優(yōu)秀班主任心得體會(huì)（通用18篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀班主任心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 1
8月9、10日，我參加了吳江區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了兩天四位專(zhuān)家的講座頗有收獲。張翔老師的《依戀理論與心理咨詢(xún)中的依戀類(lèi)型》、徐潔老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》、李偉勝的《開(kāi)展系列活動(dòng)，匯成生命樂(lè)章》和盛偉華老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì)，實(shí)施與育人故事撰寫(xiě)》都留給我深刻的印象。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲和感想。
首先張翔老師關(guān)于《依戀理論與心理咨詢(xún)中的依戀類(lèi)型》的報(bào)告，語(yǔ)言豐富幽默，再加上生動(dòng)立體的'視頻資料，將原本深?yuàn)W晦澀的心理學(xué)依戀理論，講得簡(jiǎn)單明了。同時(shí)給我們講述了冰山理論，島嶼理論等，深入淺出，很好地提升了各位班主任老師的理論水平。
接下來(lái)是徐潔老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》。徐老師從事蘇州教育局德育工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子中給我們展示班主任的“愛(ài)”。徐老師從人文關(guān)懷、愛(ài)的智慧、教育細(xì)節(jié)、正向表達(dá)四個(gè)方面闡述了當(dāng)前環(huán)境下學(xué)校德育教育的精髓，大量生動(dòng)詳實(shí)的案例、先進(jìn)科學(xué)的理念，很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路，為接下來(lái)各自德育工作的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
然后是李偉勝老師講的《開(kāi)展系列活動(dòng)，匯成生命樂(lè)章》——建設(shè)民主型班級(jí)的理論與實(shí)踐。他說(shuō)，從發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，班級(jí)管理分三個(gè)層次：管制型班級(jí)——自主型班級(jí)——民主型班級(jí)。管制型班級(jí)的特點(diǎn)是“維持秩序，學(xué)習(xí)知識(shí)技能”，自主型班級(jí)的特點(diǎn)是“自主活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力”，民主型班級(jí)的特點(diǎn)是“關(guān)注生命，培育高尚人格”。在民主型的班級(jí)里，每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。在師生、生生之間的充分交往中，創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開(kāi)拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園，使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的有機(jī)組成部分。怎樣建設(shè)民主型班級(jí)呢？三項(xiàng)策略：選擇成事育人的價(jià)值取向，培育自覺(jué)自主的教育基礎(chǔ)，采用交往共生的教育方式。三項(xiàng)措施：日常管理民主化，班級(jí)活動(dòng)主題化，班級(jí)文化生命化。三項(xiàng)技法：班級(jí)發(fā)展整體化，教育資源系統(tǒng)化，班級(jí)活動(dòng)系列化。
最后是盛偉華老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì)，實(shí)施與育人故事撰寫(xiě)》。盛老師開(kāi)始從概念上給我們解釋了學(xué)校德育，解析了三有三講的具體含義：做一個(gè)有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。結(jié)合當(dāng)前各學(xué)校的德育活動(dòng)，為班主任們展示一些成功的德育活動(dòng)。盛老師還展示了多篇老師的德育故事，給我們指明了育人故事撰寫(xiě)的要點(diǎn)，今后我會(huì)向優(yōu)秀教師看齊！
通過(guò)兩天的培訓(xùn)，身為一名班主任我深深的反思，今后會(huì)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和專(zhuān)家的建議，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的班主任。最后，再次感謝進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我能感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)！也希望以后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能越來(lái)越多！
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 2
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
做學(xué)生的良師益友
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力�！捌渖碚涣疃�。其身不正，雖令不從�！�
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。我認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好每個(gè)“突發(fā)事件�！�我在班級(jí)管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
滿(mǎn)腔熱血育新人
工作中我勤勤懇懇，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)的為我鎮(zhèn)教育事業(yè)盡職盡責(zé)，做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。
2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作。促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生 ，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！苯處煂�(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。班級(jí)工作中，我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂(yōu)，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛(ài)，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。
探索自己的班級(jí)工作路子
在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫(xiě)班主任周記，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)�！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
癡心一片終不悔 心血澆開(kāi)希望花
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)。
孩子們，向我看齊（孩子們，以我為榜樣）
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的`信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一
動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。 因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應(yīng)該做到的。
愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言
“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》中的幾句歌詞�！蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》是我最喜歡的一首歌，也是我最經(jīng)常給學(xué)生聽(tīng)的一首歌。每當(dāng)和孩子們一起聽(tīng)這首歌時(shí)，我的心中便會(huì)升騰起一種莊嚴(yán)：愛(ài)無(wú)界，愛(ài)無(wú)限。我愿把我的一腔熱愛(ài)，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我認(rèn)為，師愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項(xiàng)活動(dòng)我們班均取得好成績(jī)，我所任教的班級(jí)連續(xù)幾年獲得�！皟�(yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說(shuō)：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛(ài)我們的家！”
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)椋瑑?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
“癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”，這些年來(lái)，我確確實(shí)實(shí)付出了無(wú)數(shù)的心血與汗水.我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對(duì)我的愛(ài)。回首教師生涯，我依然無(wú)怨無(wú)悔。記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：
既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。
既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。
愛(ài) 心 鋪 就 育 人 路
我是一名普通教師。自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一面坐下來(lái)系統(tǒng) 地研讀了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論專(zhuān)著。在實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺(jué)得其趣無(wú)比、其樂(lè)無(wú)窮.我所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)，深受領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下自己做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、做好四項(xiàng)工作。
1、制定班主任工作要求。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要對(duì)自己 的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫(xiě)在紙上貼到教室墻上。這學(xué)期我的工作要求是：
�。�1）、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；
（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生 ；
�。�3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；
�。�4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；
（5）、要讓每一位學(xué)生 都知道：我愛(ài)他（她），而不是隱藏在心里不說(shuō)；
