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孩子的教育和心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的孩子的教育和心得，歡迎閱讀與收藏。
孩子的教育和心得1
在我的日常教學(xué)中，我很樂(lè)意傾聽(tīng)孩子們的心聲，善于引導(dǎo)孩子們參與交流。在和孩子們聊天過(guò)程中不僅對(duì)他們多了一份了解，從中還會(huì)使他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與傾訴的習(xí)慣。更增進(jìn)了我與孩子之間的感情，在與孩子聊天的過(guò)程中我是這樣做的。
一、他說(shuō)你不說(shuō)—傾聽(tīng)是交流的前提
我們每次的聊天主題多數(shù)是孩子們發(fā)起的，在聊天我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，給予孩子關(guān)注、尊重和時(shí)間，慢慢兒的孩子們也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在與他們的聊天時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心是很純真的，會(huì)給我們帶來(lái)很多歡樂(lè)。一次主題為“我的愿望”聊天中，小胖告訴我們他的愿望就是想當(dāng)一條鱷魚，坐在他旁邊的伙伴問(wèn)到他，為什么想當(dāng)鱷魚，他說(shuō)：如果我要是當(dāng)上了鱷魚，就可以整天趴在岸邊睡覺(jué)了。班里的老二緊接著說(shuō)出他的愿望。是想當(dāng)消防員，并開(kāi)始津津有味的說(shuō)了起來(lái)。他知道的很多，給我們講了很多消火栓使用的方法。最后，他說(shuō)：“我有個(gè)秘密想和你們說(shuō)一下，我這個(gè)愿望可能實(shí)現(xiàn)不了？”他緊接著又說(shuō)，那是因?yàn)槲铱指�，完成不了任�?wù)。逗得我們大家笑個(gè)不停。其他的孩子也暢所欲言的說(shuō)出了自己的愿望。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，聆聽(tīng)到了孩子們的心聲。
二、注重正面聊天內(nèi)容
在我們的教育中要注重的是正面引導(dǎo)。一次，孩子們把聊天主題定為“說(shuō)說(shuō)別人的缺點(diǎn)”。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：我有一個(gè)小小的建議，不如把這個(gè)主題改為“說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)”在說(shuō)出別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。這樣，對(duì)自己某些不好的行為也能夠起到矯正的作用。孩子們接受了我的建議。在這次的聊天過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多善于觀察的孩子，他們能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。并且，還能夠說(shuō)出我會(huì)像××學(xué)習(xí)，改掉自己不好的習(xí)慣。聊天結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)他們接下來(lái)的活動(dòng)都很投入，看到后我心中暗喜，這就是這次聊天后的效果��！
三、把聊天滲入到課堂教學(xué)中
一次《弟子規(guī)》活動(dòng)時(shí)我們改變了以往的學(xué)習(xí)形式。我們以聊天的形式進(jìn)行，聊天的主題是“弟子規(guī)句子在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”。在本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我還有一些擔(dān)心，怕孩子們說(shuō)不太好，所以自己先舉了一個(gè)例子，之后，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試一試？”話音兒剛落，這時(shí)，我們班的“老大”就舉起了小手，當(dāng)時(shí)，別提我的心里有多高興了，嘿嘿，真不能小瞧我們的孩子。我美滋滋的說(shuō)：“老大，你來(lái)說(shuō)�！彼酒饋�(lái)，看著我，支支吾吾的對(duì)我說(shuō)：“王老師，我講的是關(guān)于你的`一個(gè)小故事，你可不要生氣啊。”我一愣，（⊙v⊙）嗯？我對(duì)他說(shuō)：“老大，沒(méi)關(guān)系，你來(lái)講吧�！彼镜角懊�，開(kāi)始講了，他說(shuō)：“我今天講的是關(guān)于王老師的故事。”有一次，王老師對(duì)我說(shuō)：‘老大，你今天晚上到家，把帶來(lái)的圖書在圖書交換卡上記錄好，明天回來(lái)，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。’‘我當(dāng)天晚上回家，努力的完成了王老師給我的任務(wù)。第二天一大早來(lái)到幼兒園，我就把圖書交換卡交給了老師，可她沒(méi)有給我星星�！业墓适轮v完了，這時(shí)，他又看看我，我說(shuō)：“接下來(lái)，你用《弟子規(guī)》里面的一句話總結(jié)一下吧�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“詐輿忘，奚可焉�！边@句話的意思是說(shuō)，說(shuō)謊話騙人、胡言亂語(yǔ)，都是不可以的。我聽(tīng)后，被驚住了，我想這件事情對(duì)孩子的傷害還是不小的，到現(xiàn)在還記著呢。（因?yàn)樗f(shuō)的這件事情還是上學(xué)期末的時(shí)候）不管怎樣吧，我先在全班小朋友面前，像“老二”道歉。我說(shuō)，老二，是王老師不對(duì)，現(xiàn)在我就補(bǔ)給你一顆小星星。隨后，我把這個(gè)星星貼在了她的衣服上了，別提他有多高興了。在他高興之余，我對(duì)他解釋到，“老二，王老師，真的沒(méi)有騙你，也沒(méi)有胡言亂語(yǔ)，王老師是因?yàn)槿ラ_(kāi)會(huì)，回來(lái)給忘了，你要當(dāng)時(shí)提醒我一下，王老師肯定會(huì)給你星星的。聽(tīng)后，他笑了笑，回到了座位上。我們剛要換人講，他又舉起了小手，我說(shuō)：“老二，你還有？他笑著說(shuō)，不是王老師。”我想說(shuō)的是我把“詐輿忘，奚可焉�！笔栈貋�(lái)了。還向我指了指他的小星星。瞧，多可愛(ài)的小家伙兒��！隨后，又有很多孩子，講出了這樣，那樣的故事。
通過(guò)這次簡(jiǎn)單的聊天活動(dòng)，一方面我發(fā)現(xiàn)，我們真的不能小瞧我們的孩子，另一方面，我感覺(jué)到了孩子們能夠把弟子規(guī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，這是令我很欣慰的。我想這正是我們弟子規(guī)教學(xué)意義所在吧！這樣與孩子聊天的活動(dòng)，與孩子們進(jìn)行了已有幾個(gè)月的時(shí)間了，在聊天的過(guò)程中我不僅可以對(duì)班里的每個(gè)孩子有了更深一層的了解，有時(shí)還會(huì)了解到他們藏在心中的一些小想法�，F(xiàn)在，孩子們?cè)诘却龝r(shí)間經(jīng)常會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)行聊天活動(dòng)。在聊天活動(dòng)中每個(gè)孩子都會(huì)暢所欲言，這樣的活動(dòng)打開(kāi)了每個(gè)孩子的話匣子。這一點(diǎn)是令我很欣慰的。和孩子溝通，目的是促進(jìn)我與孩子之間的關(guān)系，在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上去教育孩子，激勵(lì)孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想。從這個(gè)意義上說(shuō)，和孩子聊聊天也是一種教育方式。
孩子的教育和心得2
一、關(guān)于鎮(zhèn)定的一個(gè)故事
鎮(zhèn)定是一種習(xí)慣，鎮(zhèn)定是一種姿態(tài)，鎮(zhèn)定是一種勇敢，鎮(zhèn)定是一種智慧。鎮(zhèn)定有時(shí)會(huì)被誤會(huì)為情感冷漠。然而鎮(zhèn)定確確實(shí)實(shí)能幫助你在危難時(shí)刻保持頭腦清醒，提醒你在得意之時(shí)不要忘形。鎮(zhèn)定能夠帶來(lái)內(nèi)心的平和與寧?kù)o，這份內(nèi)心的安寧是最為強(qiáng)大的力量，甚至可以戰(zhàn)勝敵人。
