信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1
參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2。0學(xué)習(xí)給我又一次帶來(lái)了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2。0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2。0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺(tái)。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù)，學(xué)生也要通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)
揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識(shí)
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫(huà)思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2。0的應(yīng)用水平等等。
在學(xué)習(xí)方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說(shuō)，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂(lè)著！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)！
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本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排，我們進(jìn)行了20xx版信息科技新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有以下收獲：
一、變化
《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》的頒布，信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”。課程總目標(biāo)從信息素養(yǎng)變?yōu)樘嵘龜?shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)了課程整合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、主要價(jià)值取向
新課標(biāo)本次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的四大核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
新課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，從數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六個(gè)方面作為課程邏輯主線，統(tǒng)籌安排學(xué)段內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提高。
三、教師能力
信息技術(shù)是一門(mén)日新月異迭代很快的科目，新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高、更廣闊的要求。為了上好信息技術(shù)這門(mén)課，老師需要做到以下幾點(diǎn)：
1、調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心。
2、提高信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，完善教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變自我角色：學(xué)生為主，教師為輔。
四、努力方向
教育是為了培養(yǎng)未來(lái)的人，所以在新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理運(yùn)用新課標(biāo)理念，使理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)可以適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的人。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3
今年的教育大趨勢(shì)是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。因?yàn)?019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發(fā)了全國(guó)的教育部門(mén)開(kāi)展線上教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)方式，開(kāi)啟了新的教學(xué)模式，同時(shí)也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠(yuǎn)程教學(xué)新橋梁。這種教學(xué)發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的實(shí)施。
作為信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的老師，2005年學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育技術(shù)，以及2018年參加的中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)技能，時(shí)間上已經(jīng)準(zhǔn)備了相當(dāng)長(zhǎng)的一段空白期，無(wú)論之前是從事中學(xué)教育還是小學(xué)支教，學(xué)校都不曾真正的開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，甚至連信息技術(shù)教學(xué)包括使用的電子設(shè)備，智能白板、投影儀都沒(méi)有，直到最近兩三年，學(xué)校開(kāi)始配備這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。
信息技術(shù)的運(yùn)用，主要的是電腦軟件的使用以及手機(jī)的APP及通訊軟件等的應(yīng)用。個(gè)人把這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用歸納為信息技術(shù)教學(xué)的手段，也是大學(xué)時(shí)自主選擇的課程。
今年，中小學(xué)老師開(kāi)始并在進(jìn)行的遠(yuǎn)程線上教學(xué)，引發(fā)了各種教學(xué)軟件教學(xué)平臺(tái)的使用熱潮，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)發(fā)展成“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，改變教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)的發(fā)展性要求是應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而不是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，也不是轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，從某種程度上說(shuō)，不管是一線的教師也好，鄉(xiāng)村教師所教的學(xué)生也好，都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，或者正在轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于我而言，任職學(xué)校教學(xué)十幾年未從擔(dān)任過(guò)信息技術(shù)課程，但是自己一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)工具的教學(xué)方法。比如：微課的制作，電腦軟件運(yùn)用。其中包括，老師每天上課，可能會(huì)用到PPT;在計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，會(huì)用到EXCEL;在繪制班級(jí)值日生表格的時(shí)候，會(huì)用到WORD;在布置作業(yè)的時(shí)候，會(huì)要求學(xué)生下載我們班級(jí)的公共郵箱里的作業(yè)內(nèi)容;在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，我們會(huì)用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經(jīng)用過(guò)小視頻，放過(guò)錄音機(jī)。所有這些，都屬于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的范圍。我們研修中所學(xué)的一些信息技術(shù)手段，很多都是對(duì)于以上我們已經(jīng)掌握的信息技術(shù)的一些更新和改進(jìn)而已。
