiàn)因教師個體素養(yǎng)的差異，有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨立設計教學方案之前，在教研組內應組織扎實的團體備課活動，主要任務是團體研讀、解讀教材，確定教學目標及重難點等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。
2、“同課異構”教研活動需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設計教學。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學方案的設計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發(fā)揮自己的特長，根據(jù)具體的學情大膽創(chuàng)新，堅決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學設計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實踐上勇于探索，要根據(jù)自身優(yōu)勢，以學習者為中心，上出風格，上出個性，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構”教研活動，在團體備課時要有自己的思想；在設計上要有個性；在授課時要有自己的特色；在聽課時要相互比較、相互借鑒、取長補短；在說課時要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢，找出自己的不足；在評課時要虛心聽取別人的優(yōu)點，認真反思；在活動結束后要認真總結，找準方向，將課堂改革進行到底。
同課異構反思與收獲心得體會 2
本學期我校開始觀摩“同課異構”活動。我們化學教研組是由我們學校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對學生現(xiàn)場授課《化學反應速率》，最后由我們組開展評課活動，我校張校長也適時做出點評。
參加這次活動感覺收獲很大，并體會到了學校領導及所有關專業(yè)人士的用心良苦，正如張校長對我們全體教師所寄予的：“平庸的教師是講授，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。這次活動肯定能夠觸動一批教師，通過活生生的范例，我相信多數(shù)參加這次活動的教師可以走出對新課堂的迷茫。當然，同時我也深深體會到了我和他們的差距，也感覺到我們學校在創(chuàng)建新課堂活動中跟先進學校的差距。我覺得跟他們學習和借鑒的地方有：
1、從學案的編制上
劉剛老師的學案的編制比較簡練合理，從學案的設計上能夠看出學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標的落實也很到位。比如：劉剛老師的學案也是一頁A4紙的，課時化的.特點最為突出。學案分為：學習目標；重、難點；學習過程；知識比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學習目標很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的條目，但具體的學習目標隱含了三維目標。重難點把握也很到位。學習過程設計了兩個活動與探究并通過幾個追問的問題對學習難點進行了揭示。知識比拼欄目根據(jù)學習目標設計了簡練的習題，其中學生互相仿照示例出題并互相檢測是一個亮點。能力比拼的六個問題充分向學生揭示了化學源于生活又走向社會的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學生的思維。
2、從學生合作學習上
兩位老師的課堂都注重了學生的參與度，通過學生探究得出化學原理并加以運用到生活生產中，整個教學組織都不完全局限與教材的設置。學生之間的搶答也體現(xiàn)了學生競爭的對學生學習能力的激發(fā)。通過學生學生活動的設計讓我感悟到了學生自主、合作、快樂和探究學習的過程。
3、從學生的評價上
兩位老師都很注重對學生表現(xiàn)的適時評價，評價語言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點燃、喚醒和激勵的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設計既結合了本課題的學習主題又激勵了學生學習的欲望。張朝輝老師雖然和學生接觸不多，但通過恰當?shù)狞c評充分顯示了教師的親和力對學生學習的重要性。
4、從學生學習效果上
這樣的課堂，效果能不好嗎？兩位老師都做到了大膽放手，充分的相信學生、鼓勵學生。劉剛老師能做到合理簡練的編制學案、充分發(fā)揮小組合作學習的功能、適時對學生以鼓勵和評價，學生的學習效果想不好都很難。
在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻！
同課異構反思與收獲心得體會 3
我們學校在上周舉行了“同課異構”教學研討活動，雖然時間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如白老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的.興趣，又能很好的突破重難點。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學生認識了近似數(shù)的取值范圍，學生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構反思與收獲心得體會 4