《于丹說(shuō)<論語(yǔ)>》中講過(guò)一個(gè)故事，內(nèi)容是這樣的：一個(gè)日本茶師，因?yàn)楦S主人外出隨主人穿了一件武士服，而招來(lái)一場(chǎng)決斗。絕望的他向武館的高師求快死的方法。高師在經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)之后要求他煮一次茶，看一次他的茶道。高師看完之后告訴他，他不必去死，只要以做茶道的鎮(zhèn)定對(duì)付武士就足夠了。茶師來(lái)到?jīng)Q斗場(chǎng)，似做茶道般做了一些準(zhǔn)備動(dòng)作，解帶，綁腿，整理，鎮(zhèn)定自若，從從容容，那氣度、那神情，勝券在握，宛若世外高人。于是武士跪地求饒。就這樣一個(gè)茶師不動(dòng)一根手指就打敗了囂張狂妄的武士。這就是保持鎮(zhèn)定的奇跡。
這個(gè)故事告訴我們鎮(zhèn)定很重要。教育孩子遇事鎮(zhèn)定應(yīng)該是教師的責(zé)任。所以，我覺(jué)得可以和孩子們談?wù)勬?zhèn)定。
二、一個(gè)有關(guān)鎮(zhèn)定的游戲的`生成
在游戲中和孩子談鎮(zhèn)定很有趣。
游戲救恐龍是我和孩子們一起設(shè)計(jì)的一個(gè)游戲。游戲起先源于歌曲《小雞出殼》，在一次歌唱活動(dòng)中，樂(lè)樂(lè)提議：老師，能不能把小雞變成恐龍�。浚ㄋ傅氖翘鎿Q。）當(dāng)然。我欣然。小雞出殼變成了恐龍出殼，這下子可好，孩子們喜歡得不得了。瑩瑩提出：出殼之后干什么？對(duì)呀，恐龍出殼之后總要有點(diǎn)事干干吧，于是恐龍媽媽帶著孩子們練本領(lǐng)，當(dāng)然都是一些走、轉(zhuǎn)、舉、抓等肢體動(dòng)作了。練好本領(lǐng)是要用的，恐龍媽媽帶孩子們?nèi)フ页缘摹＃ê⒆觽円恢抡J(rèn)為我們的恐龍是好人，不吃小動(dòng)物。）但是總得發(fā)生點(diǎn)故事吧，于是孩子們讓霸王龍出現(xiàn)了。恐龍不能坐以待斃，得逃呀。于是活動(dòng)室里一片哇哇啊啊聲，夾雜著興奮的尖叫，等我這只霸王龍邁著沉重的步伐在講臺(tái)前出現(xiàn)的時(shí)候，星星還在一旁哇哇怪叫沒(méi)有“回家”，被當(dāng)作點(diǎn)心“吃掉”了。星星搬張小椅子坐在了一邊。她要等會(huì)兒才能繼續(xù)。
孩子們太高興了，活動(dòng)室內(nèi)的分貝值達(dá)到了空前的高度。他們一次次喊著要再來(lái)一次。顯然，恐龍游戲是一個(gè)受歡迎的游戲，因?yàn)檫@是我們大家自己的游戲，而且其中有孩子戰(zhàn)勝危險(xiǎn)順利逃脫的情境，孩子從中能得到成就感。但活動(dòng)室內(nèi)興奮混亂的場(chǎng)面，引起了我的思考：可否在其中蘊(yùn)育一些有關(guān)鎮(zhèn)定的教育呢？
我請(qǐng)孩子們思考，如果真的發(fā)生這樣的事情，怎樣做才不會(huì)被霸王龍抓��？孩子們很聰明，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)作出回答：要跑得飛快；要趕緊回到家里；要守紀(jì)律；不能碰到別人……可是一邊跑一邊亂喊亂叫能跑得快嗎？孩子的回答是肯定的：不能。為什么恐龍?jiān)谔优軙r(shí)要亂喊亂叫呀？孩子們沉靜了片刻。嘉幸說(shuō)因?yàn)樗麄兒ε�。有人不害怕嗎？沒(méi)有人說(shuō)話。我知道他們肯定都害怕的，因?yàn)楹ε率且环N本能。那我們能做出不害怕的樣子嗎？這很難，但孩子們卻說(shuō)：能！誰(shuí)來(lái)做一做？笑笑走上前來(lái)。有人大喊“霸王龍”來(lái)了！她從游戲區(qū)急急地往座位上趕。臉上藏不住游戲的興奮，但她沒(méi)有尖叫，也沒(méi)有大喊大叫。這真是太棒了！還等什么呢？我提議將掌聲送給她！
孩子們總結(jié)，如果小恐龍們都像笑笑那樣表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，不慌張，就會(huì)跑得更快，霸王龍就抓不住自己。你們能做到嗎？能！如山一般響。一番規(guī)則交待之后，游戲再次開(kāi)始。出殼——練本領(lǐng)——找吃的——霸王龍出現(xiàn)。一片叫聲，正在尖叫的成成被霸王龍一把抓住了。孩子們都回到了“家里”，大家伏在桌上，不由自主地縮著身子，臉上掩不住的興奮，都拿小眼睛偷看成成。我問(wèn)：小恐龍被抓住了，恐龍媽媽怎樣？孩子們都知道的：很傷心。那怎么辦呢？有人出主意，“我們?nèi)ゾ人�。”霸王龍那么兇猛，派誰(shuí)去呢？星星能去嗎？不行，她害怕時(shí)大喊大叫。是呀，這會(huì)讓霸王龍得意的。笑笑能去嗎？能。為什么？她不害怕！你從哪里看出來(lái)她不害怕？她沒(méi)有大喊大叫。對(duì)了，她看見(jiàn)霸王龍表現(xiàn)很鎮(zhèn)定。救成成的時(shí)候要注意什么呢？“不要被霸王龍發(fā)現(xiàn)�！毙∞日f(shuō)得很對(duì)。好，就派笑笑了。
霸王龍（我）手里拿了一把鎖（鈴鼓），成成就在身邊。要想救成成，必須等霸王龍睡覺(jué)時(shí)，把他手里的鎖摘掉，把成成救走。注意不能被霸王龍發(fā)現(xiàn)。我交代了規(guī)則。
笑笑躡手躡腳地走上前，我故意動(dòng)了一下鈴鼓，伸了一個(gè)懶腰，她往后一縮，逃了開(kāi)去。小家伙們太緊張了，他們都站了起來(lái)，張大了嘴巴等結(jié)局�；顒�(dòng)室里靜得連一根針落下來(lái)都能聽(tīng)見(jiàn)�？匆�(jiàn)霸王龍沒(méi)動(dòng)靜，笑笑又來(lái)了，這次她成功地從我手中取走了鈴鼓，輕手輕腳地將成成“救”走了。
孩子們歡呼起來(lái)。這種英雄行為太令人開(kāi)心了。
在他們安靜下來(lái)的時(shí)候，我沒(méi)有結(jié)束我的提問(wèn)：如果笑笑在救人的過(guò)程中因?yàn)楹ε禄虿恍⌒陌l(fā)出一點(diǎn)聲音，會(huì)有什么結(jié)果呢？如果所有的小恐龍?jiān)诳吹桨酝觚埖牡谝谎劬蛧樀脕y喊亂叫，會(huì)有多少人被抓走呢？所以，我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候要怎樣做呢？
就這樣，一個(gè)關(guān)于救恐龍的游戲就誕生了。它成了孩子們最喜歡的游戲。
雖然游戲內(nèi)容是孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中進(jìn)行修改和完善的，但畢竟是孩子自己的游戲，他們玩的熱情很高，幾乎百玩不厭。當(dāng)然這個(gè)游戲的生命力很強(qiáng)，可以演變?yōu)榫刃‰u、救小鴨、救遭遇地震的人……等等。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，孩子們能從順利逃脫的過(guò)程中得到快樂(lè)，從搭救同伴的過(guò)程中獲得成就感，更重要的是，可以幫助孩子們懂得鎮(zhèn)定在逃離危險(xiǎn)和搭救他人時(shí)的重要性，使他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)遇事鎮(zhèn)定的真正含義。
孩子的教育和心得3
每天接車回到教室，一眼就見(jiàn)到滿地滿桌都是積木，這讓我著實(shí)生氣，更有幾個(gè)奶奶蹲在一旁幫著孩子拿積木（確切地說(shuō)是搶），特別是王成瑋地奶奶，一來(lái)就對(duì)著孩子說(shuō)（確切地說(shuō)是為了孩子能從小朋友手里拿積木做鋪墊的）“寶寶啊，你看，你來(lái)晚了積木也沒(méi)有玩了，都給小朋友搶走了”一邊說(shuō)一邊也不理會(huì)小朋友們的感受，理所當(dāng)然地從小朋友的手中拿了積木就往自己孩子的手中塞。
于是，我覺(jué)得：小朋友們的常規(guī)還有待進(jìn)一步教育、改變，絕不能讓這種不良行為形成一種習(xí)慣，如果現(xiàn)在不馬上加以制止，往后還不知會(huì)發(fā)生什么？于是我每天利用晨間談話的時(shí)間，對(duì)桌面游戲的游戲規(guī)則進(jìn)行反復(fù)的講述，搭積木時(shí)應(yīng)拿一個(gè)搭一個(gè)，還讓幼兒懂得朋友間應(yīng)該互相謙讓，看到晚來(lái)的小朋友要能自覺(jué)地把積木送一些給他，第二天，我就對(duì)遵守規(guī)則的.孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有些許進(jìn)步的孩子也進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如此一個(gè)星期，我班的桌面游戲現(xiàn)已能在老師要求下進(jìn)行有序地搭建。自然，幾個(gè)奶奶在我們相互坦誠(chéng)地交流后，已不再象以前一樣，為孩子拿積木。