2020年小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)培訓(xùn)的課程，信息技術(shù)課程有“隨時(shí)隨地錄制微課——利用手機(jī)APP錄制微課”。例如，針對(duì)某一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)和制作一個(gè)微課程，發(fā)到班級(jí)小管家或者微信群，學(xué)生們就可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)了。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)就擺脫了課堂的限制，而改變了學(xué)習(xí)方式。
作為我而言，此次的培訓(xùn)過(guò)程，結(jié)合自己信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)照并符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4
20xx年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將原來(lái)的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技，信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置，同時(shí)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要性也被重點(diǎn)做了闡述。省教研員魏雄鷹老師說(shuō)：義務(wù)教育信息科技課程從無(wú)到有、從有到專，很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新要求。從各位專家的解讀中，我理解出新課標(biāo)傳遞了三個(gè)方面的重要信息。
一、從“技術(shù)”到“科技”
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”，從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革�！凹夹g(shù)”的導(dǎo)向，關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧。原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué)，因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界，是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外，新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
二、從“知識(shí)點(diǎn)”到“大概念”
大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)，大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系，所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)，而信息科技課的新課標(biāo)里，就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn)，聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念，因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué)，容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木，難見(jiàn)森林，并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略，不易提供解決問(wèn)題的基本方法，零散的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以，在今后的課堂中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
三、從“素質(zhì)”到“素養(yǎng)”
原來(lái)的“素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí)，而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用，所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣，還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師，要有敬畏之心，要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地，為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5
在當(dāng)今這個(gè)"瘋狂信息化"的計(jì)算機(jī)時(shí)代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
現(xiàn)在電腦越來(lái)越多的，被應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面，做為一名教師，對(duì)電腦的應(yīng)用應(yīng)該更加精通。通過(guò)信息技術(shù)課，學(xué)到了很多電腦的知識(shí)，比如，職稱考試的操做題還可以，自己制作畫(huà)面，制幻燈片，等等。多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決十分有利，給我以后教學(xué)上帶來(lái)了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動(dòng)手制做。有了這些新鮮的畫(huà)面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用電腦制做圖片，可動(dòng)可以靜，生動(dòng)活潑，能獲得手工繪制的投影片無(wú)法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，直觀，形象學(xué)生也很高興。
電腦，讓社會(huì)變成了信息社會(huì)世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化，全球化。
做為一名新世紀(jì)的教師，要不斷的實(shí)踐，掌握電腦的技巧，就會(huì)覺(jué)得這些并不困難。
通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我把它運(yùn)用到了教學(xué)中，利用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)地理教材的內(nèi)容，不但使學(xué)生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我深切的體會(huì)到，要正視自我，完善自我的道理，做為一名教師以后在工作中要學(xué)生滿意，要社會(huì)滿意，必須嚴(yán)格要求自己努力的去學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，尤其是信息技術(shù)。
此次培訓(xùn)，使我開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)6
(一)課改必須更新信息技術(shù)教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研，提高素質(zhì)。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程;其次努力建樹(shù)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)踐者。
(二)課改讓學(xué)生真正當(dāng)起小主人
通過(guò)幾位專家的講解及例案分析，對(duì)比以往的教學(xué)，我覺(jué)得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來(lái)越多地，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動(dòng)，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，讓每一堂課都充滿活力。