（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的 學(xué)生 ：再加一把勁！
�。�7）、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；
（8）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！
它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。
2、寫(xiě)好班主任工作日記。我有寫(xiě)班主任工作日記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、快樂(lè)重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。 在工作日記中，我可以隆重表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生；可以就出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生商量；可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。我的工作日記還要交給學(xué)生打分，讓學(xué)生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學(xué)生我的管理方法，我的一片愛(ài)心，以此拉近了師生的距離，可以說(shuō)是一舉多得。
3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作我才搞了一年多一點(diǎn)的時(shí)間，這個(gè)想法的提出是我的學(xué)生。去年，我?guī)哪昙?jí)一班，在一次班會(huì)接近尾聲時(shí)，一位平常不活躍的學(xué)生薄純倩給我獻(xiàn)了這條計(jì)。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到這項(xiàng)工作很有意義，于是我就與學(xué)生商量如何操作，形成了現(xiàn)在的運(yùn)作模式：不叫成長(zhǎng)檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學(xué)生自己起，用活頁(yè)卡片由老師記錄；每學(xué)期兩次返還學(xué)生，由學(xué)生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當(dāng)周可以由學(xué)生自己記錄自己的心理變化。
這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過(guò)家訪，既教育了學(xué)生，增強(qiáng)了師生間的感情，又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)矯正。
二、用好四種方法。
1、角色互換。在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，我常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
2、紙條 。我還常用寫(xiě)紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫(xiě)紙條。當(dāng)面對(duì) 學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫(xiě)紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給 學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！
3、商量。我們所定的 法規(guī)、所選的“官”、所 舉行的活動(dòng)都是與學(xué)生商量的結(jié)果。商量是民主，是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。
4、示范。我注意時(shí)時(shí)、事事、處處以身示范，收到了雖無(wú)聲勝有聲的效果
三、堅(jiān)持三項(xiàng)原則。
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持環(huán)境育人原則。
1、美化教室環(huán)境。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽涂鴉。我定期要求學(xué)生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來(lái)的某某家），用大紙寫(xiě)成條幅，布置在教室里，既對(duì)學(xué)生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿(mǎn)足了學(xué)生“作畫(huà)”的欲望，使其有成就感。
3、用好班主任信箱。我請(qǐng)愛(ài)好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“班主任信箱”，每周兩次開(kāi)啟。便于我及時(shí)了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問(wèn)題、提建議、批評(píng)老師等。
4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)。我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)。
�。ǘ﹫�(jiān)持民主管理原則。
1、組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)第一周班會(huì)時(shí)，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。于是，自薦、競(jìng)選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理”、“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)”、“衛(wèi)生部長(zhǎng)”、“體育部長(zhǎng)”、“紀(jì)律檢察長(zhǎng)”，且都佩帶我們?cè)谖C(jī)中打出的上崗證上崗。
2、人人有事干、事事有人管。開(kāi)學(xué)一、二周后，我對(duì)自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來(lái)干。一時(shí)間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長(zhǎng)”、“路長(zhǎng)”、“磚長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)新鋪甬路不被破壞）、“圖書(shū)長(zhǎng)”等十幾個(gè)“長(zhǎng)”�！伴L(zhǎng)”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會(huì)越漂亮，因此，“長(zhǎng)”們都是具體負(fù)責(zé)一件事。如“換位長(zhǎng)”在周一升生國(guó)旗前三分鐘站在講臺(tái)上喊：“現(xiàn)在是換位時(shí)間 ，預(yù)備——開(kāi)始！”前排同學(xué)怎么走，后排同學(xué)怎么走，誰(shuí)搬桌子，誰(shuí)拿凳子，經(jīng)過(guò)我指導(dǎo)一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過(guò)用五十多秒鐘。
我們的“日記長(zhǎng)”程向彬，這個(gè)小家伙特調(diào)皮，日記從來(lái)就不寫(xiě)。于是我封他為“日記長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說(shuō)，他身為“日記長(zhǎng)”還好意思再不寫(xiě)日記嗎？至于不會(huì)寫(xiě)，可以慢慢學(xué)，他從不寫(xiě)到寫(xiě)就是一大進(jìn)步。我?guī)状卧诎嗌稀⒐ぷ魅沼浿斜頁(yè)P(yáng)他，還給他的家長(zhǎng)寫(xiě)了“表?yè)P(yáng)信”，現(xiàn)在程向彬的日記從未間斷過(guò)，且質(zhì)量也在不斷提高。
�。ㄈ﹫�(jiān)持因材施教原則。
1、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。
2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看�！蔽疫@學(xué)期開(kāi)展的8次活動(dòng)中就有4次是針對(duì)中等生的。如“隨大流之害漫畫(huà)展”，我們的學(xué)生就畫(huà)出了60多幅雖筆法稚嫩但構(gòu)思巧妙的作品。
3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。
�。�1）要讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎(chǔ)上我們開(kāi)展了一幫一活動(dòng)，由于每個(gè)人都各盡其責(zé)，這個(gè)活動(dòng)我們開(kāi)展得較為成功。每隔三周我們要 舉行一次一幫一座談會(huì)，談成績(jī)，指失誤，定目標(biāo)、計(jì)劃。有較大成績(jī)的在“班級(jí)量化足跡表”上頒印紅花。
�。�2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我們?cè)诘谒闹茉_(kāi)展了“我失敗了”活動(dòng)。即讓不會(huì)唱歌的優(yōu)等生上臺(tái)唱歌，不會(huì)下棋的參加象棋比賽，不會(huì)打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優(yōu)等生得到了較好鍛煉。
教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 3
班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車(chē)間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴(lài)，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的'信任和依賴(lài)。下面就談點(diǎn)我的看法:
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象，也許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們?cè)谌松钠肺恢�，尋找真�?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿(mǎn)希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車(chē)薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 4
"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好班主任呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是班主任最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)班主任只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"班主任面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！古代教育家早就提出"有教無(wú)類(lèi)"，"同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。"熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求班主任真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們"心中的堅(jiān)冰"，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的'光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)："愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。"只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是"好班主任"的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜班主任的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重班主任的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡："你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"