本學期我有幸參加了同課異構教學活動。本次活動通過對同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個應對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學藝術
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會。
二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也用心獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設想。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的'解讀；而就應站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改善課堂教學。
同課異構反思與收獲心得體會 5
作為一名課改教師，我有幸參加了學校“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究教學內容，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。
這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據(jù)自己的.實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課�！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念�？傊课焕蠋煾骶咛厣�，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。
同課異構反思與收獲心得體會 6
通過本模塊的學習，學習了教學新手東莞中學松山湖學校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學附屬中學李興懷老師和南京師范大學附屬中學陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個示范授課案例聚焦于數(shù)學課堂教學能力和數(shù)學教學反思的綜合素質提升。聽了專家的評課，掌握了數(shù)學聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學教學專業(yè)的素質。通過學習，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡單談下學習所獲得的幾點心得體會：
一、看三個示范授課案例獲得的'收獲
彭科老師的教學設計考慮周密，精心設計了一系列變式問題和問題的分類討論教學方面極端位置的關系，教學非常精密和嚴謹。
陶維林老師教學注重數(shù)學思維，課堂上學生求索的問題環(huán)環(huán)相扣 ，整個課堂教學輕松、自然 ，引人入勝， 數(shù)學課堂達到了學習者獨立思維的落實、過程體驗的落實。
李興懷老師具有扎實的教學基本功，善于搭建知識臺階，教學中同步進行精當?shù)母爬ㄐ〗Y、延伸教學內涵，合理運用兩塊黑板演繹數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，實物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用，教學效果好，是自己今后努力的方向。
二、從課例點評中獲得的收獲
四位專家的點評都非常值得學習，他們的總結全面到位，參考價值非常高。從點評中，我更深刻地認識到：教無定法，一堂課首先是教學目標定位（長遠、短期、兼顧），下來是教學設計與學法指導。
點評中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進度，完成任務，在分析題意、引導發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時間太少，從長遠來說對學生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與學生目前的考試（限時限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應用題，難度大，要求高，一些學生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學中會常常出現(xiàn)的問題，也是值得反思的地方。
總之，從這次學習，本人知道了數(shù)學教學的設計標準，掌握了數(shù)學聽課與評課的方法，在一定程度上提升自己的數(shù)學教學專業(yè)素質。
同課異構反思與收獲心得體會 7
我上了一節(jié)數(shù)學研討課《矩形》。恰逢《中國教師報》教師培訓基地專家南陽市南召中學王公三校長來南校指導，對我的課進行了精彩點評，使我受益匪淺。
矩形是四邊形知識的繼續(xù)深入的研究，是平行四邊形的繼續(xù)，又為探索菱形、正方形的性質提供幫助。
由于類似于平行四邊形的研究方法，以角、邊、對角線探究矩形的性質，并利用性質解決數(shù)學問題。在教授這部分內容時，我結合學生的已有經(jīng)歷，利用活動的平行四邊形學具，變化平行四邊形學具的.形狀，探究在變中求不變，在變中求關系，通過小組交流和自主探究的學習方式，探索矩形的性質，這樣的課堂目標明確，使學生清楚地意識到這節(jié)課需要掌握的知識；內容銜接連貫，比較流暢，知識點很自然地串聯(lián)在一起；最后課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少值得反思的問題：
1.幾何題目是考察學生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發(fā)散的重要體現(xiàn)，但學生的幾何語言表達不太完整，尤其是命題的已知和求證。