從這件事可以看出，所謂“有規(guī)矩才能有方圓”，對(duì)孩子也應(yīng)該這樣，只是在做的時(shí)候要注意孩子的感受，要學(xué)會(huì)尊重他們，自然，他們會(huì)在你的贊美和鼓勵(lì)下，逐步地把自己地不良習(xí)慣改掉的。
孩子的教育和心得4
讓孩子感受到探索的樂(lè)趣，獲得成功得體驗(yàn)。這也是《綱要》中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的：教師要精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓孩子體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
孩子出生起就對(duì)世界萬(wàn)物充滿好奇，他們以驚人的速度在吸收著養(yǎng)料。他們的周圍處處都是新鮮的事物。哪怕是一只小小的蟲子也能抓住他們的眼睛，認(rèn)真的看個(gè)老半天。并根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)出自己的想法。
（一）案例
一天下午，我像往常一樣帶孩子們到草地上去玩滑梯。剛玩了一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)洋洋在那里大喊：“老師，有影子！”“有影子��？”我很納悶，其他孩子聽(tīng)見(jiàn)洋洋的叫聲，趕緊從滑梯上下來(lái)，圍著洋洋觀察起來(lái)。孩子們尖叫著，“這里有影子！”“咦？我這里也有影子！”孩子們都興奮起來(lái)。有的伸手去抓影子，有的用腳去踩影子``````
孩子們回到教室里，仍在嘰嘰喳喳地談?wù)撝白�。于是，我取消了原定看�?dòng)畫片的計(jì)劃，而把話題引到了“影子”上。“剛才你們這么高興，發(fā)現(xiàn)了什么？”“影子�。∮白樱。 焙⒆觽儬�(zhēng)先恐后地回答�！坝白�？你們的影子你們抓住了嗎？”“抓不�。 本瓦B平時(shí)靦腆的姍姍都興奮地說(shuō)：“我也抓不��！”“還有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)跟別人不一樣嗎？”說(shuō)著，我們一起來(lái)到了室外。我把孩子們分成了兩組：一組在有太陽(yáng)光的地方玩耍，另一組則在沒(méi)有太陽(yáng)光的地方玩耍。通過(guò)活動(dòng)，孩子們都得到了共同的結(jié)論：有太陽(yáng)光的地方能照出影子。他們的興致高極了。
�。ǘ┓治雠c反思
1．充分認(rèn)識(shí)和理解由孩子自主生成活動(dòng)的教育價(jià)值
通過(guò)這次的“影子”活動(dòng)，我深切地感受到由孩子自主生成的活動(dòng)是最受孩子歡迎、最能激發(fā)孩子積極性、求知欲的活動(dòng)，由于它是一種幼兒自主的與環(huán)境相互作用，并積極探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此這種學(xué)習(xí)能最大限度的促進(jìn)兒童心智的發(fā)展。本次活動(dòng)中孩子傾聽(tīng)的專注程度、持久性表現(xiàn)十分突出，勝過(guò)平時(shí)教師用各種方法促進(jìn)孩子傾聽(tīng)他人說(shuō)話的效果；還有，孩子們?cè)凇坝白印被顒?dòng)時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也格外生動(dòng)形象，這是與他們的自主探索、自我感受體驗(yàn)密不可分的；另外本次活動(dòng)中一些小年齡和原來(lái)膽子叫小的孩子表現(xiàn)不俗，不僅參與的積極性高，而且有一些獨(dú)到的見(jiàn)解。所有這些都表明由孩子自主生成的活動(dòng)具有教師預(yù)設(shè)活動(dòng)不可替代的教育價(jià)值，對(duì)此我們應(yīng)有充分的.認(rèn)識(shí)。
2．提高觀察的敏銳性，捕捉身邊的教育素材
教師要做一個(gè)敏銳的觀察者，要從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，尊重并接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現(xiàn)方式等，及時(shí)地捕捉其中的教育素材，并給予指導(dǎo)。本次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒以好奇的目光注視著影子時(shí)，我立刻意識(shí)到大多數(shù)孩子的興趣已從玩滑梯轉(zhuǎn)移到了探究影子上。教育應(yīng)有一定的靈活性，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的主體性“裝”在心里，根據(jù)幼兒的心理需求和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容和幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容融合在一起，真正把幼兒的主體性教育滲透在幼兒的日常生活、游戲和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是幼兒積極投入、大膽嘗試，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3．靈活調(diào)整教育計(jì)劃，發(fā)揮活動(dòng)最優(yōu)效益
教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程是再創(chuàng)造的過(guò)程。在這過(guò)程中，教師除了要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物及其隱含的教育價(jià)值外，還應(yīng)靈活調(diào)整教育計(jì)劃，把握教育時(shí)機(jī)，使活動(dòng)發(fā)揮最優(yōu)效益。本次活動(dòng)中，若教師按原計(jì)劃讓幼兒玩滑梯，然后回教室按計(jì)劃看動(dòng)畫片，則很有可能因幼兒的興趣與思維還集中在“影子”上而影響視聽(tīng)效果。本次活動(dòng)，教師兩次調(diào)整教育計(jì)劃，及時(shí)讓幼兒自主探索影子及開(kāi)展相關(guān)的談話活動(dòng)，從而促成了幼兒的有效學(xué)習(xí)，使活動(dòng)達(dá)到了最佳效果。
本次活動(dòng)中，孩子們好奇好問(wèn)，大膽質(zhì)疑的探索精神，對(duì)我的感觸很大。好奇好問(wèn)是幼兒最大的特點(diǎn)，作為教師，要善于保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，要讓孩子真切的感到你對(duì)他們的提問(wèn)永遠(yuǎn)保持重視、贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)要給予孩子適宜的引導(dǎo)、支持和幫助，讓孩子感受到探索的樂(lè)趣，獲得成功得體驗(yàn)。這也是《綱要》中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的：教師要精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓孩子體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
孩子的教育和心得5
和孩子分享我們的經(jīng)歷周一生活活動(dòng)，我喜歡讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的周末是怎么度過(guò)的，一是能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是能豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，分享同伴的經(jīng)歷。本周一也不例外，我讓大家說(shuō)一說(shuō)都去哪里玩了，發(fā)生了什么有趣的事。有的說(shuō)去釣魚了，有的說(shuō)去瑞嘉玩了，有的說(shuō)去動(dòng)物園了。那些沒(méi)出去玩的孩子聽(tīng)了這些，很新鮮，感覺(jué)很羨慕，紛紛嚷嚷起來(lái)。我想：“我們老師這周末也出去玩了，何不給孩子分享一下呢？”于是我說(shuō)：“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我去哪里玩了。”
