- 相關推薦
初中物理新課標心得體會15篇
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的初中物理新課標心得體會，希望能夠幫助到大家。
初中物理新課標心得體會1
20xx年版《初中物理新課標》新鮮出爐，懷著對教育事業(yè)的熱愛，我認真地研讀了課標內(nèi)容，也觀看了許多專家對課標的解讀，感覺受益匪淺。
一、學習新課標
1、20xx年版《義務教育物理課程標準》的基本理念主要概括為“面向全體學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注重科學探究，倡導教學方式多樣化；發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務教育物理課程以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。新課標中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學中，要求物理教師從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等方面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使學生在課堂上不只是要學到基礎知識，而且要引導學生學會學習，學會合作，學會生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個維度，每個維度又細分了若干個要素，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學角度形成的關于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領域，是從知識層面進行劃分的，這樣分對學生在學習過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應用兩大方面。
二、反思實際教學
隨著歲月的流逝，物理學研究的事實和結(jié)論很容易被學生忘記，但通過具體物理知識的學習凝練而成的物理觀念卻根植于學生頭腦中而被長時間保留，從而成為他們的思維習慣和行為習慣。因此中學物理教學應重視學生物理觀念的形成和應用。結(jié)合自己平時的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個策略著手：
1、引發(fā)學生認知沖突
認知沖突是一個人已建立的認知結(jié)構(gòu)與當前面臨的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有的知識和經(jīng)驗與新知之間存在的某種差異而導致的心理平衡。在物理教學中可巧妙地設置認知沖突，使學生產(chǎn)生強烈的解決問題的內(nèi)部動機，從而主動投入到知識生成、發(fā)展、運用的過程，進而完善已有的知識構(gòu)建，更好地發(fā)展學習能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學生的認知沖突呢？例如，在講解力與運動這節(jié)課時，通過前面的學習學生已經(jīng)知道，力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢？在學生的前觀念中認為，有了力物體就可以運動，沒有力物體就不會運動，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運動，不給它施加力，它就不會運動。所以，學生就會普遍認為，物體的運動需要力來維持，即力是維持物體運動狀態(tài)的原因。但教師提出問題，滾出去的足球，我們會發(fā)現(xiàn)這時候在阻力的作用下它最終反倒會停下來。學生就會意識到力與運動的關系并非他們之前所認識的，此時便引發(fā)了學生的認知沖突。利用來自于學生的認知沖突來組織安排教學活動，使學生在課堂上充分感受學習的本質(zhì)和魅力，培養(yǎng)學生學習的興趣與創(chuàng)造力，充分展示學生自主解決問題的愿望。
2、激發(fā)學生的學習興趣
初中物理教學應保證學生對物理知識的足夠興趣，只有這樣才能保證學生更好地融入教學氛圍中。為強化學生學習物理的興趣，課堂教學應側(cè)重運用物理實驗，問題情境，多媒體，生活實例等富有趣味性的教學形式對學生學習物理知識的興趣實施有效培養(yǎng)，引導學生掌握科學有效的學習方法，逐步提高學生物理學科核心素養(yǎng)。例如，在學習“大氣壓”一節(jié)課時，為避免單純地進行理論講解讓學生生厭，隨著大氣壓知識的講解，教師可適時的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實驗”等證明大氣壓的存在，讓學生倍感學習物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進而促進學生學習物理的興趣。
總之，了解到興趣對于初中學生學習物理知識起到無可替代的作用。為此，在開展初中物理教學時，必須側(cè)重培養(yǎng)學生學習興趣，以保證學生能夠自主開展物理知識學習活動，逐步豐富物理知識，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學生的物理學科核心素養(yǎng)。
在20xx年新課標的學習中，我只是針對其中一個小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點感想。學無止境，我想，在以后的教育教學過程中，我應該不斷學習，不斷改進，提高綜合素質(zhì)能力，努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點，從學生出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。
初中物理新課標心得體會2
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀念
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生應用物理觀念解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學生多去思考。
二、科學思維
要想培養(yǎng)學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當?shù)奶嵝�，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力;三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學論證能力;四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調(diào)動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。
三、科學探究
在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學生學會處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論;四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
四、科學態(tài)度與責任
其中包含三個要素，即科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度;三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內(nèi)容。