2.學生的展示和點評可以安排不同的小組進行。展示組負責展示，點評組負責對展示組進行糾錯，這樣可以提高效率。
3.學生導學案的糾錯與整理。利用雙色筆整理導學案便于整理本節(jié)課所學。
當然本節(jié)課在細節(jié)上還有待提高。在今后的教學過程中，我定會時時提醒自己，希望在以后的教學中有所改進。
同課異構反思與收獲心得體會 8
開學初，當我拿到學校的逐周工作安排表，看到上面安排在第12周數(shù)學組進行同課異構展評活動時，心中不由地產生一種壓力。因為我從來都沒有在多媒體教室上過課，也不會制作課件，這對于我來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種壓力。
時間不知不覺在忙碌中悄然而過，轉眼間到了第12周。我們數(shù)學組也就為這次同課異構活動準備了。我呢，前半周精心備課，后半周開始制作課件。在其他老師的幫助下，在自己的勤學苦練下，課件終于制好了。上完課后，所有的老師坐在一起進行了“一對一”評課，互相指出對方的優(yōu)點和不足，然后學校領導進行了總評。
通過這次同課異構展評活動，我才真正明白了“百花齊放，百鳥爭鳴”的內涵。同樣的教學內容，不同的教師采用不同的教學手段，不同的教學語言，不同的教育機制便產生了不同的教學效果�？梢姡處煵煌氖谡n藝術的重大意義。比如，在《平面直角坐標系》的導入中，盡管我絞盡腦汁做了精心的準備，但是在具體的教學過程中還不是很理想，課題的出現(xiàn)還有點突然。而有的老師卻能就地取材，利用數(shù)學科代表的座位導入，有的`老師通過找景點的位置導入，有的利用數(shù)軸的三要素導入，總之，他們的導入簡潔、新穎，一下子就把學生帶入新課中。單憑這一點我就學到了不少知識。還有課堂上激勵性語言的運用讓我大開眼見。以前我總以為初中生，年齡大了，使用激勵性的語言顯得無足輕重。但是在這次同課異構展評活動中，我才發(fā)現(xiàn)在課堂上運用激勵性的評價語言不光能拉近師生之間的距離，它還為調動學生的學習興趣和學習熱情打開了一扇嶄新的方便之門，讓學生勤與思考，樂于學習。今后在教學中要適時運用激勵性語言評價學生，會收到良好的教學效果。
同課異構教學活動讓我們每一位教師有了展示自己的平臺，也為我們每位教師提供了相互學習的機會，這讓我受益匪淺。
一、取長補短，共同進步。
我們知道金無足赤，人無完人，更何況在課堂上不確定因素很多，這就要求我們教師有很強的應變能力。不同的老師在上同一課時，教法不同，學法不同，效果也不同，我們相互學習其中的閃光點，彌補自己在教法上的不足，以便自己在以后的教學中收到更大的成效。
二、變壓力為動力，增強自己的業(yè)務能力。
通過這次同課異構教學活動,我深深地感受到作為一名教師必須要適應時代的發(fā)展，充分掌握必要的現(xiàn)代信息技術，否則會為自己無法適應新的教學理念、新的教學方法而被社會所淘汰。
在同課異構教學活動中，通過與同行之間的對比與交流，我深深地覺得自己的知識很淺薄，要學的東西還很多很多。在今后的教學中，我決心改變自己陳舊的教學方法，認真學習新課程新理念，努力增強自己的業(yè)務能力，不斷完善自己。只要多學習，多思考，相信我們每一位教師都能上出自己的風格，都能讓自己的課堂煥發(fā)出生命的光彩。
同課異構反思與收獲心得體會 9
本節(jié)課是在學生學會用方程組表示問題中的條件以及能運用代入法、加減法解二元一次方程組的基礎上，探究如何用二元一次方程組解決實際問題。
本節(jié)課的教學重點是讓學生經(jīng)歷和體驗用方程組解決實際問題的過程，抓住實際問題的等量關系建立方程組模型。教學難點是在探究過程中分析題意，由相等關系正確地建立方程組，從而把實際問題轉化為數(shù)學問題。本節(jié)課的教學過程中，從創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的問題情景入手，（購物估算的問題、去公園買門票的問題）激發(fā)學生的學習興趣，通過學生觀察比較歸納獲取知識，培養(yǎng)學生的學習能力和歸納能力，初步讓學生了解數(shù)學的建模思想。
在我休息了一個長假回來之后，原來的課堂模式已經(jīng)不存在了，現(xiàn)在已經(jīng)都變成新課模式。剛一開始十分不適應這種新課堂的教學模式，學生的學習小組不會用，經(jīng)過一段時間的實驗與實踐，現(xiàn)在已經(jīng)初見成效。我們認為培養(yǎng)學生的合作意識主要是在課堂教學以及綜合實踐活動中進行的。為此，我們在課堂上，精心設計教學情境，使學生產生合作的需要，并在小組合作學習中留給學生思考的空間，在學生學習研究數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的學生可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學生，在小范圍內也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的`同組同學講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，學生是學習的主人，在教師的指導下主動地、富有個性地學習，用自己的大腦去親自探索，用自己的心靈親自去體驗、去感悟。
從整節(jié)課來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍。我能較好地完成了教學目標，但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：對學生的評價不夠及時，不到位， 如果長期下去，每個小組還能有現(xiàn)在這樣的熱情與積極性嗎？我在各個環(huán)節(jié)的時間把握上還可以，但是在點撥升華部分做的還不夠深入，用二元一次方程組來解決實際問題的關鍵還是對等量關系的分析，我在帶領學生分析等量關系方面做的還不夠。今后，我在這方面要多加努力。