他們聽(tīng)了這句話，一下注意力全集中到我這里，平時(shí)我都是讓孩子說(shuō)，我沒(méi)有說(shuō)過(guò)我自己的周末是怎么度過(guò)的。他們一聽(tīng)老師要說(shuō)，特別好奇。于是我跟他們說(shuō)我們漂流的經(jīng)歷，他們聽(tīng)的很認(rèn)真，特別是講到過(guò)溶洞的時(shí)候，班里安靜極了，他們仿佛也跟著我一起進(jìn)入了只有微弱的`燈光的溶洞里，我描述溶洞的鐘乳石的形狀，有的像大獅子，有的像花瓶，有的還從上面懸下來(lái)，我看到有的孩子瞪大眼睛，用手捂住嘴，好像自己也看到了一樣。等我講完了我的旅程，他們好一會(huì)都很安靜，好像還沒(méi)回味過(guò)來(lái)。接著他們就拍手鼓掌，我們班孩子就是有這一習(xí)慣，只要是高興了，就會(huì)鼓掌，看來(lái)他們很高興老師和他們分享的經(jīng)歷。他們開(kāi)始問(wèn)我一些問(wèn)題：老師，那個(gè)船是什么樣子的？你怎么劃的��？你掉水里了嗎？你過(guò)溶洞害怕了嗎？等等。我給他們解釋一番，他們看起來(lái)對(duì)我的經(jīng)歷很感興趣。
我想以后的生活活動(dòng)或者過(guò)渡環(huán)節(jié)，我們老師可以分享一些自己經(jīng)歷給孩子們，這樣讓他們更容易親近老師，走進(jìn)老師的生活。把我們走過(guò)的路描述一遍給他們還可以豐富他們的間接經(jīng)驗(yàn)，何樂(lè)而不為呢？
孩子的教育和心得6
特殊孩子的轉(zhuǎn)變重在耐心、堅(jiān)持開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我們班有個(gè)特殊兒童，他一點(diǎn)也不適應(yīng)幼兒園的生活，每天從早哭到下午，飯也不吃，覺(jué)也不睡，更不說(shuō)在凳子上待2分鐘，每天往外跑，剛開(kāi)學(xué)班里的全是新生，老師、阿姨忙都忙不過(guò)來(lái)，沒(méi)有心思去管他，可是他一直哭也不是辦法，給他出去，又必須要一個(gè)老師看著，不然會(huì)擔(dān)心他，老師、阿姨實(shí)在頭痛。園長(zhǎng)看在眼里，也覺(jué)得這孩子這么久都不能適應(yīng)，是不是讓其回家，家長(zhǎng)多陪陪孩子，培養(yǎng)孩子能安靜坐下來(lái)。孩子的媽媽看著也心痛，每天哭得這么傷心，一點(diǎn)都不適應(yīng)，可是孩子也該上幼兒園了呀，家長(zhǎng)一直堅(jiān)持，讓孩子再適應(yīng)幾天，實(shí)在不行就退學(xué)算了。
當(dāng)然作為他的.老師，我希望班里的孩子一個(gè)都不能少，也很希望孩子能盡快適應(yīng)我們幼兒園的生活。絞盡腦子，想了很多辦法都不行，跟他講道理聽(tīng)不進(jìn)，如果兇他，他會(huì)哭的更厲害，結(jié)果讓他上半天，吃完飯讓家長(zhǎng)接回去，堅(jiān)持了一個(gè)多星期，孩子反而更不適應(yīng)，哭鬧得更厲害，這樣下去也不是辦法。
后來(lái)跟隔壁班的張老師商量，共同教育孩子，讓孩子盡快適應(yīng)。他一見(jiàn)到我們班的老師、阿姨就一直哭，后來(lái)請(qǐng)張老師先哄住他，讓他吃飯，抱著哄他睡覺(jué)，有時(shí)抱著他一個(gè)多小時(shí)彩睡著，張老師的手都麻了，堅(jiān)持了幾天后，我再去哄他，耐心跟他玩，讓他回到班級(jí)，看到他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就讓讓其他小朋友表?yè)P(yáng)他。
功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)月了，孩子進(jìn)步很大，現(xiàn)在上幼兒園能跟著班級(jí)的小朋友一起活動(dòng)，上課的時(shí)候也能坐住一會(huì)，甚至唱歌給小朋友聽(tīng)，也能找得到自己的位置。午睡也好了很多。雖然孩子還不能完全適應(yīng)，可是有這么多進(jìn)步，作為他的老師很有成就感。也更有信心，他會(huì)適應(yīng)幼兒園生活的。
通過(guò)這件事情讓我明白，作為幼兒教師，耐心、堅(jiān)持也是多重要。
孩子的教育和心得7
積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。
有一天晚上放學(xué)的時(shí)候，班里的小朋友大部分都被接走了，就剩下三個(gè)人了，就讓他們?nèi)ソ?gòu)區(qū)玩了。過(guò)了一會(huì)兒，我走過(guò)去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個(gè)正在拼一座大高樓，馮小朋友跟周小朋友正在那里往上拼，就連平時(shí)內(nèi)向的.思小朋友也參與了其中，一邊給他們倆遞插塑，一邊時(shí)不時(shí)的還說(shuō)，真漂亮呀。我蹲下來(lái)問(wèn)他們說(shuō)：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”馮小朋友說(shuō)：“我們?cè)谄创蟾邩悄�。”“那我可以和你們一起拼嗎？”“可以呀�！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎(jiǎng)他們，偶爾給他們遞一下插塑，一邊觀察他們，順便還提一下意見(jiàn)。不一會(huì)兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)他們：“寶貝們，你們實(shí)在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。
通過(guò)這件事讓我明白了：其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無(wú)限的潛力，等待著我們給他機(jī)會(huì)去展示，有時(shí)候，他們的表現(xiàn)真的會(huì)超出我們的想象，寶貝們，加油吧！
孩子的教育和心得8
暑假，我和女兒共同讀了一本書——意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，非常感謝黃老師選這樣一本書作為親子共讀的讀物，起初我只是報(bào)著完成暑假作業(yè)，教育孩子的目的在讀，可漸漸地，我越來(lái)越喜歡這本書，越來(lái)越享受每天和女兒一起讀書的過(guò)程。
我們一起討論，一起交流，對(duì)書中勇于救人的洛貝諦、勤奮學(xué)習(xí)的斯代地、潑來(lái)可西、寬宏大量的卡羅納、幫助父母經(jīng)營(yíng)柴鋪的可萊諦，我們予以表?yè)P(yáng)，對(duì)虛榮的瓦梯尼、品行惡劣的弗朗蒂給予批評(píng)�！稅�(ài)的'教育》不愧是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，作者以平凡細(xì)膩的筆觸通過(guò)100篇文章將 “愛(ài)”詮釋得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑，教育了孩子如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人——不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)，使孩子在潛移默化中受到人類最偉大的愛(ài)的教育!
親子共讀的過(guò)程中，我還告訴女兒她從一出生，就生活在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)，還有爺爺奶奶和親朋好友的愛(ài)。她從小的每一聲啼哭，每一次生病，都讓全家人為之焦慮，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);她的第一次呀呀學(xué)語(yǔ)，第一次蹣跚學(xué)步，都讓全家人為之欣喜，樂(lè)得笑呵呵�？傊�，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在愛(ài)的世界里，希望她在健康快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，能用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去回饋他人和社會(huì)。
讓我為之欣慰的是，女兒自從讀了這本書后，變的比以前懂事多了，也勤快多了，每天主動(dòng)幫助長(zhǎng)輩做一些力所能及的家務(wù)，如打掃衛(wèi)生，擇菜，收拾碗筷，洗自己的一些衣物等。我想愛(ài)的種子應(yīng)該已經(jīng)悄悄地在她幼小的心靈深處生根發(fā)芽了，讓孩子多讀書，讀好書應(yīng)該就是傳遞愛(ài)的希望和力量吧，愿孩子在書的海洋里不斷地汲取知識(shí)，不斷地進(jìn)步!
