骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)告一段落，在這一個(gè)月的過(guò)程中學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊，觀看了許多視頻，學(xué)到了許多知識(shí)，相信對(duì)今后的班主任工作有很大幫助。
首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作更加熟練了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有了更多的`認(rèn)識(shí)。
第二心態(tài)發(fā)生了變化，變得平和了，觀看了“全納班--不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)和留守兒童的輔導(dǎo)”這2部分內(nèi)容讓我深深的感動(dòng)，這些老師是用心去教育、去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在以后的工作中我也會(huì)像她們學(xué)習(xí)，把愛(ài)灑遍每一個(gè)學(xué)生。
第三學(xué)到了很多知識(shí)，在以后的工作中我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)用到我的工作當(dāng)中，借鑒講座中的方法，相信未來(lái)的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)會(huì)更上一層樓。
第四在網(wǎng)絡(luò)中和許多老師進(jìn)行了溝通，知道了每位教師遇到的問(wèn)題及解決方法，而且自己遇到的問(wèn)題也得到了大家的幫助，為以后的班主任工作鋪墊了道路。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨干班主任培訓(xùn)。為期四天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。聆聽(tīng)了幾位專家的精彩講座。專家們獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識(shí)的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要積極進(jìn)取，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
張妙齡老師說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的能力，而應(yīng)取決于他的態(tài)度�！彼米陨沓砷L(zhǎng)的經(jīng)歷給參加培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取課，她參加了很多培訓(xùn)，讀了很多書，理論水平很高，還向我們推薦很多對(duì)教育教學(xué)有幫助的書籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。這使我明白自己知識(shí)的貧乏，在工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動(dòng)，讓我看到了他們的教學(xué)水平相當(dāng)高。我是個(gè)普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。
這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)，因而我將在我的余生中更加積極進(jìn)取，多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，努力提高自己的教育技巧，謙虛實(shí)干，不斷完善自我，使班級(jí)管理水平不斷提高，做一個(gè)不愧于國(guó)家，不愧于人民的教育工作者。
二、要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧，因勢(shì)利導(dǎo)。
雷學(xué)軍教授給我們分析了青少年成長(zhǎng)的基本特點(diǎn)：矛盾、沖突、動(dòng)蕩。具體表現(xiàn)為思想偏激行為沖動(dòng)，情緒兩極化明顯：
1、敢作敢為，患得患失。在某些情況下，青少年為了證明自己的成熟，表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當(dāng)他們面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的'情景或認(rèn)為自尊感將面臨考驗(yàn)時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)退縮和怯懦的表現(xiàn)。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)能力的限制，常憑一時(shí)的感覺(jué)來(lái)衡量自己。一次成績(jī)好就自信滿滿，成績(jī)不好則悲觀失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定。
3、對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放。青少年不再像兒時(shí)那樣外露與直爽，尤其不愿意與父母、老師交談，表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉性。但同時(shí)他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己，渴望向他們敞開(kāi)心扉，得到同齡人的同情、理解與支持。
4、依賴性和獨(dú)立性。一方面，隨著獨(dú)立意識(shí)的增長(zhǎng)，青少年向成人發(fā)表了“獨(dú)立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時(shí)代與成人形成的依附關(guān)系。為了剪斷這種關(guān)系，他們采取了對(duì)抗或反抗的方式，目的不僅是抗拒權(quán)威，更重要的是展示自己的存在。
5、反判傳統(tǒng)，標(biāo)新立異。青少年往往留戀童年的無(wú)憂無(wú)慮，但與之結(jié)伴而行的便是否定童年。隨著成人意識(shí)的增強(qiáng)，他們力爭(zhēng)從各個(gè)方面對(duì)過(guò)去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定。在這些矛盾的心態(tài)下，青少年的煩惱也多種多樣。有的同學(xué)煩惱自己長(zhǎng)得快，有的同學(xué)煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學(xué)煩惱總盯漂亮女生……。
面對(duì)如此復(fù)雜的青少年心理，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對(duì)待“半杯水”的不同態(tài)度的案例，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?lè)觀去面對(duì)挫折，面對(duì)青春期逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生，還用蕭百佑的戀愛(ài)家規(guī)，啟發(fā)我們因勢(shì)利導(dǎo)，解決青少年的早戀問(wèn)題。
培訓(xùn)院院長(zhǎng)許占權(quán)播放視頻：“誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�，使我明白了，家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)再好的人生藍(lán)圖，也不及與孩子多交流，尊重他的看法，然后結(jié)合自我的觀點(diǎn)去春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子自我釋放。
陳雪梅老師上了一節(jié)體驗(yàn)式的主題班會(huì)課，就中學(xué)生該不該與異性交往的問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的種種行為，說(shuō)出不同的心聲，都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟。
通過(guò)這幾位專家的啟迪，使我明白要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，才能做得好現(xiàn)在的班主任，才能更有效教育好現(xiàn)在的學(xué)生。
三、提高素質(zhì)，以身作則，以行誘導(dǎo)
孔子說(shuō)：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說(shuō)：“一個(gè)勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會(huì)帶出懶惰的學(xué)生的,一個(gè)開(kāi)朗豁達(dá)的班主任，是不會(huì)帶出一個(gè)沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心上。班主任的為人處世直接影響學(xué)生的性格。作為班主任，身教其實(shí)重于言教。
所以，張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)：無(wú)為之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng)，才能教育好學(xué)生。
總之，在這短短幾天的培訓(xùn)中，我收獲頗多，受益匪淺。 明白教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
這次，我參加了上海市的骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，積極參加每一次活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤記筆記，在各位專家和學(xué)者的報(bào)告中我汲取著新的教育觀念、反思自己著教育教學(xué)工作。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有上至中國(guó)科學(xué)院的院士下至一線的優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告，又有一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)沙龍交流。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教育技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是震顫我心靈的一次培訓(xùn)。
每一次的報(bào)告都是那么精彩!