從這次同課異構中，我覺的以后還需要更深入的分析教材，分析學生，并增強時間觀念，把握好課堂，爭取更好的向課堂45分要效率。
同課異構反思與收獲心得體會 10
10月26日，我們三年級組的三位語文老師有幸參加了教研室舉行的一場別開生面的“同課異構”教學研討活動。 參與 這次同課異構的交流活動，感到既是一次很好的鍛煉機會，又是一個充滿挑戰(zhàn)的任務。所謂同課異構就是三所學校的一位執(zhí)教同一門學科的教師從不同的角度以不同的風格來上同一節(jié)課。因此，這既是一個三所學校的教學交流，又是展示各自學校風采的平臺。
通過參加這次“同課異構” 交流活動，我深深的感受到教研團隊的強大！經(jīng)過備課，摩課，上課讓我們參與這次活動的`三位教師在多方面有了一定的進步。
本次“同課異構” 交流活動，我對“預設”與“生成”有了更深的認識。在備課的時候我們把學生能想到的回答都想了出來，針對學生不同的回答，我們設計出不同方案，當學生在課堂上回答以后，上課教師能很流暢的應付，充分的“預設”能是老師自然的教育課堂。其實每堂課的“生成”是一個亮點，但是需要老師有較強的課堂機智，而且遇到學生出人意料的問題或答案，老師自己不能慌，因為老師是課堂的主導者。
課堂的預設是很有必要的，而且還要盡可能使教學設計符合學生的認知規(guī)律和實際情況，使課堂教學沿著預設的軌道前進。但教學過程是隨機生成的，學生的學習情況經(jīng)常與預設有些差距。此時，教師應運用教學機智改變原來的教學方案以適應學生，充分挖掘學生的潛能，讓師生在互動的教學過程中得到發(fā)展。
評價性語言在課堂中能夠有效的激發(fā)孩子們的學習興趣。小學的孩子還是比較幼稚，單純的，還是很喜歡聽老師對自己的評價和肯定的！但是評價性的語言不能過于單一，要根據(jù)孩子不同的回答，去追加評價。例如這次 “同課異構”開元小學的老師這方面讓我很佩服，老師的評價并不是課前設計好的，而是信手拈來的，很適合學生的回答，與實踐相符。我想這樣的習慣性評價不是短時間就能掌握的，在日后的工作中，我們需要慢慢的練習。
我覺得老師的教學語言也是一種藝術，學生通過教學語言能探知教師的思維進程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。教師課堂上多講，學生不一定多得，有時甚至會適得其反，把學生給講糊涂了。所以教師的語言要“少而精”，要言而不繁，恰到好處。學生在語言精煉的課堂也才能有更大的收獲。
每一次上課，都是一次歷練，每次都有很大的收獲�？傊ㄟ^本次教學研討活動讓我增長知識、開闊眼界，為今后的教育教學起到了引領的作用。把這次活動中學到的知識和經(jīng)驗運用到平時的教學中去，使自己以后的教學有更高的提升。
同課異構反思與收獲心得體會 11
學校在5月份開展了同課異構活動，接到通知我就開始研究教材，備課，和同組老師商量各個上課的細節(jié)，在每一個教學情景中會出現(xiàn)的狀況給予解決的方案，課堂設計上另辟蹊徑，努力尋找適合學生掌握口語交際規(guī)律的課堂教學結構，調整教學策略。執(zhí)教中，我把教學重點定位在讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，從中感悟課堂所學的內容要在生活中加以運用，以獲得學習體驗�？墒窃诼犕昶渌蠋煹氖谡n后，我的不足是那樣的明顯，為什么同樣的教材，不同的教師，會有如此不同的教學效果呢？究其原因，我認為主要有以下幾點：
一是教師角色不同。如果一個教師在教學中總是擔心自己的教學任務無法完成，所以把自己看作“教”者、“問”者、“師”者，一切從自己的意志出發(fā)，忽視了學生的`個性化的發(fā)展。而如果老師也把自己當作“學”者、“思”者、“聽”者、“參與”者，以學生為本，從教學目標的確定到教學策略的選擇，首先想到的是：自己的教學是激發(fā)還是壓抑學生學習興趣；是激活還是禁錮學生思維；是促進還是限制學生發(fā)展；是保護還是損害學生自尊心。后者真正站在學生角度思考教學，注重挖掘學生的內在潛能，營造適宜學生的創(chuàng)造發(fā)展空間，對學習內容進行整合、拓展、創(chuàng)造、實現(xiàn)新舊知識融會貫通。不僅如此，還把課堂從延伸到學生的生活活動中，觸及到學生的心靈，培養(yǎng)學生健康人格，關注社會的責任心、使之知識、技能、情感得到和諧發(fā)展。
二是教學方式不同。如果教師主要以單純接受性學習為主，致力于讓學生掌握知識，因而教學中講究知識體系的嚴密，追求課堂結構的完整，流暢。于是，教師遵循教材，拘泥教參，亦步亦趨，一絲不茍地完成教學過程，不出一點差錯。學生猶如一只風箏，任憑你飛得再高，所系的線都會被你牽回到既定的教學套路中來。而其他老師采用了多種有利于學生發(fā)展的教學方式。如自主學習、小組合作學習、探究性學習。致力于讓學生掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷學習的過程，并從中體驗探究、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣，關注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展。
作為一名小學的語文教師，重視孩子的心理發(fā)展規(guī)律是相當重要的，不斷的反思、學習，不斷的對教材進行深挖，把握課堂細節(jié)的處理，才能讓課堂變得更加生動、活潑。孩子們才能真正的實現(xiàn)在學中玩，在玩中學！
同課異構反思與收獲心得體會 12
參加以許昌市魏都中學小學部為主辦方舉辦的“同課異構”活動后，收獲頗多！“三角形的面積”、“認識幾分之一”、“百分數(shù)”優(yōu)質課讓我有很多收獲。這次教學活動為老師們搭建了交流的平臺，下面我談談自己的體會：