初中物理新課標心得體會3
多媒體作為一種有效化的教學工具，其對于教師的教學展示進行有著十分重要的作用。為了教學的有效推進，實現(xiàn)當前新課標做出的教學優(yōu)化要求，教師在實際的教學過程之中就要能將多媒體的作用有效地認識起來，并對其有效應用的方法進行研究。
作為初中物理教師要能針對于多媒體的應用方向進行研究，明確多媒體在教學的哪些方向可以實現(xiàn)有效的教學展現(xiàn)。這樣一來，在教師明確了應用方向之后，自然就可以找到教學優(yōu)化的方向。
例如，在進行“聲音的特性”這一課的教學時，就可以借助多媒體教學工具的展現(xiàn)來達成教學內(nèi)容的有效教學。在其中教師可以借助多媒體來為學生展示聲波的波形，這樣一來，原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來，學生就可以更好實現(xiàn)對本課內(nèi)容的理解與分析。
初中物理新課標心得體會4
我從教初中物理近三十年，從剛?cè)谓虝r的純應試式和滿堂灌式教育到至今的應用多功能多媒體式教學，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我們的教育對象“學生”也在不斷的變化，他（她）們獲得知識的渠道更多，知識的涉獵面更廣。初中階段正是他們?nèi)松^、價值觀、形成的初步階段，在學校通過各個學科的學習，通過老師的啟發(fā)引導，使他們形成科學的積極向上的人生觀價值觀。這就要求我們老師要不斷的學習，與時俱進，做好他們的引路人。
暑期我認真學習了物理新課標，課標中將整個初中階段的物理知識分為五大知識板塊：（一）物質(zhì)、（二）運動和相互作用、（三）能量、（四）實驗探究、（五）跨學科實踐。
我對五大知識板塊總體認識：通過學習我對初中階段的物理知識系統(tǒng)又有了新的認識。每個知識塊都要全面落實有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)目標，遵循學生身心規(guī)律提升課程科學性和系統(tǒng)性，減負提質(zhì)細化育人目標，強化課程的綜合性和實踐性凸顯學生主體地位，堅持與時俱進體現(xiàn)課程的時代性。每個知識塊，都分為一二級主題，并細化到內(nèi)容要求、活動建議、學業(yè)要求和教學提示等。為我們以后的教學提供了更具體、更高的標準和要求。
我對五大知識板塊分塊認識：
�。ㄒ唬⿲Α拔镔|(zhì)”板塊的認識：這部分內(nèi)容設計旨在引導學生從物理學的視角認識物質(zhì)世界，了解身邊物質(zhì)的形態(tài)變化，了解物質(zhì)的屬性、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)世界的尺度，初步形成物質(zhì)觀念，形成辯證唯物主義世界觀和關心環(huán)境保護環(huán)境的責任感。
�。ǘ⿲Α斑\動和相互作用”板塊的認識：這部分內(nèi)容旨在引導學生從物理學視角認識運動和相互作用，了解身邊的運動形式和相互作用，形成運動和相互作用觀念，發(fā)展學生的推理論證能力及交流合作能力。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。
（三）對“能量”板塊的認識：這部分內(nèi)容旨在引導學生從物理學視角認識能量，了解不同形式的能量，認識能量守恒與轉(zhuǎn)化的普遍規(guī)律，了解能源與可持續(xù)發(fā)展的重要性初步形成能量觀念；發(fā)展學生初步分析問題和解決問題的能力。
�。ㄋ模⿲Α皩嶒炋骄俊卑鍓K的認識：這部分內(nèi)容旨在體現(xiàn)物理課程實踐性的特點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力、動手操作和收集數(shù)據(jù)的能力、表達和交流的能力，引導學生學會學習、學會合作，培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。
（五）對“跨學科實踐”板塊的認識：這部分內(nèi)容旨在發(fā)展學生跨學科運用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實踐能力，培養(yǎng)學生積極認真的學習態(tài)度和樂于實踐敢于創(chuàng)新的精神。
在今后的教學工作中，我將不斷學習與時俱進，不保守、不落后在工作中盡力達到新課標的要求，貫穿新課標中的精神為培養(yǎng)祖國未來的建設者貢獻自己的力量。
初中物理新課標心得體會5
20xx版義務教育《物理課程標準》的發(fā)布意味著新的變化已經(jīng)開始，一線教師該如何清晰理解并且應用到實踐教學已刻不容緩了。新課標相比于以前版本對物理科學的重要性闡釋的更加詳細，在多學科關聯(lián)性方面也給予了一些新的建議。尤其把“育人”提升到了物理課程實施的核心地位。
一、課程理念
核心素養(yǎng)相比于科學素養(yǎng)對物理教學提出了更加高的要求�！耙灾黝}為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”，“發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展”這兩點最為突出。從教學應用層面，“主題”教學去構(gòu)建課程的思想和我最近看的杰伊麥克泰的《為深度學習而教》部分內(nèi)容比較契合，“大概念構(gòu)建”，“關于問題的研究”，“單元教學”都可以為自我的課程理念更新提供一些幫助。
二、課程目標
這塊內(nèi)容變化比較明顯，三維目標調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標要求兩大方面。核心素養(yǎng)也說得很清楚包括物理觀念，科學思維，科學探究，科學態(tài)度與責任。新增的目標主要是圍繞核心素養(yǎng)設置的。新的核心素養(yǎng)把三維目標會融合的更好。主體的教學思路也更加核心化。
三、課程內(nèi)容
兩大板塊更加細化，表述為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題�？鐚W科實踐是新增內(nèi)容，以后的教學會更加多元化，知識不單單在本學科而是多學科的相互交織。在實驗探究中的變化還是很大的，學生必做實驗分為測量實驗和探究實驗。這樣的改變是好的，讓實驗教學很清楚，哪些是專注測量數(shù)據(jù)分析和處理的，哪些是注重探究過程的。不管是新加實驗還是替換實驗都對內(nèi)容進行了詳細的規(guī)范性說明，更有利于教師準確把握課堂實驗教學。
新增的跨學科實踐活動分為三個二級主題，“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發(fā)展”處理好這幾塊內(nèi)容，能更好地提高學生分析和解決問題的能力。在實踐和過程中也培養(yǎng)了學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。
四、學業(yè)質(zhì)量
主要分為學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述。新增加的目的也是為我們?nèi)粘＝虒W和教學評價提供了依據(jù)。
五、課堂實施
這部分內(nèi)容提出了很多新的建議：1、圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教學目標。2、靈活運用多種教學方式。3、確保物理課程實踐活動教學質(zhì)量。同時在課堂實施這塊給了我們很多好的建議。例如“情景化教學”“問題教學”“學科融合”“資源開發(fā)”等等。