在《燒炭工人和紳士》中，培諦的父親是個(gè)燒炭工人，諾瑟斯的父親是在當(dāng)?shù)睾苡忻娜�，一天諾瑟斯恥笑培諦的父親是個(gè)叫化子，培諦很生氣，很委屈，他沒(méi)有因此而自卑，勇敢的告訴了父親和老師，諾瑟斯的父親知道后，很是羞愧，堅(jiān)持讓他的兒子向這對(duì)父子在全班同學(xué)的注視下道歉，還親自和燒炭工人握手，最后要求老師把他兩個(gè)孩子的`座位調(diào)到一塊。兩位父親的做法給學(xué)生們上了很真實(shí)、很重要的一課，讓孩子們明白：人本沒(méi)有高低貴賤之分，不要恥笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人;另一方面，當(dāng)自己尊嚴(yán)被別人無(wú)情踐踏的時(shí)候，也要勇敢的去維護(hù)。
在《挺身而出》中賣野菜家有殘疾的的孩子克洛西被同學(xué)欺負(fù)，嘲笑，克洛西氣急向同學(xué)擲墨水瓶被老師撞見(jiàn)，卡隆為保護(hù)克洛西怕被老師批評(píng)，承認(rèn)是自己干的，而明智的老師看出了事情的端倪，夸獎(jiǎng)卡隆是個(gè)品德高尚的孩子，安慰克洛西受傷的心靈，批評(píng)了那些調(diào)皮無(wú)禮的孩子，故事雖然不長(zhǎng)，卻寫得波瀾起伏，直擊到孩子內(nèi)心深處，孩子讀完感同身受，也和我議論起他的同學(xué)、他的老師，臉上充滿了自豪和溫暖。
全書以日記的形式，用淺顯卻很生動(dòng)的語(yǔ)言，講了學(xué)生身邊發(fā)生的和同學(xué)、老師、父母以及社會(huì)上其他人的故事，塑造了一個(gè)個(gè)正直、勇敢、善良、謙遜、感恩、明事理、樂(lè)于助人、樂(lè)觀向上的形象，孩子從書中學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了辯別。
親子共讀，和孩子一起體會(huì)書中的喜怒哀樂(lè)，拉近了和孩子距離，感受孩子心靈的成熟和變化;和孩子共同讀書，在充滿親情的氛圍中，孩子對(duì)讀書提高了興趣。以后，我們會(huì)讓親子共讀成為一種習(xí)慣，讓孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
孩子的教育和心得9
家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要課題。家庭教育現(xiàn)代化更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、更具現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)驗(yàn)課題。做好家庭教育現(xiàn)代化工作，對(duì)我們的孩子、我們的教育事業(yè)和我們整個(gè)民族綜合素質(zhì)的提升，都有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。作為興隆幼兒園孩子的家長(zhǎng)，我們很慶幸給孩子選擇了一所好的幼兒園，這個(gè)“好”，最明顯的體現(xiàn)就在于幼兒園對(duì)于家庭教育的重視。學(xué)校推出的一些新舉措，舉行的一些家庭教育講座，成立的家長(zhǎng)委員會(huì)等等，都有效地促進(jìn)了家校之間的溝通，把孩子在校和在家的教育實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫隙對(duì)接。學(xué)校能更全面掌握孩子的情況，家長(zhǎng)能更好地配合學(xué)校搞好孩子的教育，這些都對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有益處。
現(xiàn)在的孩子基本都生活在物質(zhì)優(yōu)裕、信息媒介多樣化、家長(zhǎng)倍加呵護(hù)的環(huán)境中，是一個(gè)家庭的主旋律，五六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況層出不窮，這就為如何更好地教育現(xiàn)在的孩子提出了新的課題。作為孩子的父母，我們?cè)谟齼簡(jiǎn)栴}上也是摸索著前進(jìn)，有成功的小喜悅，也有許多的困惑。但是我們一直堅(jiān)持多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。尊重孩子，關(guān)注孩子，和孩子共同成長(zhǎng)，在提高孩子綜合素質(zhì)方面做出努力�，F(xiàn)將幾點(diǎn)在教育孩子中的心得體會(huì)列舉一二，僅供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考。
一是培養(yǎng)孩子健全的人格，健康的性格，與孩子共同快樂(lè)成長(zhǎng)。
我們女兒四歲了，她開(kāi)朗活潑，乖巧聽(tīng)話。在她成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們充分尊重她，有些事情會(huì)和她商量，不允許做的事情會(huì)告訴她原因。不輕易給孩子許諾，但答應(yīng)了孩子的事情就一定會(huì)做到，實(shí)在因?yàn)樘厥庠蜃霾坏降�，就提前給她道歉，并給她說(shuō)明原因。我們還有意識(shí)地注意培養(yǎng)她的自信心，與人交往的能力，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，引導(dǎo)她對(duì)弱者等有同情心。有些事情，當(dāng)她做不到或是做不好時(shí)，她總會(huì)很煩躁和失落，這時(shí)候，我們就會(huì)用語(yǔ)言鼓勵(lì)她，給她一些提示或幫助，和她一起完成一件事情，當(dāng)她做完的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你真棒！”如果有些事情，的確不是她這個(gè)年齡能做到的，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你現(xiàn)在太小了，等你再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你肯定能做的很好。爸爸媽媽像你這么大的時(shí)候，還真不如你做的好呢�！边@樣，她的自信心就慢慢建立起來(lái)了。
獨(dú)生子女一個(gè)重要特點(diǎn)就是缺少玩伴，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)她主動(dòng)去結(jié)識(shí)別的小朋友，把自己心愛(ài)的玩具和朋友們分享。引導(dǎo)她在和同伴們玩的時(shí)候，學(xué)會(huì)照顧別人。比如，有小朋友來(lái)家里做客時(shí)，就告訴女兒，“你現(xiàn)在是小主人了，小朋友們來(lái)咱們家玩，你要好好照顧他們，這樣他們才喜歡和你交朋友�！比绻龅暮�，就及時(shí)表?yè)P(yáng)她，這樣，下一次有小朋友來(lái)家時(shí)，女兒已經(jīng)能做一個(gè)很好的小主人了。
在家庭教育中，還有個(gè)讓我們頭疼的問(wèn)題是“隔代親”。爺爺奶奶姥爺姥姥的那種無(wú)原則的疼愛(ài)在女兒一二歲性格養(yǎng)成的時(shí)期曾讓我們很無(wú)奈。有些你給孩子立好的規(guī)矩在他們長(zhǎng)輩那里往往就形同虛設(shè)了，但是為了家庭和諧，我們不會(huì)當(dāng)著老人批評(píng)她，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有老人在的時(shí)候和單獨(dú)與父母在一起時(shí)，就有所差別。有老人在時(shí)，就任性一些，和父母一起時(shí)，就乖的多。這種情況讓我們頗為頭疼了一段時(shí)間，唯一的解決方法就是父母在老人不在場(chǎng)的時(shí)候多和孩子講道理，上學(xué)后和老人不像以前一樣時(shí)時(shí)在一起，情況也就好了許多。在和老人一起時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是做父母的要尊重老人，孝敬老人。這點(diǎn)是孩子自己會(huì)去模仿和習(xí)慣養(yǎng)成的。女兒三歲時(shí)，吃東西就習(xí)慣先給爺爺奶奶，爸爸媽媽，然后自己才吃。我們相信這就是長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成的好效果。
孩子是家中被呵護(hù)的對(duì)象。往往為別人考慮的少。我們就在日常生活中刻意提醒她。讓她幫忙做一些小事，比如，幫媽媽疊衣服之類的事情，她樂(lè)意去做，而我們會(huì)在她做完之后對(duì)她說(shuō)：“謝謝你幫我的忙。我真高興。幸虧你幫助我，要不我還得做很長(zhǎng)時(shí)間，你真棒！”家人有些不太舒服時(shí)，我們會(huì)讓她去問(wèn)候，幫助拿藥片等。養(yǎng)成她關(guān)心別人，幫助別人的好習(xí)慣。成果是去年她去看望一位生病的老人時(shí)，會(huì)主動(dòng)幫助病人蓋被子，并關(guān)切地問(wèn)候。得到大家的稱贊，我們相信這種稱贊會(huì)更好地促進(jìn)她關(guān)心別人的的良好習(xí)慣養(yǎng)成。
二是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)公德，與孩子共同健康成長(zhǎng)。
孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很重要的方面。我們一直注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。她自己能做的事情，就盡量讓她自己做，然后對(duì)她的成績(jī)給予充分的贊美。讓孩子有一種成就感，她就愿意去做。比如，她玩完之后，讓她把玩具收拾好。讓她自己洗臉、刷牙，自己上廁所等等。看電視電腦時(shí)，給她規(guī)定好時(shí)間�！霸倏词昼婋娔X，然后幫我把電腦關(guān)上，咱們好睡覺(jué)。我看茹茹能不能做到？”剛開(kāi)始孩子肯定有一些不樂(lè)意。但是說(shuō)過(guò)的事情，就一定嚴(yán)格執(zhí)行，就算她有些情緒，我們也故意忽略，用別的事情轉(zhuǎn)移她的注意力。幾次之后，她就會(huì)在規(guī)定的時(shí)間到了時(shí)，自己關(guān)了電腦。
人是群體動(dòng)物，孩子最終要走上社會(huì)。對(duì)于社會(huì)規(guī)范的理解和學(xué)習(xí)，也是行為習(xí)慣的一部分。我們就從小事兒影響她。讓她幫助爸爸看著紅綠燈，“監(jiān)督”爸爸不闖紅燈。她樂(lè)于這種工作。也能在這種工作中養(yǎng)成自己遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。讓她知道要同情和幫助社會(huì)上的弱勢(shì)群體，給她錢讓她去放在乞討者面前的碗中，告訴她，她幫助了他們。我們還和她訂下約定，不在路上亂扔垃圾，大家互相監(jiān)督，孩子在這種類似游戲的過(guò)程中，慢慢學(xué)習(xí)了遵守基本的社會(huì)公德。