第一、用情境去吸引學生，用激情去感染學生。其中，顧志能老師使我印象深刻，幽默的語言不僅讓學生融進課堂，也讓在座的每一位老師走進課堂。
第二、同學們動手擺、用眼看、動腦想、用口說等一系列的活動中掌握了三角形的面積的計算公式。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！
第三、抓實效，不走形式。重在讓學生自己去感悟，去領會方法，去學會思考，學會學習。講一個花費很長時間卻不知道與本節(jié)課內容有何關系的故事不如不講，拋掉學生年齡以及個性特點再去設計所謂吸引學生眼球的情境不如不要。
每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。我會把他們的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的.提高和完善自己的課堂教學。這也是我參加這次同課異構活動最大的收獲。
總之，在今后的教學中，我一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補己之短，結合自己的教學特點，設計出最大限度高效的課堂，爭取在以后的教學中取得好成績。
同課異構反思與收獲心得體會 13
上周學校組織了二年級數(shù)學的同課異構活動，教學內容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。聽完艷萍和小林的兩節(jié)課后，我靜心回味，有很多收獲，也有一些思考。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的難點是讓學生明白：計算到十位上時，應該算幾減幾，也就是要在被減數(shù)的十位上退一再減。教學的關鍵是讓學生懂得十位上為什么要退一再減（個位上的數(shù)相減不夠減），在計算中熟練掌握十位上要退一再減。為了突破難點，兩位老師均以北京申奧成功的內容作為背景，讓學生置身于預設的情境中，感到學數(shù)學的樂趣無處不在。當學生在學具操作中發(fā)現(xiàn) 5 6 ——18 個位 不夠減時，教師通過多媒體課件形象直觀地揭示了退一作十的算理，使學生明白了個位﹑十位分別應該怎樣減，掌握了寫豎式的過程。
艷萍的課注重知識之間的對比，探究 56 ——18 退位減法之前，從眾多算式中找出兩位數(shù)減一位數(shù)減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，與 56 ——18 ， 22 ——18 比較，看看有什么不同，通過對比使學生產生認知上的`沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學生建立知識之間的聯(lián)系，形成知識系統(tǒng)。
教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。學生能自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決的問題自然不必引導，而當探究的問題有相當?shù)纳疃�，學生通過努力仍難以解決時，表明學生正處于 “ 憤 ” 、 “ 悱 ” 狀態(tài)，教師就應及時引導，使學生獲得正確的結論。當學生用豎式計算遇到個位不夠減，擺小棒又無從下手時，小林抓住時機，從容地用課件演示了怎樣用擺小棒的方法計算減法，使學生很快便從困境中走了出來。
一點思考：要重視說練結合，鞏固方法。在練習題中要多問學生你是怎么想的，把你的思考過程說出來，培養(yǎng)學生連貫地說算理的能力。我想可以給學生這樣一個模式：個位上幾減幾不夠減，向十位借一個十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。這樣一邊練一邊說對學生計算技能的掌握將會有良好的效果。
同課異構反思與收獲心得體會 14
國培理論學習中，我們涉足更多的是“同課異構”。同樣的內容，在不同的版本中一不的方式呈現(xiàn)，本已自成一道風景;再經(jīng)過各組的學員們仔細揣摩，大膽挖掘,最終由4位學員在“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”的風格中表演出來，就更增添了別樣的韻味。親身體驗“同課異構”，我感觸頗多，受益匪淺。
一、讀懂教材
吸納別人的智慧不失為一條捷徑，每個組的組員中使用三種版本的都有，團隊精神讓我倍受感動。他們找齊了三種教材，從“讀懂”做起，研讀課標，找出“可能性”（三年級）和“溫度計”（四年級）這兩個知識點在教材中的前后聯(lián)系，可以說，大家一起走進了北師大版的世界。有了每位組員的經(jīng)驗和專家們的理念引領，上課教師很快“讀懂”了教材。
二、讀懂學生
帶著對教材的“讀懂”，學員們又積極的去“讀學生”，他們一致認為，雖然地域不同，教材不同，但學生的認知規(guī)律是相同的，目標都是培養(yǎng)孩子的數(shù)學思想，滲透學習方法，解決生活中的數(shù)學問題。4位學員本著“初步認識，拓展感性，建立表象，運用于生活”的基本思路，激趣導入，設計了直觀的課件，讓孩子們輕松地在參與中發(fā)現(xiàn)，在疑問中猜想，在驗證中明白。
三、讀懂課堂
除了在課堂上的親身感觸，4位學員親切的教態(tài)，清晰而溫潤的話語，駕馭課堂的能力也給我留下了極深的印象。這應該是同課異構的好處，大家根據(jù)自己對教材的理解進行設計，達到“殊途同歸”的目的，從不同的過程中思維碰撞出智慧的火花。尚春梅老師把“摸球活動”改為“猜一猜”，學生興趣高昂，把比較可能性大小的'練習用增加或減少球的個數(shù)課件直觀演示出來，讓人耳目一新，回味無窮。
總之，從“同課異構”的活動中，我們學習的不僅僅是幾個課件或某種課型的教學模式，而是一種理念，教材僅僅是幫助學生提高能力、增長知識的載體，同樣的教材可以有很多演繹的方式，不拘一格，因人而異。如何根據(jù)學生的認知規(guī)律，以教材為載體，運用科學合理的方式，還學生輕松愉快的課堂，是我們需要深層思考的問題�！巴n異構”的精彩就在于，“貴在似與不似之間”。