以上都是我在看完新課標之后所看到的“新”變化。與此同時也有幾個想法：1、新的改變是從思想上先走還是實踐上先走？2、對于跨學科實踐活動，我們應該怎么去落實教學，比重應該放多大？3、接下來該用什么樣的課程體系構(gòu)建來鞏固新課標？
新課標給我?guī)淼男聳|西有很多，需要自己在假期好好想想。新的學期馬上也快開始了，也希望通過努力學習新課標讓自己有新的改變。給課堂帶去新顏色，給學生帶去新物理。
初中物理新課標心得體會6
通過近一段時間對《物理新新課程標準》的學習，使得我對于物理學科的教學有了進一步的認識，現(xiàn)將階段性體會匯報如下：
1、抓好入門教育物理課對于初中年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教，新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的�？克烙浻脖�，學習好的同學可以，但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我要把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成。
4、重視物理實驗教學物理是一門以實驗為基礎的學科，新課標強調(diào)“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學生的學習興趣。
5、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質(zhì)和業(yè)務水平，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，收到很好的效果。
初中物理新課標心得體會7
《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“面向全體學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注意學科滲透，倡導教學方式的多樣化；發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強調(diào)的教學是教師引導下的教與學，教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處，引導學生學會學習、學會合作、學會生活�？茖W教育是一個終身的過程，科學教育的目標不僅關注學生對科學知識的學習，而且要求培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學探究與科學精神等。因此，作為一線物理教師，必須從以下幾個方面做好：
一、認真研讀課程標準，注重繼承與發(fā)展
從20xx年版課標到20xx年版課標，一以貫之的課程改革目標都是促進學生的全面發(fā)展，一直強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念。在實施過程中，教師作為實踐者應注意理解課程標準在這些方面的繼承與發(fā)展，更好地踐行課程理念、落實課程育人功能，以具體事實、鮮活案例、生活體驗和基本概念等，培育學生的核心素養(yǎng)。
20xx年版課標在一級主題中新增了“實驗探究”“跨學科實踐”內(nèi)容主題，因此，在與此有關的教學中，教師要結(jié)合“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”內(nèi)容主題一并進行，這樣既能降低課程難度，又能凸顯物理課程的實踐性與綜合性。在實驗教學中，盡可能讓學生動手實驗，發(fā)揮實驗的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在進行與“跨學科實踐”有關的教學中，注意選擇具有綜合性和實踐性的課題，制定合理的實踐方案，引導學生進行跨學科實踐，同時注意控制學生的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。
二、學會將學生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學
日常教學中的具體教學內(nèi)容（與物理概念、規(guī)律、實驗等有關），皆蘊含有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的育人價值。例如，在機械運動“動與靜”的教學中，教師關注的是學生對參照物（初中階段）的學習，其實，在這一內(nèi)容的教學中含有培育學生核心素養(yǎng)的契機與元素。大自然的運動現(xiàn)象是豐富多彩的，人們可用不同的方式描述運動：如：詩人用意境和語言的韻律描寫運動，畫家用形態(tài)和色彩描繪運動、音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，那么，物理學怎樣描述“動與靜”呢？在物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，這里說的另一個物體，即為參照物。教師要使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成從物理學視角描述物體“動與靜”的物理觀念。
教師在日常教學中不僅要培養(yǎng)學生的物理自然觀，而且要培養(yǎng)學生的科學思維習慣、科學探究能力、科學態(tài)度與社會責任。
三、提倡教學方式多樣化，注重凸顯“做中學”育人價值
《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》就提出了“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的課程理念，并繼承至今，但要真正落實此理念仍有一定挑戰(zhàn)。在基礎教育課程改革20年后的今天，教學方式已明顯多樣化，但很多教師仍更擅長使用傳授式教學法。究其原因，主要在于“做中學”的育人價值還未引起教師的高度重視。教師在教學中為體現(xiàn)“做中學”的育人價值，教師在“做中學”的教學中，要有精心的教學設計，科學探究要有問題、證據(jù)、解釋、交流等要素，要關注學生“做”的過程、預期實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)等，而且要有明確的教學目標，明晰通過這些過程和現(xiàn)象是為了培育學生哪方面的核心素養(yǎng)。“做”不是目的，通過“做”培育學生的核心素養(yǎng)才是目的，這些對學生的核心素養(yǎng)培育是具有相當意義的。
總之，要成為一個合格的物理教師，必須幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成物理自然觀；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人奠定基礎。
初中物理新課標心得體會8
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀念
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：
一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；
二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生應用物理觀念解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學生多去思考。
二、科學思維
要想培養(yǎng)學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：