三是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的興趣愛(ài)好，與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
孩子在幼兒園這個(gè)成長(zhǎng)階段，我們注重的是培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，而不是特別關(guān)注她究竟學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)。知識(shí)以后會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是一生受用的事情。
我們經(jīng)常給她買她喜歡看的書。告訴她愛(ài)護(hù)書籍，和她一起讀她喜歡讀的幼兒畫報(bào)等，和她一起做書里的游戲，睡前給她講故事。她特別喜歡做一些提升智商的訓(xùn)練題，喜歡拼圖游戲，我們就多給她買這方面的書，和她一起做，在她作對(duì)的時(shí)候不吝嗇對(duì)她的表?yè)P(yáng)，讓她覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種游戲。
她上幼兒園之后，我們睡前的游戲改成給我們講講她幼兒園一天的事情。我們做出一副學(xué)習(xí)的樣子，睡前孩子很放松，我們講從起床到爸爸媽媽送她到幼兒園這一段的事情，然后說(shuō)“給我們講講我們把你送到學(xué)校后，你們都做了哪些好玩的事情呵？爸爸媽媽可想知道了。我們都沒(méi)上過(guò)那么好的幼兒園，你就給我們講講吧�！焙⒆訒�(huì)有種類似當(dāng)老師的感覺(jué)，把一天的情況講給我們聽(tīng)。既幫助孩子回憶了在學(xué)校一天所學(xué)的.東西，也鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是我們和孩子都喜歡的一個(gè)游戲。所以她很喜歡上幼兒園，生怕錯(cuò)過(guò)了什么好玩的事情沒(méi)辦法講給我們聽(tīng)。在我們交流的過(guò)程中，有些事情我們還展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待一些和小朋友之間的相處問(wèn)題等等。
興趣是學(xué)好習(xí)的前提條件。我們從不強(qiáng)迫她去做她不愿去學(xué)的東西。但也善于發(fā)現(xiàn)她感興趣的東西。她看動(dòng)畫片時(shí)常跟著動(dòng)畫片上學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。我們帶她去聽(tīng)了一個(gè)英語(yǔ)興趣班的試聽(tīng)課后，她有強(qiáng)烈地想學(xué)英語(yǔ)的興趣，我們便幫她報(bào)了興趣班。她有興趣的東西，家長(zhǎng)根本不用操心，她回家就自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，做父母的，除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)。
還有一個(gè)我們都喜歡的游戲就是得“小紅花”。我把每個(gè)月的月歷剪下來(lái)貼在她能夠得著的地方，每天臨睡前，我們會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得今天自己表現(xiàn)好嗎？能不能得小紅花呵？”她會(huì)說(shuō)“我表現(xiàn)的好！能得小紅花！”我們就獎(jiǎng)勵(lì)她一朵貼紙小紅花，讓她貼在那天的日歷上。看著她在那里數(shù)著自己得到小紅花的個(gè)數(shù)。我們當(dāng)父母的，倍感欣慰。
通過(guò)以上一些方法，我們?cè)诩彝ソ逃膯?wèn)題上取得了一些成功，但還有許多的困擾。比如，孩子性格要強(qiáng)，聽(tīng)不得批評(píng)的聲音，這讓我們擔(dān)心孩子在今后的人生中抗挫折的能力較差，我們認(rèn)為對(duì)孩子的挫折教育亟待加強(qiáng)，但不知道怎樣去具體操作；還有，家長(zhǎng)一般忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間太少，所以也希望學(xué)校能多安排一些親子類的活動(dòng)，相信家長(zhǎng)都會(huì)有參與的積極性。
陪伴女兒成長(zhǎng)的四年多時(shí)間，我們最大的感受，也是最大享受就是和孩子共同成長(zhǎng)。尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，用孩子的眼光去看待這個(gè)世界，這樣，孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也有著一份收獲的喜悅。作為家長(zhǎng)，我們也會(huì)不斷提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)家庭教育現(xiàn)代化的知識(shí)，全力配合好學(xué)校的工作，和學(xué)校一起，共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)！
孩子的教育和心得10
作為教師善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，結(jié)合主題活動(dòng)運(yùn)用家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展！
案例背景：
在《我們都是好朋友》主題中，孩子們學(xué)到了很多具有教育意義的故事，如《朋友船》、《快樂(lè)公寓》、《孔融讓梨》等，他們都很喜歡，午飯過(guò)后，區(qū)角里總能看到他們拿著書認(rèn)真地在講這些故事，于是，我發(fā)出倡議，回家把故事講給更多的人聽(tīng)，請(qǐng)他們記錄下來(lái)，布置在走廊上，作為一個(gè)故事展區(qū)。
案例描述：
在我倡議后的第二天，我收到了很多很多孩子帶來(lái)的故事，我一張一張翻過(guò)去，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寫的是《朋友船》四行字不到，一看名字是駱玉璽，駱玉璽是我們班語(yǔ)言發(fā)展較弱的孩子，平時(shí)課堂上很少發(fā)言，也不是很專心，打心眼里沒(méi)想到他也能把故事的大概內(nèi)容講出來(lái)，于是，我把他請(qǐng)到前面，大大表?yè)P(yáng)了他，之后他說(shuō)：“老師，我的故事也可以布置在走廊上嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“當(dāng)然，可以！你有進(jìn)步了，你很棒！”晚上放學(xué)時(shí)，我看到他拉著媽媽的手，高興的說(shuō)：“媽媽，我的在這里�！�
案例分析：
我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，結(jié)合了孩子的興趣，通過(guò)孩子、家長(zhǎng)、老師的三方合作，把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn)，從這個(gè)孩子的言行來(lái)看，可能他不是很優(yōu)秀，但他也希望被得到肯定，而我把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn)，其實(shí)，就是對(duì)孩子的進(jìn)步和能力的.肯定。在這過(guò)程中，不僅能讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)孩子也從自己的作品再現(xiàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！用孩子們的作品來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅讓孩子和環(huán)境互動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子的自信！
反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極的相互作用�！边@足以說(shuō)明幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。作為教師善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，結(jié)合主題活動(dòng)運(yùn)用家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展！
孩子的教育和心得11
諸如“這個(gè)孩子怎么回事，說(shuō)過(guò)多少遍了不要這樣做，他就是不聽(tīng)”這樣的話，是我們教師在組織活動(dòng)，特別是孩子做錯(cuò)事情時(shí)常說(shuō)的一句話。同樣也是與家長(zhǎng)交流孩子在家情況時(shí)，家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話。
雖然我們常說(shuō)，但是有沒(méi)有想過(guò)：為什么說(shuō)了一遍又一遍孩子為什么不聽(tīng)呢？結(jié)合日常觀察和活動(dòng)反思，我認(rèn)為主要是以下幾個(gè)方面的原因。
一、對(duì)“不能做”的原因，孩子不懂、不明白
遇到事情，我們應(yīng)用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，告訴孩子們?yōu)槭裁床荒苓@樣做；如果做了，會(huì)發(fā)生什么樣的后果；甚至可以在保證安全的前提下，采用體驗(yàn)的方式，幫助幼兒感知如果做了會(huì)發(fā)生的事情。而不是強(qiáng)壓似、理直氣壯、蠻橫的單方面告訴孩子不能這樣做，而不作任何解釋。
為培養(yǎng)孩子們的自理能力，常常請(qǐng)男孩、女孩互選搭檔搬運(yùn)小床，并告訴孩子們一定要把名字沖外。剛開(kāi)始孩子們總是記不住，需要老師一邊又一遍的提醒。直到告訴了孩子們這樣做是為了方便小朋友找到自己的小床后，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了熟練擺放小床。