同課異構反思與收獲心得體會 15
整個第九周是我校的“同課異構”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。
首先是導入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學生學到課堂知識，也能增進課外知識；麥嘉玲老師的生物導入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學生先聞，聞完后再問學生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導入本章節(jié)內容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據(jù)教材內容適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學非常新穎，與學生互動性強，主要通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學內容，然后再請三個同學上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學生都講解完成后，再重新歸納總結，找出學生的問題所在，并加以補充。
再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的`增強了學生的自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結。
最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以鞏固。
此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。
同課異構反思與收獲心得體會 16
我有幸觀看《桂林山水》同課異構視頻，3位名師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。名師的課既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人多角度的思考：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視字詞教學，詞語的讀音及理解都要很好的掌握，并為整堂課的課文教學做好鋪墊。
2、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
3、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的'時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張克強老師在引領學生體會山的特點時，讓學生想象桂林的山還像什么，教師讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如黃老師、袁老師的課最后讓學生試著用本課寫景的方法寫一處景物。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，教學時我苦思招式，只因我對文本的理解還無法觀透紙背，舉重若輕的取舍，只因我還需要通過預設去尋找精彩，而不是抓住課堂生成精彩。
同課異構反思與收獲心得體會 17
上周一參加了在xx中學舉行的“同課異構”的教研活動�；顒悠陂g我們觀摩了來自不同學校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學，并聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
一、“同課異構”為集體研討提供很好的研究平臺。
《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由獨自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！薄巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果。“同課異構”創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發(fā)展。
二、“同課異構課”更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優(yōu)點。
與一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內容，在自己的'努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。
同課異構反思與收獲心得體會 18
英語組的同課異構活動今天繼續(xù)進行。上午我們聆聽了鄭婷老師和周少珍老師四年級的英語課。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領略到這倆位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術。讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學方面的不足，從中受到很大啟發(fā):
一、語言素質高，教態(tài)親切，口語流利。
兩位老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語流利，發(fā)音準確。我認為這是每個優(yōu)秀老師必備的素質。我自己也要在這個方面多加努力。她們上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕松愉悅的氣氛中學習，從而很好的完成教學。