新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是"以學(xué)生為本"，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，班主任要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為"孩子們的同志和朋友"。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。"萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺"，這就是一位普通班主任的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。"我想，班主任所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
"言必行，行必果"，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多班主任都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位班主任的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持創(chuàng)新，要在為學(xué)生實(shí)踐中體現(xiàn)出"以人為本"在一片藍(lán)天的呵護(hù)下，信息技術(shù)與課程有機(jī)的整合，創(chuàng)造出良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 5
時(shí)下，老師都在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆，老師難當(dāng)，班主任更難做。確實(shí)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點(diǎn)來(lái)和新時(shí)代的學(xué)生來(lái)相處，就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn)，少一點(diǎn)抱怨，多一分心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些新時(shí)代的處理問(wèn)題的藝術(shù)，做一個(gè)好班主任并不是很難。
由于社會(huì)各個(gè)方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生容易動(dòng)感情，也很重視感情，充滿(mǎn)熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會(huì)性日益增強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好憧憬與幻想，向往英雄事業(yè)行為，但也可能因?yàn)槊つ靠駸岫龀龃朗�，�?dú)立性增強(qiáng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，有很強(qiáng)的模仿性，有很強(qiáng)的自尊心，孤獨(dú)感和焦慮感強(qiáng)。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)該知道，他們渴望獨(dú)立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如果我們班主任能運(yùn)用一些處理問(wèn)題的藝術(shù)技巧來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來(lái)，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
一、懂得兩個(gè)交的圓的原理
一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現(xiàn)每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當(dāng)他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，三個(gè)圓圈是交x的，也就是說(shuō)，這些狼群在劃分地盤(pán)時(shí)，留有一個(gè)公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨(dú)立性的，但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通。獸類(lèi)如此，人也亦然，更何況老師和學(xué)生呢？我們的學(xué)生雖然需要獨(dú)立但需要溝通。如果我們老師也營(yíng)造與學(xué)生交流溝通的公共區(qū)域，并且進(jìn)行愉快地交流，誠(chéng)心溝通，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了良好的師生關(guān)系，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的'學(xué)生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時(shí)時(shí)細(xì)心，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，達(dá)到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球，一起和他們談文學(xué)，談人生，論足球等等。學(xué)生從心底里來(lái)接納我這個(gè)班主任，把我當(dāng)作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板著臉孔，一副與學(xué)生格格不入的樣子，學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加，覺(jué)得他們說(shuō)話做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì)和你有一層隔膜，他們也會(huì)把你當(dāng)作“外人”。如果班里有什么情況，他們也會(huì)支吾其事，班主任就很難了解真相。其實(shí)，在與學(xué)生一起活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因?yàn)�，這時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠(chéng)的交流。學(xué)生信任班主任了，他們?cè)敢獍炎约涸趯W(xué)習(xí)生活的苦與樂(lè)和班主任分享，班主任就會(huì)對(duì)班里的情況了如指掌，即使班里出現(xiàn)什么事情也能對(duì)癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區(qū)域，熱情的投入到他們喜愛(ài)的活動(dòng)中去，做學(xué)生真實(shí)的聆聽(tīng)者，與他們一起分享生活學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
二、注意破窗理論
犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現(xiàn)象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào)，顯得格外刺眼，過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，那破窗不但沒(méi)有及時(shí)維修，大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗戶(hù)不及時(shí)維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，這就是“破窗理論”。
學(xué)生正處于模仿性最強(qiáng)的階段，一旦有學(xué)生做了什么出格的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話，那么很快就會(huì)在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個(gè)學(xué)期，我因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，幾天沒(méi)有去班里觀察，結(jié)果班里竟然成了牌館。后來(lái)問(wèn)那些本來(lái)還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么也跟著去打牌，他們說(shuō)，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就也去買(mǎi)了牌來(lái)玩。從這件事我得到啟示：當(dāng)班里出現(xiàn)“破窗”的情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相，防止出現(xiàn)更多的“破窗”。其實(shí)這就是學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時(shí)的指導(dǎo)教育，讓他們趁早從迷途中返回。
三、運(yùn)用打折理論
當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛時(shí)，本來(lái)對(duì)那些高價(jià)的物品望而止步，因?yàn)槲覀儗?shí)在沒(méi)有能力去購(gòu)買(mǎi)。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡辦法把它買(mǎi)下來(lái)。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì)去選擇他們。這是商家為了提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)摿蛻?hù)經(jīng)常運(yùn)用的手段，我暫時(shí)稱(chēng)之為“打折理論”。
這是人們普遍的心理，我思索：社會(huì)上所有的人都有這種心理需求，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰(shuí)不愿意做老師的得意門(mén)生，大家所羨慕的好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力，希望去達(dá)到，但由于各種原因暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到而已。那么我們能不能對(duì)這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿(mǎn)足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來(lái)樹(shù)立信心啊。
我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來(lái)做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無(wú)所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒(méi)辦法。有一天我用商量的口氣對(duì)他說(shuō)，我們來(lái)一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩次機(jī)會(huì)可以不來(lái)，而且兩次時(shí)間不給你固定，你自己可以選擇……還沒(méi)等我說(shuō)完，他便十分高興地答應(yīng)了。并且信誓旦旦地說(shuō)，我每周一定按時(shí)來(lái)做三次早操，如果沒(méi)來(lái)三次，就任老師處罰。在以后的日子里，我只提醒他還來(lái)幾次，他自己也經(jīng)常給我報(bào)告：“老師，這個(gè)星期我來(lái)了兩次了”。我不時(shí)地鼓勵(lì)他，好樣的。慢慢地，我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了些。他也很愉快的接受了，自覺(jué)地在進(jìn)步，后來(lái)好像有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支持他，最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jī)也提高。每當(dāng)我看到我們班上整齊的隊(duì)伍時(shí)，臉上露出會(huì)心的微笑。從這件事中，我深深地體會(huì)到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應(yīng)該體現(xiàn)在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng)，多點(diǎn)尊重，恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。