如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，很清晰地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生感覺(jué)到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值，就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆](méi)有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注，依靠老師在實(shí)踐中摸索，其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn)，避免鼠目寸光的短視做法，堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。
(三)課改強(qiáng)調(diào)教師要了解學(xué)生，有的放矢
學(xué)生是教學(xué)主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自已的知識(shí)體系，因此深入了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有活力、情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再展開(kāi)多種多樣活動(dòng)，一定會(huì)有很好的教學(xué)效果。
(四)課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式與方法須采用多種手段
讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種途徑，學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定意見(jiàn)成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們更加認(rèn)真地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上，由于學(xué)生個(gè)性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的，無(wú)論學(xué)生解答問(wèn)題是對(duì)還是錯(cuò)，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡給予積極評(píng)價(jià)。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，必多方而考慮問(wèn)題的全部，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
新課程改革的實(shí)施，需要信息技術(shù)教師及時(shí)更新理念以及大刀闊斧變革的意識(shí)和膽識(shí)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，多學(xué)習(xí)、多思考、不肓從!帶著對(duì)信息技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力貫輸?shù)秸n堂教學(xué)中。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)7
通過(guò)學(xué)習(xí)深深地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的發(fā)展深刻地影響了整個(gè)世界，也深刻地影響了各學(xué)科教學(xué)世界，也深深地影響著各學(xué)科學(xué)科的教與學(xué)。
信息技術(shù)平臺(tái)可以使各學(xué)科變得更加現(xiàn)實(shí)，使各學(xué)科模型思想發(fā)展到了空前的水平。在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的支持下，很多的原來(lái)只能在抽象世界里的課程實(shí)驗(yàn)變成現(xiàn)實(shí)；可對(duì)抽象的各學(xué)科的概念、過(guò)程進(jìn)行了模擬；再難的計(jì)算、再?gòu)?fù)雜的過(guò)程，只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決；復(fù)雜多變的教學(xué)系，利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)地揭示學(xué)科圖形之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，在各學(xué)科的教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，可使得各學(xué)科知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程更容易呈現(xiàn)；蘊(yùn)含在各學(xué)科知識(shí)里的教學(xué)思想更容易表達(dá)；教學(xué)方法更容易實(shí)現(xiàn)；各學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加密切。利用信息技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的各學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境，操作、觀察、試驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)等過(guò)程變得具體而清晰，嘗試錯(cuò)誤的成分減少，教學(xué)思維指向性的增強(qiáng)，教學(xué)推理邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，教學(xué)思考更有程序性，這就能極大地增加了學(xué)生通過(guò)自主的積極的學(xué)習(xí)思維而成功建構(gòu)教學(xué)概念及其體系，解決問(wèn)題的可能性，并使以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念得以現(xiàn)實(shí)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)8
20xx年x月x日，我參加了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。觀看了以xx教授為中心的專家成員對(duì)于新課標(biāo)的解讀，經(jīng)過(guò)專家對(duì)于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，不僅讓我對(duì)新課標(biāo)有了深刻認(rèn)識(shí)，而且為我今后教學(xué)工作指明了方向。20xx版新課標(biāo)給我們傳遞了三個(gè)方面的關(guān)鍵信號(hào)，下面我淺談一下自己對(duì)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
1、由信息技術(shù)到信息科技
20xx版義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)最大的變化是課程名稱的修改，將信息技術(shù)改為信息科技。并且將信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，獨(dú)立設(shè)置為新科目。由名稱的改變我們可以看出對(duì)于教育以及人才培養(yǎng)的改變�！靶畔⒓夹g(shù)”是為了培養(yǎng)具有熟練程度的人才，而“信息科技”的范圍更廣，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力以及探究探索能力，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
2、由知識(shí)素質(zhì)到數(shù)字素養(yǎng)
舊版課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是“知識(shí)素質(zhì)”，也就是知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)，尤其是數(shù)字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。新版課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化了培養(yǎng)目標(biāo)，分段描述了學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)中的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等上的表現(xiàn)，這四方面相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
3、由知識(shí)實(shí)踐到科學(xué)實(shí)踐
信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)，以知識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。而信息科技課程更注重科學(xué)實(shí)踐。以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能這六條信息科技學(xué)科邏輯為主線，以認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)設(shè)計(jì)課程，體現(xiàn)了信息科技課程獨(dú)特的育人價(jià)值。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，以知識(shí)為主線指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐。