一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術，能把有限的精力用到刀刃上；
二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當?shù)奶嵝�，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；
三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學論證能力；
四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調(diào)動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。
三、科學探究
在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：
一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；
二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力；
三是幫助學生學會處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；
四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
四、科學態(tài)度與責任
其中包含三個要素，即科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：
一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲；
二是培養(yǎng)學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度；
三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內(nèi)容。
初中物理新課標心得體會9
一、“學”物理轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩蔽锢?/strong>
新課標提倡學生學會從物理學的角度提出問題，理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能，解決簡單實際問題，發(fā)展應用物理知識的意識。在教學中，應注重物理知識的實際來源和具體應用，讓學生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學好物理的強烈欲望，變學物理為用物理。
二、“向老師學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?/strong>
新課標倡導建立自主，合作，探究的學習方式。我們在教學中應該大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。比如：給學生一個話題，調(diào)動他們自己去看書，查資料，甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需的資料，開拓思路，利于創(chuàng)新。
初中物理新課標心得體會10
近期通過研讀《義務教育物理課程標準（20xx版）》課程目標部分，使我對今后的教學有了進一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：20xx版的課標要求是立足學生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學生身心發(fā)展特點，確定課程目標，體現(xiàn)物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是指學生在課程的學習過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面：
對物理觀念的思考
物理觀念是從物理學視角形成的關于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎。其主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學中總結(jié)出來的物理概念和規(guī)律，而是學生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時的一個具體思路，所以在課堂教學中，多引導學生聯(lián)系實際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認識物理世界。
對科學思維的思考
科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學思維主要包括模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學生的思維發(fā)展水平特點，會用所學模型分析常見的物理問題，在基于事實證據(jù)和推理的基礎上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過程中，對于學生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵和肯定。
對科學探究的思考
科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成豬想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力。
科學探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
對科學態(tài)度與責任的思考
科學態(tài)度與責任主要包括科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社會責任等要素。
培養(yǎng)學生的的好奇心和學習物理的欲望，在教學過程中，培養(yǎng)其實事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛自然、保護環(huán)境遵守科學倫理的自覺行為。
初中物理新課標心得體會11
新課程標準把以學生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學生科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神，提高學生的物理素養(yǎng)。因此，對今后教學提出更高的要求：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。
在整體把握物理學理論體系的同時，我們除了認真分析和處理教材，還要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學，努力在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不應只滿足于讓學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。更要不斷學習，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學藝術水平。
二、堅持以學生為本。