新時(shí)代的班主任，如果我們?cè)谔幚戆鄤?wù)的時(shí)，把班里的每一件事情都當(dāng)做藝術(shù)來(lái)處理，多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多換一個(gè)角度，多一分耐心，多一分真誠(chéng)，你一定會(huì)成為學(xué)生可愛(ài)可敬的班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 6
十一年前，我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹，我告訴自己：一定要成為同學(xué)們信賴(lài)的老師。從那時(shí)起，我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái)，我和廣大教師一樣，熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要全心全意愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺(tái)上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛(ài)心的付出，可以使學(xué)生永生銘記；一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退；要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚，因?yàn)椤耙粋�(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”；要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓(xùn)；要求學(xué)生樂(lè)于助人，自己便不能帶著“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。
二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋
我們教育面對(duì)的學(xué)生們，他們都是有自己主見(jiàn)，有自己獨(dú)特個(gè)性的人，我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生，要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng)，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、心理，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況，他們雖然活潑可愛(ài)，但個(gè)別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生，特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理，好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架，有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他們改掉不良習(xí)慣呢？我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�、手段�?lái)進(jìn)行教育。
就在20xx年，我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人，人數(shù)雖不多，但由于種種原因，這些學(xué)生淘氣貪玩，行為習(xí)慣較差，課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生，可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí)。面對(duì)這種情況，我先來(lái)了一輪明察暗訪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”，采用逐個(gè)突破的辦法，先與他們建立友好關(guān)系。
我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友�？粗倚湃蔚哪抗�，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù)，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì)吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的'心，事后也是悔不當(dāng)初的�！比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn)，我總是留心觀察，及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì)，當(dāng)他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠(chéng)，架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁
三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任，所以，作為中專(zhuān)班班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。
我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言，他費(fèi)好大勁才站起來(lái)，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵(lì)，他才勉強(qiáng)讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣，我還是表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后，我找他親切交談，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手，“不會(huì)”舉左手，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次，我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō)，每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹(shù)起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會(huì)答應(yīng)今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái)，我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅�，F(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。
作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng)，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí)，在班內(nèi)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與，人人登臺(tái)，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo)，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。
有時(shí)老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖人心的言語(yǔ)，都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪，會(huì)讓學(xué)生感受到支持，從而有信心去面對(duì)、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。
四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)
我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，工作開(kāi)展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確
一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)就形不成凝聚力，學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此，每個(gè)開(kāi)學(xué)初，我總在摸清底細(xì)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家，人人管好家，人人都愛(ài)家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，自我激勵(lì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。
2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善
在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級(jí)管理，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿(mǎn)足了他們獨(dú)立自主的心理，明確了自己在班級(jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來(lái)，人人都有管理的經(jīng)驗(yàn)，在班干部的管理過(guò)程中，被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為順利開(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。
3、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明
從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。
4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮
在量化的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù)，每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上，開(kāi)展交流、匯報(bào)心得、形成良好的班級(jí)文化。此外，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)、趣事、特長(zhǎng)，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處，及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火，有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì)，引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大
榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級(jí)的骨干力量，成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象。譬如，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星，勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面揚(yáng)聲勢(shì)，造氣氛，召開(kāi)表彰會(huì)，激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí)，對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn)，又激勵(lì)了后進(jìn)，是一舉兩得之計(jì)。
6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃
事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞�，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步，就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ)，抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求，適當(dāng)滿(mǎn)足他們的正當(dāng)需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂(lè)、感到老師能理解他們，體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。
一路艱辛一路歌，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心，同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 7
一、要做有責(zé)任心班主任
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。"學(xué)高為師，身正乃范"。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"
總的來(lái)說(shuō)，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。
四、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的'工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。
五、要做對(duì)學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格要求的班主任
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 8
一、班主任工作是一項(xiàng)特殊而神圣的職業(yè)，只用用心去做才能做好班主工作
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
二、班主任要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進(jìn)修學(xué)院的老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了大愛(ài)無(wú)聲，對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
三、班主任要以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。
四、班主任對(duì)學(xué)生要一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。
五、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
六、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的.工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。如小河的班主任老師在大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學(xué)民主的工作方法。我要爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 9
xxxx年xx月xx日周一，我有幸參加了xxx學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問(wèn)題的方法。
姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的'老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。
作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 10
工作一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫忙下，雖然沒(méi)有取得值得驕傲的成就，但也是兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下方把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論：
一、建一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。
我是初次接觸城區(qū)學(xué)生，雖說(shuō)不是大城市，但那里的孩子與農(nóng)村的孩子有巨大的差別，再加上我家住的較遠(yuǎn)，有些時(shí)候到校不是很及時(shí)，因此我根據(jù)本班的實(shí)際狀況，決定讓學(xué)生管理學(xué)生。班委的同學(xué)分工明確職責(zé)到人，并且互相幫忙，相互補(bǔ)足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，效果不錯(cuò)。上學(xué)期我班的早讀比較出色，這主要是班長(zhǎng)張倩蕓的功勞，她是住校生，每一天早上同學(xué)們到校后她就督促學(xué)生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7：05分準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀，并且每一天堅(jiān)持，時(shí)刻長(zhǎng)了，同學(xué)們就習(xí)慣成自然了。
副班長(zhǎng)吳堯雨，在我不到位的狀況下，她多次主持召開(kāi)班會(huì)課，將班中的紀(jì)律維持的比較好，上周三下午的開(kāi)學(xué)典禮，正趕上我晉級(jí)考試，整個(gè)一下午我很著急，打了好幾個(gè)電話詢(xún)問(wèn)班級(jí)的狀況，回來(lái)后立刻召集學(xué)生了解狀況，說(shuō)紀(jì)律十分好，在評(píng)比中得分是初二年級(jí)最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。因此我覺(jué)得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。
二、調(diào)與任課老師之間的關(guān)聯(lián)。
有比較就有差別，這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。這是作為班主任就就應(yīng)及時(shí)了解并協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們正確應(yīng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為那里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。比如這次全區(qū)統(tǒng)考我班的政治課考的很好，其中一個(gè)原因就是在考試的前一天下午。當(dāng)時(shí)是我的作文課時(shí)刻，呂老師告訴我我班政治課沒(méi)有了，學(xué)生沒(méi)有時(shí)刻復(fù)習(xí)，我就讓學(xué)生用作文課的時(shí)刻背了政治，并親自監(jiān)督學(xué)生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36，其中政治考了91分，全校第一。這但是她的最好成績(jī)。
三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。
每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的'。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，上學(xué)期我班學(xué)生王求實(shí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到初一結(jié)束，他一次完整的作業(yè)也沒(méi)有交過(guò)。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的狀況下我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具占據(jù)他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，之后我又讓他管理門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，他也愉快的理解并發(fā)奮的干好。有一次趙書(shū)記親自看到他放學(xué)時(shí)已經(jīng)走了好遠(yuǎn)了又回去檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來(lái)沒(méi)有忘了關(guān)門(mén)窗的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不必須作得到。因此在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。
四、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。
去年剛來(lái)時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒(méi)時(shí)刻。甚至怕家長(zhǎng)不愿意老師找他們，但之后和家長(zhǎng)談話時(shí)得知，他們也有類(lèi)似的想法，想和老師談?wù)労⒆樱峙吕蠋煵辉敢�，于是之后我就主�?dòng)給家長(zhǎng)打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問(wèn)題，比如我班王晨曦是一個(gè)單親家庭的孩子，媽媽經(jīng)常出差，有時(shí)她無(wú)人照顧，了解這一個(gè)狀況后，為了解決晨曦媽媽的后顧之憂(yōu)，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每次她媽媽出差時(shí)我就讓她到我家住。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)十分苦惱，多次詢(xún)問(wèn)，她都不愿意說(shuō)明原因，我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的思考，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真思考了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中透過(guò)了期末考試并取得了入學(xué)以來(lái)的最好成績(jī)。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說(shuō)孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。暑假開(kāi)學(xué)的前一天晚上，有個(gè)家長(zhǎng)到我家串門(mén)，我告訴她已經(jīng)分班了，她說(shuō)：“我已經(jīng)知道了，要不我們還不來(lái)呢，撇開(kāi)孩子，咱們就不能是朋友么？”我當(dāng)時(shí)十分的意外和感動(dòng)，這也算是一種額外的收獲吧。
以上是我一年來(lái)的一點(diǎn)算不上是經(jīng)驗(yàn)的吧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 11
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創(chuàng)造良好的師生呢？
在我看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，與每個(gè)學(xué)生做知心朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
一、情感是建立師生關(guān)系的橋梁
冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切。教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。班主任在師生情感溝通過(guò)程中，應(yīng)有主動(dòng)性。平時(shí)的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢(shì)，或者早上主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)。只有班主任的熱情投射到學(xué)生的心靈上，才能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，對(duì)教師產(chǎn)生親近感、依賴(lài)感。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中少不了沖動(dòng)和干愚蠢的事，當(dāng)你為此相發(fā)脾氣或訓(xùn)斥時(shí)，別忘了提醒自己，他是學(xué)生。當(dāng)然，這種不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學(xué)生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一。