幼兒明白了、理解了，自然也就做到了。
二、孩子做不到，是不是我們對(duì)孩子提的要求過(guò)高
“最近發(fā)展區(qū)”可以激發(fā)幼兒的興趣，但若提出的要求過(guò)高于其可達(dá)到的水平，或許會(huì)挫傷幼兒的自信心和表現(xiàn)力。不是孩子做不到，而是我們的要求過(guò)高。
如帶孩子們用呼啦圈做操后游戲時(shí)，最初設(shè)計(jì)的一種游戲玩法是把圈放在地上，單雙腳交替跳。幾輪練習(xí)后孩子們還不能很好地掌握，因此我們改成了開(kāi)合跳。即達(dá)到了鍛煉的.目的，又激發(fā)了孩子們參與游戲的興趣。
適當(dāng)?shù)淖兓幌路绞交顒?dòng)方式方法，往往會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。
與孩子交流，需要用心發(fā)現(xiàn)更好的交流方式、需要耐心與孩子心與心的溝通，只有這樣才能幫助我們到達(dá)孩子心靈的彼岸。
其實(shí)很多時(shí)候，我也在想和成人交流不也是這樣嗎？
孩子的教育和心得12
今年我?guī)Т蟠蟀�，班里的孩子多是原�?lái)各個(gè)中班上來(lái)的，其中中四班有六個(gè)女孩子都報(bào)到了大大班，起初不管做什么她們都喜歡在一起，放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)帶她們一起玩，看得出來(lái)她們幾家的關(guān)系都不錯(cuò)。但這幾個(gè)女孩年齡大小不一，性格也不盡相同，像程邦寧是個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，喜歡畫畫，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力都不錯(cuò)，而琳琳、涵涵雖然也很乖巧，但膽子小，性格稍有點(diǎn)內(nèi)向，妍妍則年齡小，每天上幼兒園還有點(diǎn)哭鼻子。在平�；顒�(dòng)中，除了關(guān)注像程邦寧這樣活躍的幼兒同時(shí)，我更注意關(guān)注膽小的孩子，更重視她們，一有機(jī)會(huì)就在全班面前表?yè)P(yáng)她們，鼓勵(lì)她們，有時(shí)也交給她們一些容易完成的事情，讓琳琳、涵涵帶領(lǐng)小朋友做游戲，給她們鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷讓她們知道自己進(jìn)步了，從而樹立她們的自信心，也逐漸從容大方了，琳琳、涵涵還被評(píng)為了明星寶寶，妍妍也慢慢改掉了哭鼻子的壞毛病，有什么事情也愿意跟老師幫忙。看到這幾名小女孩的進(jìn)步，我深深地感到，老師只要有意識(shí)地抱一份熱心和愛(ài)心，細(xì)心地觀察、理解、尊重孩子，就能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，真心與他們交朋友，孩子們也就會(huì)用他們最單純、最直接、最真誠(chéng)的愛(ài)給你以回報(bào)。幫助每一位孩子樹立起自信心，教會(huì)他們尊重別人，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們自己動(dòng)手尋找答案，這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一輩子都是受益的。
高爾基說(shuō)：“教育兒童的'事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！痹趯�(shí)際工作中，我始終用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)教育著每一位我教過(guò)的孩子，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭。
孩子的教育和心得13
以前總是認(rèn)為當(dāng)幼兒教師是一件快樂(lè)的事情，而現(xiàn)在才真的體會(huì)到這個(gè)崗位更是神圣的。幼兒教師是站在人類未來(lái)的搖籃邊，是幸福的、快樂(lè)的，是需要不斷提高自己、完善自己的，孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)究竟能讓我們收獲什么？比如，一份可以矜持一些的心態(tài)？一種相對(duì)安定的生活？一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣？....所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了幼兒教師，往往只會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是即使是再關(guān)心我的朋友，也不曾問(wèn)過(guò)：你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福呢？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可是幸福卻是自己靈魂深處的一種感受和問(wèn)答。你因?yàn)楦冻龆械叫腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楹?jiǎn)單而幸福過(guò)嗎？找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量。于是，我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力。我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)、美麗的心靈、磊落的胸懷。我們因和孩子們?cè)谝黄�，保留那份青春與活力。
我們小班的小朋友，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入園教育，現(xiàn)已基本適應(yīng)了幼兒園的生活，他們?cè)谟變簣@里開(kāi)始玩玩具、做游戲、唱唱跳跳，逐漸變得快樂(lè)起來(lái)。
一次，離孩子離園還有一段時(shí)間，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們一起來(lái)玩?zhèn)�說(shuō)悄悄話的游戲好嗎？”孩子們都表示贊同。我又接著說(shuō)：“什么是悄悄話？就是聲音很小，不被別人聽(tīng)見(jiàn)”沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們就迫不及待地講了起來(lái)，你看他們兩三個(gè)結(jié)伴，臉上笑瞇瞇的，一定是談到什么開(kāi)心的事情了。
看他們這么帶勁，我也想加入其中，便說(shuō)：“有誰(shuí)愿意跟彭老師說(shuō)悄悄話的？也可以過(guò)來(lái)跟我說(shuō)啊！”我笑瞇瞇地看著他們，班上有個(gè)叫王繪景的`小朋友剛站起來(lái)又坐了下去，看著他猶豫不決的樣子，我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“想說(shuō)就過(guò)來(lái)，沒(méi)有關(guān)系的！”繪景慢慢地走過(guò)來(lái)，靠近我的耳邊輕輕地說(shuō)：“老師，我今天上幼兒園都沒(méi)有要我奶奶背�！蔽颐嗣念^說(shuō)：“繪景長(zhǎng)大了，真是個(gè)乖孩子，也是老師的乖寶寶�！彼Σ[瞇地回到了自己的座位上，其他的孩子看見(jiàn)了，也紛紛擁了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著和我說(shuō)悄悄話，一切到感覺(jué)是那么的溫馨，關(guān)系是那么的和諧。
一名幼兒教師，擁有那么一份溫馨，那么一份和諧，那么一份愛(ài)，就是一種幸福的符號(hào)。
孩子的教育和心得14
軒軒是我們班非常調(diào)皮的孩子之一，不論是上課還是下課，他在小椅子上不會(huì)安安靜靜坐很久，總是會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的不是很安定，上課的時(shí)候也不是專注，這不僅影響了他自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)，還會(huì)影響到邊上其他的小朋友，下課的時(shí)候他調(diào)皮搗蛋，有時(shí)候會(huì)弄到別的小朋友，有時(shí)候自己在地上打滾……今天在課間休息的時(shí)候，坐在軒軒邊上的雯雯就跑來(lái)告訴我軒軒踩了她的腳，而且踩了好幾次，于是我找到軒軒，與他進(jìn)行溝通交流，軒軒的態(tài)度還是很誠(chéng)懇的，向雯雯認(rèn)真的道了個(gè)歉，也和我保證不會(huì)再犯，可是沒(méi)過(guò)多久，又有小朋友告訴我軒軒在廁所里調(diào)皮搗蛋了，我突然決定不再批評(píng)和教育他了，想換另一種方式來(lái)令他改變。等到午餐前，我看到軒軒坐著不動(dòng)，等待吃飯，我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，在集體面前說(shuō)：“現(xiàn)在我看到軒軒是坐的`非常神氣的小朋友，他在等待吃飯�！甭�(tīng)到我這樣說(shuō)，其他孩子齊刷刷的看向軒軒，軒軒這個(gè)時(shí)候更加挺直腰背，眼神更認(rèn)真起來(lái)，看到別的小朋友看他，他也不看，就管自己神氣的坐好，我接著又說(shuō)：“如果軒軒上課的時(shí)候也這么神氣那就更棒了，會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)的。”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，他看著我點(diǎn)點(diǎn)頭。到了下午上課的時(shí)候，我果然看到了軒軒神氣的樣子，他還跑到我面前說(shuō)：“韓老師，你看我，我坐的神氣嗎？”我肯定的說(shuō)：“神氣的！”看來(lái)軒軒可以很安靜的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，他只是自控能力較弱，但是有了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他就有了動(dòng)力，自控能力就會(huì)提高，所以再調(diào)皮的孩子也需要得到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們也能夠成為很棒的孩子，就看老師是怎么引導(dǎo)的。
孩子的教育和心得15