4、由單一學(xué)科到跨學(xué)科主題
新版課程標(biāo)準(zhǔn)引入“跨學(xué)科主題”這一新的關(guān)鍵詞，落實(shí)并強(qiáng)化“與教育教學(xué)深度融合”。單一學(xué)科的學(xué)習(xí)具有局限性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新版課標(biāo)打破了學(xué)科之間的界限、打破原有的邊界，用跨學(xué)科的原理結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行課程組織。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常參與跨學(xué)科解決實(shí)際問(wèn)題的研究，可以幫助他們提高認(rèn)知能力，他們可以更好地理解具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。
義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，新的思想、新的理念都需要不斷學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的修訂目的是讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，讓課標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)了這次新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)，我加強(qiáng)了對(duì)于課程、課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，也明白了今后工作的目標(biāo)�？傊�，一天的學(xué)習(xí)讓我收獲良多，今后會(huì)更加努力工作和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己不斷成長(zhǎng)和提高。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)9
通過(guò)這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，我對(duì)教育現(xiàn)代化、教育時(shí)代化、教育信息化有了新的體會(huì)，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，樹(shù)立新的教學(xué)觀念。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透到各個(gè)行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。我們要懂得教育和信息技術(shù)的融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。我們應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，這就要求教師樹(shù)立新的教學(xué)觀念，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
其次，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語(yǔ)文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用。對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，已不能只停留在課件的制作上。這就要求不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，將最新的'網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的課堂教育之中。
第三，多層面關(guān)注。此次培訓(xùn)中，我體會(huì)到了信息技術(shù)既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方法和技術(shù)思想的挖掘，又要關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等）諸多方面，要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。
總之，我們要適應(yīng)教育信息化的到來(lái)，適應(yīng)教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時(shí)代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì)。作為新時(shí)代的教師，我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，進(jìn)一步提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)10
《能力標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)范和引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則。對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求。
基本內(nèi)容則是根據(jù)兩個(gè)要求根據(jù)技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展的五個(gè)維度，進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。
實(shí)施要求是從各級(jí)地方政府、學(xué)校、教師個(gè)人的角度對(duì)《能力標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)提出不同層次的要求。
術(shù)語(yǔ)表是本標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)系術(shù)語(yǔ)的解釋，讓我們更能理解常用術(shù)語(yǔ)的基本含義。 從總體內(nèi)容看，《能力標(biāo)準(zhǔn)》主要學(xué)習(xí)一個(gè)基本要求和一個(gè)發(fā)展性要求，基本要求主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的能力；而發(fā)展性要求則是主要針對(duì)教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。
針對(duì)兩項(xiàng)要求，我覺(jué)得，要做一名自主發(fā)展型教師，必須做到以下幾點(diǎn)：
1.掌握教師信息技術(shù)的基本操作技能。能根據(jù)教學(xué)的需要，制作課堂教學(xué)的課件、具有簡(jiǎn)化教學(xué)的動(dòng)畫(huà)、具有針對(duì)性的微課等；能根據(jù)課件、動(dòng)畫(huà)、微課等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。
2.會(huì)利用word、excel等軟件。利用常用 軟件制作教學(xué)案，進(jìn)行測(cè)試統(tǒng)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.能掌握基本信息技術(shù)裝備的簡(jiǎn)單使用。特別是電腦、多媒體、白板、網(wǎng)絡(luò)等常用設(shè)備的操作。確保在備課中、課堂教學(xué)中正常使用這些設(shè)備輔助教學(xué)。
4.能引導(dǎo)學(xué)生在利用信息技術(shù)技能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面。
5.能合理整合信息技術(shù)與本學(xué)科的教學(xué)。理解信息技術(shù)與本學(xué)科的特點(diǎn)，合理安排學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的使用，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
6．會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)使用本校或是城域網(wǎng)中的服務(wù)平臺(tái)�，F(xiàn)在教學(xué)中利用平臺(tái)整合知識(shí)的方面已很多，我們要充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，利用相關(guān)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的遠(yuǎn)程監(jiān)控。