二、給孩子們一片自由的天空
學(xué)生來(lái)自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。因此，我認(rèn)為新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。在通過(guò)廣泛接觸學(xué)生，采取個(gè)別談心、家訪、班隊(duì)會(huì)、綜合課、小競(jìng)賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們?cè)谕瓿筛骺茖W(xué)習(xí)任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂(lè)無(wú)窮。同進(jìn)，一個(gè)個(gè)小書(shū)法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個(gè)性魅力的人。此時(shí)班主任心田將會(huì)呈現(xiàn)出一幅什么樣的豐收景象呢？
三、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍
首先，教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論他字寫(xiě)得好壞，無(wú)論他活潑開(kāi)朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來(lái)，都將居于新世紀(jì)發(fā)展的核心地位。我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。記得我剛做班主任的時(shí)候性子是比較急的，學(xué)生一回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，就會(huì)立刻打斷學(xué)生的話想予以糾正，但后來(lái)又意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤，后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來(lái)或坐在孩子們當(dāng)中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽(tīng)完孩子們那不夠流暢甚至答非所問(wèn)的話，而不去打斷他；做錯(cuò)了不妨也向?qū)W生道歉……這樣，學(xué)生會(huì)加倍地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。
其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的開(kāi)端，它的發(fā)展將引發(fā)學(xué)生多方面的興趣，而興趣又是學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷探索的動(dòng)力。我認(rèn)為，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的好奇心并耐心引導(dǎo)，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。當(dāng)然，在探究中難免會(huì)出現(xiàn)失誤甚至錯(cuò)誤。如果不能分清原由一味的責(zé)備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是不利的。學(xué)生在嘗試中的錯(cuò)誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們?nèi)L試，去探究，那將是更大的錯(cuò)誤。因此，我們要充分保護(hù)它、利用它。
另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。有實(shí)力才有自信。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足，學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對(duì)待學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識(shí)地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細(xì)心的孩子一起合作畫(huà)報(bào)、小制作，讓不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中受到了鍛煉、增強(qiáng)了自信心，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，變“我能行？”為“我能行！”
總之，建立良好師生關(guān)系的方式方法是多種多樣的，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們要在實(shí)踐中不去斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。使良好的師生關(guān)系不斷躍上新臺(tái)階。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 12
我是一名級(jí)別最低的主任——班老師，如何做好班主任工作。但，我又是最重要的。因?yàn)槲业拇嬖谑侵R(shí)在無(wú)形的傳遞，因?yàn)槲业拇嬖谑菧嘏跓o(wú)聲的渲染，因?yàn)槲业拇嬖谑巧谥赡壑凶呦虺墒臁?/p>
而這些，都是我在這八年的分分秒秒里，在這八年的時(shí)時(shí)處處中真真切切的感受到、體會(huì)到的。八年來(lái)，我的學(xué)生從6、7歲的兒童長(zhǎng)到13、14歲的少年，我的工作日益繁重。我相信每一位班主任都和我一樣希望自己勝任這項(xiàng)工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、做好先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，以人為本的"仁學(xué)者"
（一）充實(shí)自我，樹(shù)立威望
作為一名青年教師，我深深懂得，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力和崇高的師德。為了做到這一點(diǎn)，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍，不斷更新教育觀念。在擔(dān)任學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)工作期間，我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)中以新的教育理念為依托，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。經(jīng)常主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)研究課，我的課形式新穎，內(nèi)容生動(dòng)，課堂氣氛活躍，孩子們都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為班主任，我不僅培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，更注重他們的思想和心理健康，孩子們不僅把我當(dāng)作他們的'師長(zhǎng)，更把我當(dāng)作他們的知心朋友，歡樂(lè)同享，痛苦共擔(dān)。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我也充滿(mǎn)信任，在教育孩子的問(wèn)題上經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我也嘗到了工作帶給我的幸福和快樂(lè)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)干部，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”，教育論文《如何做好班主任工作》。
2、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
�。ㄈ┯H近學(xué)生，研究學(xué)生
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、做到品德美、學(xué)識(shí)美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美
教師——“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“人類(lèi)靈魂的工程師”，這是何等令人眩目的字眼！面對(duì)這樣熱情洋溢的贊譽(yù)，我作為其中的一員，是何等的光榮和自豪。在人們的心目中，作為一名教師，固然需要有淵博的學(xué)識(shí)、非凡的口才、高尚的情操。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 13
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。我是小學(xué)三年級(jí)的班主任，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，名字叫陳思邈，開(kāi)始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。
加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的.發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固把握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
與各科教師密切配合，積極與家長(zhǎng)溝通
在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者
要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感。
從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種較脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。你的教育教學(xué)目的也就達(dá)到了。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 14
對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理中的任何一件事都不是小事，它可能會(huì)影響你對(duì)整個(gè)大班級(jí)的管理效果，班主任只有盡力去對(duì)待每一件小事，把小事做細(xì)，把小事做全，才能使班級(jí)管理工作達(dá)到你所想要的效果。
本學(xué)期一開(kāi)始，我就確定好自己的課題方向，主打班主任管理。記得有位班主任在其文中這樣寫(xiě)道：“班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性的育人工作，可謂‘大事’，就必須在細(xì)節(jié)上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一舉一動(dòng)都是細(xì)節(jié)，其管理的效果在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握，取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的智慧處理�！蔽易x完之后沒(méi)深有感觸，感觸之余變前往圖書(shū)館，借閱了趙國(guó)忠老師編寫(xiě)的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》。
這本書(shū)介紹了作者對(duì)于班主任細(xì)節(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)之談，闡述了他們對(duì)班主任管理的追求。讀著書(shū)中介紹經(jīng)驗(yàn)的文字，似乎也從他們身上汲取了許多的養(yǎng)分。下面我將結(jié)合自己兩年的班主任經(jīng)驗(yàn)及對(duì)這本書(shū)讀后的感悟，談?wù)勛约簩?duì)班主任管理細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)。