二、教具準備充分，課件制作精良。
兩位老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng)意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次。
三、課堂設計各有千秋。
1、創(chuàng)設情境，師生互動。課堂活動設計豐富。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家，讓學生對所學的知識有了一個整體感知。而邱瑞鋒老師直接帶領大家參觀她的新家，邊參觀邊學習，很大程度地調動了學生的學習積極性。
2、教學設計各具特色，形式多樣。
3、Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導學生進行練習。使學生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發(fā)學生說英語的表現(xiàn)欲。比如在邱瑞鋒老師的課堂上，學生都非常的活躍，積極的.參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。
4、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及學生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動學生的學習積極性。
人，最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然后知不足~
同課異構反思與收獲心得體會 19
今天上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關小學喬曉英和華岳小學張靜兩位老師的課，兩位老師分別用不同的教學模式講了《什么是周長》這堂課，兩位老師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高。比如喬老師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、兩位老師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現(xiàn)了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的`教學理念。
3、精彩的導課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張老師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注意調動各種感官參與學習過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力，動手能力，表達能力，合作學習等各種學習能力。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構反思與收獲心得體會 20
感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們帶給了一個很好的學習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優(yōu)勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：
一、同課異構的感想
通過聽課學習和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫忙，它能夠促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的比較研究開展實質性的討論與反思，能夠促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”帶給了一個很好的模式和學習。
二、本學科同科異構的反思
優(yōu)勢：
1、教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。
2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成為主體，調動學生的學習積極性，時時關注了解學生的學習動態(tài)。
3、鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學生成為學習的主人。
4、教師具有較高的教學素質，教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī)。
當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學習，再接再厲做得更好。
三、個人授課后的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的.需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在教學中要做到以下三點：
1.發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時間。
3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。
通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。
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