總之，本標(biāo)準(zhǔn)除了要求老師要掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力外，還要求老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高使用信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化、管理數(shù)字化、評(píng)價(jià)數(shù)字化。真正為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園作出就有的力量。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)11
或許許多人都認(rèn)為現(xiàn)在是信息技術(shù)的時(shí)代，我們的生活與信息技術(shù)息息相關(guān)，甚至是離不開(kāi)信息技術(shù)而生活。
在參加這次的xx國(guó)培農(nóng)村教師語(yǔ)文信息技術(shù)培訓(xùn)后，收獲頗豐，也有些許感觸。農(nóng)村小學(xué)，在許多的硬件軟件上比城市里的小學(xué)差許多。雖然國(guó)家現(xiàn)在非常重視農(nóng)村學(xué)校的教育建設(shè)，教學(xué)設(shè)備也逐漸的完善。但是，我們老師的思想觀念是否跟得上？教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力是否可以跟得上？農(nóng)村家長(zhǎng)的思想是否與時(shí)俱進(jìn)，各個(gè)環(huán)境是否能配合？這些應(yīng)該都是目前存在的問(wèn)題。但我相信，在不久的將來(lái)，在大家的努力下，我們農(nóng)村的教育也會(huì)跟上時(shí)代的發(fā)展。因?yàn)椋S多農(nóng)村學(xué)校都配備多媒體教室，每個(gè)班都配置白板教學(xué)。為了能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用這些設(shè)備，大家都參加各種各樣的培訓(xùn)，多多少少學(xué)會(huì)一些技能技術(shù)。
在這次的培訓(xùn)中，給我印象最深的是“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”，通過(guò)周老師的詳細(xì)講解和示范操作，讓“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”這兩個(gè)原本神奇又遙遠(yuǎn)的概念轉(zhuǎn)換成我們可以運(yùn)用自如的技能，是多么的不可思議。這就是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是我們的最終目的。感謝國(guó)培！感謝各位培訓(xùn)老師！
信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一定要懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感覺(jué)收獲很多。
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的.教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)12
在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺(jué)得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：
一、課堂演示，講解為主
近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí))，因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無(wú)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門(mén)”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。
二、強(qiáng)化練習(xí)
學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。
四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù);針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。
五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣
在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多(控制6--8名)，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合
利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還增長(zhǎng)了課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理、加工的全過(guò)程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。
七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題
信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問(wèn)題。例如：各班要出手抄報(bào)展覽，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，使用Word20xx軟件來(lái)制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給老師打印出來(lái)，在校園內(nèi)展出，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果。此外，我還讓學(xué)生利用“畫(huà)圖”軟件來(lái)出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識(shí)。
八、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式
記得在20xx年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長(zhǎng)要志東同志說(shuō)過(guò)一句話，她是這樣說(shuō)的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來(lái)”。她所說(shuō)的正好與我所想的所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，我采取了“作品展示，開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方法，由其他學(xué)生一起來(lái)打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)“寫(xiě)字板”、“Word”一類的軟件后，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時(shí)間完成。例如：要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂給分。
總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過(guò)的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)13
xxxx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)教材培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的兩天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
比如黃國(guó)洪老師所講述的“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是讓信息技術(shù)充分融入小學(xué)課堂，融入孩子們的生活。他說(shuō)提出的“碎片化思維”“五個(gè)關(guān)鍵的課題”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
3、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新信息技
術(shù)教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道信息技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
我堅(jiān)信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的信息技術(shù)教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)14
