小學(xué)英語《Can I have some sweets》的教案設(shè)計(jì)
教材分析
1、本單元主要圍繞請(qǐng)求允許，征求意見這個(gè)話題展開，是第六模塊的can談?wù)撃芰Φ慕虒W(xué)的延續(xù)。
2、本單元以故事發(fā)生的形式，生動(dòng)自然的情景中呈現(xiàn)中心語言“Can I……?”
讓學(xué)生在語境中自然領(lǐng)悟can在此不是用于談?wù)撃芰�，而是用于向�(qū)Ψ秸髑笠庖?并希望獲得許可。
3、情態(tài)動(dòng)詞can貫穿小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得運(yùn)用Can進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語言交流，并能根據(jù)意思做出相應(yīng)回答。
學(xué)情分析
1、四年級(jí)學(xué)生通過一年的'英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，對(duì)于英語的語感、理解能力正在初步形成。學(xué)生通過多方面的學(xué)習(xí)，積累了一定的常用詞匯，對(duì)于本課涉及的食物類名詞并不陌生。
2、在第六模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)can和Can I…句式已有所接觸，所以，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不困難，本課的重、難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將本模塊中can與第六模塊中的can在用法和意義上區(qū)別開來。
3、考慮到我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生平時(shí)除了在校接觸到英語外，很少用到英語，英語基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)中適當(dāng)使用中文組織語言教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，了解can在本課中的意義和用法：征求意見，請(qǐng)求許可。
2、能用“Can I…?”Yes , you can./Sorry ,you can’t.進(jìn)行有關(guān)請(qǐng)示或征求的談話交流。
3、四會(huì)以下單詞：
Soup sweets bread light turn on biscuits fruit
二、能力目標(biāo)：
1、通過整體初讀、聽錄音復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，理解大意。
2、通過分段細(xì)讀找重點(diǎn)單詞和關(guān)鍵句等活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言。
3、通過分角色朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文，
三、情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，養(yǎng)成在必要時(shí)征求他人意見的良好習(xí)慣，
2、讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“Can I…?”在本課中的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用淺顯的語言組織學(xué)生嘗試多種方式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，形成閱讀策略。
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