一、注重修養(yǎng)，用細(xì)節(jié)完善自己
馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師本人應(yīng)該是有教養(yǎng)的�！币虼�，身為班主任，要有不斷法陣自己、完善自己的.意識(shí)，要在細(xì)節(jié)中嚴(yán)于律己、不斷改造自己，具備一個(gè)班主任應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。這樣才能施以學(xué)生智慧和愛(ài)，完成偉大的教育工作。
二、見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生
古人云：“閱人以微�！闭f(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。作為班主任，要把班級(jí)工作做細(xì)，必須注意認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為舉止，給每個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生足夠的關(guān)心和關(guān)注。要能見(jiàn)微知著，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有效的管理好班級(jí)。
三、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生
偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以教人者教己�！薄爸貛熓自趲熤灾亍！钡拇_，班主任是以其人格魅力來(lái)教育和影響學(xué)生的，他的形象不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。因此，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。
細(xì)節(jié)是折射世界的一粒沙，它是手段，完美是結(jié)果。我們的教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)上多下功夫，持之以恒，鍥而不舍，這樣才能成為優(yōu)秀的班主任，這樣好才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 15
大家晚上好！好幾年沒(méi)在公眾場(chǎng)合發(fā)言了，今天站在這里，有點(diǎn)小緊張。非常感謝我們年級(jí)組長(zhǎng)肖老師的推薦，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。今天的主題是“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”，我個(gè)人感覺(jué)非常慚愧，做了這么多年的班主任，還真不知道自己有什么好的經(jīng)驗(yàn)值得分享�；蛟S我只是比大家幸運(yùn)而已，像我現(xiàn)在所帶的四（7）班，沒(méi)有特殊的學(xué)生，而且我班的家長(zhǎng)中有10多個(gè)是搞教育的，他們都比較理解、支持我的工作。言歸正傳，今天我跟大家分享的主題是“做一個(gè)幸福的班主任”，跟大家交流一下我在班主任工作中的幾點(diǎn)常規(guī)做法，這也是我一直努力的方向。
一、抓好班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的“十個(gè)好習(xí)慣”。
兩年前，學(xué)校在德育方面就非常重視學(xué)生“十個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成”，我非常認(rèn)同，并一直延續(xù)下來(lái)了，在四（7）班的教室門(mén)口就有“十個(gè)好習(xí)慣”的展板（課件展示圖片：十個(gè)好習(xí)慣和課桌擺放整齊的圖片）這是我們四（7）班課桌椅的擺放，無(wú)論何時(shí)走進(jìn)去，基本上都是這樣的，每周五第8節(jié)課整理一次課桌和儲(chǔ)物柜，平時(shí)，我們是不可以把書(shū)包、校服、小提袋放在課桌椅旁邊的，更不允許把水杯放在桌子上面，而且要求學(xué)生上什么課就拿什么書(shū)。這些細(xì)節(jié)真的很重要，正所謂的“細(xì)節(jié)決定成敗”。一個(gè)班的常規(guī)做好了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不成問(wèn)題。
二、堅(jiān)持“平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”，多陪伴學(xué)生。
四（7）班的班主任寄語(yǔ)是：“每個(gè)人都很重要；每個(gè)人都能改變；每個(gè)人都可以成功！”可能是已為人父，對(duì)這句話，感悟特別深，因?yàn)槊總�(gè)孩子，在父母心中，都是非常重要的。所以，作為班主任，更應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這次我們?nèi)ド钲谑澜缰斑M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，每到一個(gè)景點(diǎn)，甘主任和我班的家長(zhǎng)義工都在不停地給學(xué)生照單人照，他們要為每一個(gè)學(xué)生至少照一張照片發(fā)到班級(jí)微信群，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能看到自己的孩子在社會(huì)實(shí)踐中的精彩瞬間。在班級(jí)里，我也堅(jiān)持這樣做，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，更要微笑面對(duì)。另外，就是要多陪伴學(xué)生，我經(jīng)常陪學(xué)生一起吃飯，午休，一起運(yùn)動(dòng)，和他們聊天，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，鼓勵(lì)他們并分享他們的快樂(lè)。而且，和學(xué)生一樣，我每天最期待的就是第8節(jié)活動(dòng)課了，可以和他們一起盡情地享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。所以請(qǐng)我們的老師們，第8節(jié)課放下手中的工作，走出辦公室，和學(xué)生一起去運(yùn)動(dòng)，借上班時(shí)間，鍛煉自己的身體，還增進(jìn)了師生的感情，何樂(lè)而不為呢。
三、身教重于言傳。
在我們辦公室有這樣一條標(biāo)語(yǔ)“學(xué)高為師，身正為范”，因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己。我們班主任更要時(shí)刻檢點(diǎn)自己。兒童的模仿性強(qiáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中總是自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿自己的老師。如果要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，那么自己要以禮待人，多使用文明用語(yǔ)；如果要求學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，那么自己要有一絲不茍的工作態(tài)度；凡是要求學(xué)生做到的，我們應(yīng)該首先要做到。例如，我會(huì)堅(jiān)持每天給學(xué)生分享一件幸福的事情，學(xué)生也就會(huì)每天堅(jiān)持寫(xiě)他們的《幸福賬本》。
四、加強(qiáng)和班級(jí)任課老師的`溝通，關(guān)注學(xué)生所有科目的學(xué)習(xí)。
經(jīng)常有老師向班主任反應(yīng)“今天同學(xué)在我的課堂中，不認(rèn)真聽(tīng)講，影響其他同學(xué)；同學(xué)不完成我的作業(yè)�！睂W(xué)生在任課老師和班主任面前的表現(xiàn)是有差異的。我們應(yīng)該及時(shí)溝通，解決問(wèn)題，去協(xié)助任課老師更好地完成工作。我作為四7班的班主任，和任課老師的合作是愉快的，他們也給予了我很多幫助，在此，要感謝語(yǔ)文老師甘主任、英語(yǔ)潘志平老師和我的教育小組羅詩(shī)祎老師。當(dāng)然，當(dāng)任課老師忙時(shí)，我也會(huì)幫忙看班，帶學(xué)生閱讀、背國(guó)學(xué)、背單詞、唱歌，督促他們完成各科作業(yè)。我們數(shù)學(xué)組有12個(gè)老師，期中10個(gè)是班主任，我在數(shù)學(xué)教研的時(shí)候，也常跟他們談：作為數(shù)學(xué)老師不僅僅要教好數(shù)學(xué)，更要做好班主任工作，要關(guān)注學(xué)生所有科目的學(xué)習(xí)，不僅僅是你的數(shù)學(xué)成績(jī)。
五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合能力。
作為班主任，需要各方面的綜合能力。很慚愧我看的書(shū)不多，但偶爾也會(huì)看一些（課件展示基本書(shū)）。我們一定要好好利用工作之余的時(shí)間，多閱讀和學(xué)習(xí)，為自己充電，這也是我要努力的方向。另外，建議大家多看一些綜藝類(lèi)的娛樂(lè)節(jié)目，更有利于開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，保持一顆童心。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！庇浀糜幸淮伟鄷�(huì)課，我們開(kāi)展了積極心理學(xué)中的“戴高帽”活動(dòng)，我也把高帽戴到自己的頭上，讓學(xué)生為我戴高帽，聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)，真的很感動(dòng)！這就是我作為一個(gè)班主任收獲到的最大的幸福。
最后，我想說(shuō)：作為一名教學(xué)工作者，我們要多一點(diǎn)陽(yáng)光，少一點(diǎn)灰暗；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)寬容，少一些冷漠。我會(huì)一直努力，做一個(gè)有愛(ài)心、充滿(mǎn)幸福感的班主任。（謝謝大家！）
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 16
5月17日下午，我們有幸聽(tīng)了全縣選拔出來(lái)的優(yōu)秀班主任的教育教學(xué)故事，聽(tīng)后感覺(jué)受益匪淺，真正學(xué)到了不少東西，他們的演講沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講大道理，我們分享的是他們從教以來(lái)獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言樸素，內(nèi)容真實(shí)、親切，他們演講的時(shí)候投入的是自己的情感和自己的心靈，他們可以將自己所經(jīng)歷過(guò)的事情選擇一個(gè)很好的角度，加上充沛的感情，讓我們這些聆聽(tīng)的教師不能不進(jìn)入他們的所敘述的故事情境中去。尤其是陳小燕和楊晶老師的演講，她們講的事情其實(shí)離我們很近、很近。聽(tīng)他們的演講，是那么的真實(shí)，可以感覺(jué)到她們真是那么做的，她們的演講就好像我們身邊的一個(gè)個(gè)同事品著一杯香茗，將他們的種種從教經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，那睿智的思想、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他們侃侃而談的演講，我們凝神靜聽(tīng)，心有所思，心存敬佩;他們不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，也為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們讓我們?cè)谔岣呃碚撜J(rèn)識(shí)的同時(shí)，也明白了今后班主任工作的具體措施策略、以及我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí)的方向。