在教育孩子任重而道遠(yuǎn)的艱辛歷程中，我們要賦予孩子更多的關(guān)愛(ài)與微笑。孩子是每個(gè)家庭的希望，家庭又是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，教育子女是每個(gè)做父母的天職。家庭教育對(duì)孩子的影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。"望子成龍，望女成鳳"，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是每個(gè)父母的心愿。要實(shí)現(xiàn)這一心愿關(guān)鍵在于教育。要教育好一個(gè)孩子光靠幼兒園、學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育尤為重要。在教育孩子的過(guò)程中每一位家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。下面我就孩子教育方面談?wù)勔恍┬牡皿w會(huì)與天下父母分享。
一、注重孩子的品德教育和良好性格的形成和發(fā)展。
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里萬(wàn)般被寵愛(ài)，造就了他們以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，也不懂得怎樣去關(guān)心別人。作為家長(zhǎng)我時(shí)刻注意自已的言行舉止，不把工作壓力和情緒帶給他，以良好行為來(lái)影響他。凡事從正面去教育，遇到一些負(fù)面的不良影響，和他一起討論讓他懂得判斷是非的能力。
二、以身作則，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)在的孩子讀書壓力大，作為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境里心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。在孩子學(xué)習(xí)期間盡可能不去干擾他們，在旁邊靜靜地看書報(bào)做家務(wù)，隨時(shí)回答孩子關(guān)于學(xué)習(xí)方面的提問(wèn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谝粋�(gè)言傳身教的良好環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
三、強(qiáng)打根基，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)最主要的是打好基礎(chǔ)，我曾聽(tīng)過(guò)這樣的話："小學(xué)、初中差不多就行，高中好好學(xué)" 。我認(rèn)為這樣的想法是不正確的，小學(xué)和初中是很關(guān)鍵的打基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的階段，一旦基礎(chǔ)打不好，上高中后很難改變局面。所以在這個(gè)階段，我每天叮囑孩子上課一定要認(rèn)真聽(tīng)課，不懂的一定要弄懂。英語(yǔ)一定要多讀、多背、多聽(tīng)；數(shù)學(xué)一定要掌握基礎(chǔ)，不能混淆概念，答題時(shí)看清題意，小心謹(jǐn)慎；語(yǔ)文不僅要掌握課本上的知識(shí)，還要了解和課文相關(guān)的、書本上沒(méi)有的其他知識(shí)要引申出去。從細(xì)微之處做起養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
四、用愛(ài)心和微笑加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，做孩子的知心朋友。
孩子進(jìn)入初一后，可能是青春期的緣故，越來(lái)越覺(jué)得與父母有抵觸情緒，也不愿意多講學(xué)校里發(fā)生的事，學(xué)習(xí)好壞更是不愿講。怎么回事呢？是不是我們經(jīng)常以家長(zhǎng)的身份與他說(shuō)話讓他反感？于是我放下家長(zhǎng)的架子，對(duì)孩子報(bào)以愛(ài)心的微笑，經(jīng)常有意無(wú)意地講一些自己?jiǎn)挝坏氖录白约涸诠ぷ魃吓龅降睦щy給他聽(tīng)，并讓他出謀劃策。漸漸地孩子也對(duì)我講一些學(xué)校里和學(xué)習(xí)上的事。對(duì)于他學(xué)習(xí)上的失誤我從不直接批評(píng)，而是以鼓勵(lì)和提出希望為主。
愛(ài)心和微笑的力量是無(wú)窮的，孩子求知的欲望是由父母激發(fā)出來(lái)的。假如父母是和善、循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ购⒆邮柽h(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天開(kāi)心快樂(lè)并愿意與你溝通交流。每天給孩子燦爛的微笑會(huì)讓孩子身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我是一個(gè)喜歡笑的人，我很慶幸在我的家庭教育中擁有一種特殊的教育手段--微笑。在孩子取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。我用微笑贏得了孩子的尊重和愛(ài)戴，微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。
五、培養(yǎng)良好興趣，樹立自信心。
興趣是孩子最好的老師，無(wú)論做任何事情，只要有了興趣才會(huì)有動(dòng)力去做好它，帶著興趣學(xué)習(xí)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)，效果是不一樣的。所以，我從來(lái)不給孩子施加壓力，讓他報(bào)讀什么提高班、輔導(dǎo)班之類的他不愿意學(xué)習(xí)的`東西。我的孩子總是在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，而且成績(jī)一直名列前茅。現(xiàn)在，我的孩子已學(xué)會(huì)了打乒乓球、羽毛球、籃球、踩滑板、騎自行車、滑冰、游泳等。他從這些運(yùn)動(dòng)中懂得了什么叫團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也嘗到了成功和失敗的滋味，這些親身體驗(yàn)對(duì)他來(lái)講是一筆很好的精神財(cái)富。
六、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂好下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每一次考試，我都讓孩子總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出每一個(gè)階段的弱點(diǎn)與不足。每次成績(jī)出來(lái)后，都要和孩子一起總結(jié)分析每一科目存在的問(wèn)題，制定好下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗，凡事做到穩(wěn)操勝券。
七、教育孩子正確地面對(duì)挫折。
在人一生當(dāng)中，遇到挫折在所難免，苦難是人生一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生。苦難是人生的一位良師，它能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情，積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
八、把握好尊重、信任、鼓勵(lì)、批評(píng)的尺度。
做父母要學(xué)會(huì)換位思維，要尊重、信任孩子，多了解他們，以心換心，用信任贏得他們的信任。日常生活中要通過(guò)細(xì)心觀察、傾心交談、悉心照顧、耐心幫助等方式多了解他們成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求，切忌拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵(lì)安慰，幫他找回自信。以恰當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)孩子所犯的錯(cuò)誤。
九、返璞歸真，回歸自然，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。
一到孩子放假，我們都會(huì)抽空帶他去旅游，讓他看看外面的世界。孩子通過(guò)親近大自然，感受大自然的氣息，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野�？吹胶⒆又蒙碛诖笞匀坏膽驯е斜M情地玩耍、其樂(lè)融融自我陶醉的樣子，我們舒心的表情喜形于表。是啊！孩子的身心健康成長(zhǎng)比什么都重要。
十、做好表率，常懷感恩之心。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女們，家長(zhǎng)們寵著、愛(ài)著，個(gè)個(gè)都是家里的"心肝寶貝"、"小太陽(yáng)"，有時(shí)用軟的不行，用硬的也不奏效，不好管理。所以要求他做到的事情，我們首先要做好表率，盡量做到最完美。例如：要求他不要經(jīng)常打電腦游戲，那首先我們也要做到不玩，努力去做他的榜樣。孩子是有思想、有血有肉的，我們?yōu)楹⒆铀冻龅膼?ài)心、耐心和關(guān)心，他們會(huì)看在眼里，記在心上。家長(zhǎng)的言傳身教和無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)會(huì)感動(dòng)孩子，他們無(wú)論何時(shí)，無(wú)論對(duì)老師、家庭、社會(huì)都會(huì)常懷一顆感恩之心；也會(huì)帶著一顆誠(chéng)實(shí)、善良、感恩的心去努力創(chuàng)造一切并回報(bào)社會(huì)。
以上談了一些家庭教育的心得體會(huì)，在這個(gè)多元化的社會(huì)，培養(yǎng)孩子的體驗(yàn)遠(yuǎn)不止這些。它是多方面的、具體的、有感觸的。每個(gè)家庭的環(huán)境不同，孩子的具體狀況不同，教育的具體方式也不同。在孩子的成長(zhǎng)教育過(guò)程中我也曾困惑和彷徨，但我會(huì)依然執(zhí)著和努力。我堅(jiān)信：只要我賦予孩子更多的愛(ài)心和微笑，我的孩子一定更棒，將來(lái)一定成為國(guó)家棟梁之材。
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