這幾天，我在網(wǎng)是搜索了徐世友老師的論文《信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變——技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》。我仔細(xì)閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺。徐世友老師指出《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師在培訓(xùn)中的實(shí)踐任務(wù)和學(xué)習(xí)成果提出明確要求，旨在推動(dòng)教育行政部門(mén)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校協(xié)同開(kāi)展教師應(yīng)用成效評(píng)價(jià)，做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)工作，確保教師信息技術(shù)應(yīng)用能力切實(shí)得到提升。論文中分析了各類技術(shù)資源在不同課堂導(dǎo)入中的作用，技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入類型及選擇，技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略與方法，為我們的一線教師課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了理論基礎(chǔ)和指引作用。
一、各類技術(shù)資源在不同課堂導(dǎo)入中的作用
有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，因?yàn)樾路f別致的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。高超的課堂導(dǎo)入藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。作為一線的老師，我們應(yīng)努力追求導(dǎo)入技術(shù)性和藝術(shù)化，借助信息技術(shù)手段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！痹谡n堂教學(xué)中，精彩而有趣的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，無(wú)疑會(huì)為整個(gè)有效教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，其主要作用如下：
1．收心作用
即把學(xué)生的注意力快速集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上。學(xué)生在課前的活動(dòng)是多種多樣的，課間休息似乎意猶未盡，上課鈴響后，需要把他們的注意力轉(zhuǎn)移、集中到課堂教學(xué)上來(lái)。教師有必要以新穎別致、生動(dòng)形象的導(dǎo)入給學(xué)生以一些恰當(dāng)?shù)摹⑤^強(qiáng)的感官上的刺激，使學(xué)生收斂與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思緒和行為，把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，快速進(jìn)入教學(xué)情境。
2．激發(fā)作用
即激發(fā)、深化學(xué)生對(duì)新授課的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)的原住民”，思維活躍，對(duì)于新鮮事物、新的教學(xué)情境比較容易接受。新穎有趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課有強(qiáng)烈的愿望。
3、消疑作用
即消除學(xué)生對(duì)新課、對(duì)學(xué)業(yè)的恐懼心理，使學(xué)生對(duì)新授課、對(duì)教師產(chǎn)生親切感和友好感。新穎有趣的導(dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生心情放松，一個(gè)歡樂(lè)的環(huán)境被創(chuàng)造出來(lái)了，因?yàn)樾那橛淇�，能消除師生間的緊張關(guān)系，課堂氣氛轉(zhuǎn)為融洽，使學(xué)生對(duì)課堂充滿了期待，對(duì)教師產(chǎn)生尊重感、敬佩感、信任感。
4．鋪墊作用
創(chuàng)設(shè)有意義的導(dǎo)入能為全課的成功進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)、發(fā)展、不斷推向高潮，產(chǎn)生良好的連鎖反應(yīng)。
二、技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略與方法
課堂導(dǎo)入的方法是有很多種，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情、不同的內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法。
1．微課導(dǎo)入法
微課程簡(jiǎn)稱為微課，它是指以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型視頻課程。
2．動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入法
Flash動(dòng)畫(huà)亮麗、清晰、逼真，畫(huà)面立體感強(qiáng)，直觀效果好。它越來(lái)越受到眾多老師和學(xué)生的喜歡，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)能設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行積極的思維拓展。
3．懸念導(dǎo)入法
教師根據(jù)教材內(nèi)容在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，巧布懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。
4、思維導(dǎo)圖導(dǎo)入法
思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。教師利用思維導(dǎo)圖軟件導(dǎo)入新課，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系用層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，有助于學(xué)生了解新舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于理解記憶，有助于提高學(xué)習(xí)效率，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。課堂導(dǎo)入的方法還有歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕�、視頻導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等，這些方法都能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
三、技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則
技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，但無(wú)論選用何種導(dǎo)入方法，都應(yīng)努力做到：
1、導(dǎo)入要有科學(xué)性。違背了科學(xué)性的導(dǎo)入，即使非常精彩，也不能采取。
2、導(dǎo)入要有針對(duì)性。具有針對(duì)性的導(dǎo)入才能滿足當(dāng)今中學(xué)生的需要。課堂教學(xué)導(dǎo)入第一要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，第二要針對(duì)教材的內(nèi)容。
3、導(dǎo)入要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力。
4、導(dǎo)入要有新穎性。新穎有趣的導(dǎo)入才能創(chuàng)設(shè)有趣樂(lè)學(xué)的教學(xué)情境，學(xué)生興趣盎然，自然能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，把課學(xué)好就是順理成章的事了，也容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。課前導(dǎo)入是使學(xué)生盡快、盡好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，所以其時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)本末倒置。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)15
我通過(guò)參加學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
因此，教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將
會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
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