我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中不但認(rèn)真聽(tīng)，而且把他們的教育教學(xué)辦法都做了詳細(xì)的筆記，他們的演講沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，只是平時(shí)的小事，卻讓我從中深深感受到他們對(duì)學(xué)生平凡的、無(wú)私的、偉大的愛(ài)。他們用自己的智慧與知識(shí)教給我們面對(duì)人生和工作時(shí)要追真、求美，積極向上。在我們的日常教學(xué)中，總不可避免的會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，常常會(huì)令我們困惑，常常會(huì)為找不到合適的解決方法而焦急。聽(tīng)了6位班主任教師的教育方法，我反思自己的教育教學(xué)，我要向他們學(xué)習(xí)，也用我們的筆積累經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我們教師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的`細(xì)節(jié)，它會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，甚至一生。細(xì)節(jié)決定成敗，要想成功，就不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，把想到的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
是啊!背負(fù)記憶的行囊，只為自己成長(zhǎng)為教壇的一顆常青之樹(shù)，當(dāng)我們已經(jīng)造就了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，從現(xiàn)在開(kāi)始，我更加嚴(yán)格要求自己勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，爭(zhēng)取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作，但要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，還需要付出很多的心血。但我既然選擇了，就要付出真愛(ài)。我堅(jiān)信只要付出，就一定有回報(bào)。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 17
大家好，我是東校的姜學(xué)軍，學(xué)地理的，很高興見(jiàn)到你們。老師們經(jīng)過(guò)近三天求實(shí)優(yōu)秀班主任老師代表的培訓(xùn)，對(duì)班會(huì)、晨會(huì)、家訪、情感溝通、讀書(shū)等求實(shí)的班級(jí)文化建設(shè)及班主任工作方法應(yīng)該已經(jīng)心中有初步的輪廓和方向。老師們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語(yǔ)文老師，他們不但說(shuō)得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學(xué)習(xí)、追趕的目標(biāo)。但是，今天我不是以培訓(xùn)老師的身份出現(xiàn)在這里培訓(xùn)大家，因?yàn)槲液退麄兗皼](méi)來(lái)的比感覺(jué)不優(yōu)秀，而是以一位有十幾年班主任工作經(jīng)歷的“過(guò)來(lái)人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對(duì)班主任、尤其是求實(shí)班主任工作的一點(diǎn)兒認(rèn)識(shí)和理解，希望對(duì)您今后的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精致的滿(mǎn)漢全席的大餐，我的是青菜蘿卜，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個(gè)前車(chē)之鑒吧，讓老師們不走或少走彎路。
今天想和新朋友們聊的話題分三塊：來(lái)求實(shí)以前對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)、初來(lái)求實(shí)后的班主任感覺(jué)、給新朋友們推薦幾個(gè)值得關(guān)注的詞語(yǔ)。題目：我還不是優(yōu)秀的班主任。
話題一：曾經(jīng)自認(rèn)為是優(yōu)秀的班主任
來(lái)求實(shí)以前在公辦學(xué)校的班主任經(jīng)歷及認(rèn)識(shí)。（略）
那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己挺優(yōu)秀的，班主任工作游刃有余，實(shí)際上后來(lái)是不求上進(jìn)，吃老本。
話題二：距離優(yōu)秀還有很長(zhǎng)的路要走
到求實(shí)后初當(dāng)班主任的感覺(jué)及對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
我在求實(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)。05年來(lái)求實(shí)，當(dāng)時(shí)是兼職，僅僅帶了幾個(gè)班的地理課，有課就來(lái)，上完就走，對(duì)求實(shí)文化了解的其實(shí)并不多。06年辭職過(guò)來(lái)，開(kāi)始當(dāng)班主任，才開(kāi)始認(rèn)識(shí)真正的求實(shí)、理解什么是求實(shí)文化，尤其是求實(shí)的班主任文化。8月中旬新生夏令營(yíng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，直接上崗。8月底才學(xué)習(xí)。
求實(shí)初感覺(jué)：（略）
為啥會(huì)有這樣的感覺(jué)，“反差”。和以前自己待過(guò)的學(xué)校對(duì)比要求、做法差別大了，以前在公辦學(xué)校積累的經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)兒用不上了。現(xiàn)在看很正常，學(xué)校就應(yīng)該是這樣的啊。原來(lái)是低層次的，現(xiàn)在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當(dāng)時(shí)張校長(zhǎng)親自抓，一定要給孩子一個(gè)和以前大不一樣的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)8個(gè)班五個(gè)新班主任，都有工作經(jīng)驗(yàn)，夏令營(yíng)十天，5天時(shí)換了一個(gè)班主任，結(jié)束時(shí)又換了一個(gè)。當(dāng)時(shí)也了解了求實(shí)成功的原因。雖然僅是表面的。
1、教育過(guò)程和效果上的差距：總結(jié)出：高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏、抓細(xì)節(jié)、重落實(shí)、高效率。標(biāo)準(zhǔn)要求高，落實(shí)必須到位。（不管學(xué)校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。）
2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動(dòng)、決定達(dá)到高度。換句話說(shuō)，就是你有什么樣的教育理念，就會(huì)有相應(yīng)的教育行為，最終決定你在教育上所能達(dá)到的高度。
舉個(gè)例子：以前的觀念就是兩個(gè)詞，紀(jì)律、成績(jī)兩點(diǎn)一線，紀(jì)律是手段，成績(jī)是目的，我只要能控制住，成績(jī)就是好班主任。紀(jì)律要求紀(jì)律、班風(fēng)沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好班風(fēng)的手段。以前班級(jí)管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級(jí)就是我說(shuō)了算，說(shuō)白了就是獨(dú)裁。有個(gè)學(xué)生說(shuō)我到班里轉(zhuǎn)一圈學(xué)生大氣都不敢出；往教室那兒一去，走廊上的學(xué)生呼啦都跑到教室了，當(dāng)時(shí)還自我感覺(jué)良好。到求實(shí)后發(fā)現(xiàn)，這不是有優(yōu)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)后續(xù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、求實(shí)文化的熏陶，教育的.終極目的是人的教育，一個(gè)心理健全的人，會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)做事的人，而不僅僅是成績(jī)。班級(jí)管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛(ài)，是一門(mén)心靈的藝術(shù)，主要手段是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。不是原來(lái)不懂這些，也講，只是認(rèn)識(shí)不到位。師生之間的關(guān)系是不平等的，見(jiàn)您就跑，咋會(huì)交流，咋會(huì)有民主、平等的概念啊�，F(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)面都叫“姜老大”、老姜，這師生關(guān)系多和諧啊！
自己一對(duì)比、反思，無(wú)論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實(shí)優(yōu)秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)Π嘀魅喂ぷ鞯恼J(rèn)識(shí)做，是不符合求實(shí)教育理念、達(dá)不到優(yōu)秀班主任要求的。
結(jié)論：我還不是優(yōu)秀的班主任。羨慕你們先培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，后上崗�？隙ú粫�(huì)手忙腳亂。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì) 18
有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū)，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強(qiáng)者，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫(xiě)日記，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：光強(qiáng)調(diào)-教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。其中第五章的《魏書(shū)生當(dāng)班主任》更是讓我受益匪淺。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話：作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。這段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。
總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的"印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。幾十年的教育生涯讓?zhuān)屛疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：
一、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表。
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用真愛(ài)去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的'閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動(dòng)的干起來(lái)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。
二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、細(xì)心，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆-綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制，從這個(gè)層面上說(shuō)，教師的壓力很大，同時(shí)也是給教師的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的良好公民。
總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
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