新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。首先，在平時的教學中，我們應盡快適應新的形勢，大膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。其次，注重科學探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，師生互動，共同發(fā)展。再次，在完成”必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成”選學”知識教學，讓學生閱讀”閱讀材料”，動手做”小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。
三、注重學科滲透，關心學科發(fā)展，加強STS教育。
注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學中。
總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實施。
初中物理新課標心得體會12
從教十幾年了，從最初的教學大綱到新課程標準，我一直在考慮這樣的問題，物理到底是什么樣的學科？到底應當怎樣教？通過對新課標的深入學習，我有了新的體會。我認為教學是面向全體同學的，是為了學生的終生發(fā)展服務的.。對不同年齡特點的學生，應該采用最適合他們的教學方法。
通過李彩梅老師的講座，我了解了新課程對比以前的變化。孌化的宗旨是讓學生最大限度地參與教學，老師不要替代了學生的學習過程，讓學生在學習過程中成為一個旁觀者。我認為我們現(xiàn)在進行的新課改下的雙案導學，其宗旨就是最大限度地調(diào)動學生學習積極性，老師是學生學習過程中的合作者，幫助者，老師起引導和引領作用，學生是學習的主體。
�。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是：
1、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會，更帖近學生的生活。
3、強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。所以與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。
�。ǘ┽槍π抡n程，我覺得在教學過程中要因材施教、以“學生為中心”，教師為為輔導，注重教材，我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案。
2 、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境
教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位。
3 、應對學生的探索給予引導和幫助
首先，對學生的探索要進行正確地導向。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。
因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。還有就是培訓時間有點短了，才一天時間，要是能長一點就好了。其實在教學中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學要改變可能有點困難，就象專家說的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學生的能力不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究。
初中物理新課標心得體會13
物理知識具有一定的神秘感，不利于理解，面對此種情況，教師在初中物理教學過程中，就需要緊跟新課程標準，合理開展初中物理實驗，通過物理實驗培養(yǎng)初中生物理思維能力，讓初中生在課堂上可以集中注意力，認真思考。
例如，教師在講解初中物理知識《大氣壓》時，由于內(nèi)容難以理解，教師就可以在課堂上展開實驗，提前準備玻璃杯、塑料卡片等試驗道具，然后將玻璃杯內(nèi)部裝滿水，等到玻璃杯內(nèi)部水裝滿后，教師再使用一張塑料卡片將玻璃杯的杯口蓋住，然后按壓卡片將玻璃杯倒置，在此種情況下，教師將手移開之后，玻璃杯口的塑料卡片不會掉落，充分展現(xiàn)出大氣壓的存在，通過物理實驗的觀察，可以有效幫助初中生領會物理知識，提高初中生對物理知識的學習興趣。
初中物理新課標心得體會14
新課標強調(diào)的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的教學中應該做好以下幾點：
一、精心設計教學方案，認真?zhèn)湔n。
教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設情境，精彩導入。
在新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。
初中物理新課標心得體會15
在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。過去的培養(yǎng)目標著重知識與技能。但由于學生不可能學會所有的知識，教師也不可能預見學生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學習已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學生必須學會學習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學習新的知識，因此科學教育是一個終身的過程�？茖W教育的目標不僅關注學生對科學知識的學習，而且越來越傾向于培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與科學精神等。
課程基本理念：
理念一：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念
義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力�？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
理念四：注意學科滲透，關心科技發(fā)展
科學技術的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發(fā)展，理智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價體系
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應的評價體系。如：1、進行發(fā)展性評價，例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2、積極探索書面考試題型的改革。
我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現(xiàn)在國民的整體科學素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學素質(zhì)的高低。作為中學物理教師，我們應積極成對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實施。
【初中物理新課標心得體會】相關文章：
初中物理新課標心得體會12-30
初中物理新課標培訓心得體會12-30
物理新課標心得體會12-30
2022物理新課標培訓心得體會12-31
初中物理2022年新課標培訓心得范文（通用24篇）12-31
初中語文新課標心得體會11-03
語文初中新課標心得體會11-03
新課標初中語文心得體會12-17