帶著教育實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。報(bào)告中，精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得黃靜華老師的報(bào)告，作為一個(gè)在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師，她從1、人格感染——把“學(xué)會(huì)做人”寫在學(xué)生的心坎上。2、愛(ài)心傳遞——師生共享生命的快樂(lè)和幸福。3、契機(jī)運(yùn)用——引領(lǐng)學(xué)生收獲成功。4、心靈相融——為成長(zhǎng)的生命保駕護(hù)航。5、潛能發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生自信地做最好的自己。6、集體凝聚——師生共建溫馨家園。7、家訪溝通——與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。8、反思升華——與學(xué)生一起前行。這八個(gè)方面告訴我們作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的成功的班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。她的報(bào)告在我心中產(chǎn)生了共鳴，讓我重新去審視我的職業(yè)，讓我從師愛(ài)的角度去理解班主任的辛苦。還有毛老師的報(bào)告《溫馨教室的建設(shè)》，他在報(bào)告中直面了一些自己曾經(jīng)犯過(guò)的一些錯(cuò)誤，讓我從一個(gè)新的角度重新認(rèn)識(shí)自己的教育，更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足，使我從的迷茫中看到了希望，這是自我實(shí)踐的希望，是成就教育實(shí)踐的希望，更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。
每一次的報(bào)告都指明了我前進(jìn)的方向!
在培訓(xùn)中骨干教師，為我提供了寶貴的教育案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的.有效良機(jī)。
在今后的教育中，我要更新學(xué)生觀。更關(guān)注的是學(xué)生的“主動(dòng)性”“潛在性”和“差異性”，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一，關(guān)注潛能的開(kāi)發(fā)，把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)來(lái)看待。日常的教育中，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都存在的，僅僅表現(xiàn)為“希望”、“喜歡”等標(biāo)志著發(fā)展可能性存在的新苗子，只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的、創(chuàng)造的、獨(dú)特的意義。我要把學(xué)生作為“能動(dòng)的人”來(lái)教育和培養(yǎng)，教育的一切圍繞學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展，這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學(xué)生觀在能夠在我們的頭腦中扎根，我們就能給學(xué)生更多的發(fā)展空間，為學(xué)生撐起一片更廣闊的天空。
其次是真正的“師愛(ài)”，一切的教育源于“愛(ài)”。教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生接受教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，推動(dòng)力，促使學(xué)生追求進(jìn)步，積極向上，并樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信心。學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度，和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)該門課的努力程度高，學(xué)習(xí)成績(jī)也就好。反之，學(xué)生不喜歡的教師，連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視，學(xué)習(xí)成績(jī)也就不好。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師。所以對(duì)一些后進(jìn)生，更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心，是真正對(duì)他們好。所以，教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。這次做報(bào)告的專家、學(xué)者無(wú)一例外的提到了對(duì)他們的一生起著巨大影響的老師，聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。
這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會(huì)。 雖然一個(gè)階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jī)。最后向各位為我們做報(bào)告的專家、學(xué)者致敬，同時(shí)感謝主辦方為我們一線的骨干班主任提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
我有幸參加市教體局舉辦的為期一天的骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
下面我就結(jié)合自己的實(shí)際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、虛心學(xué)習(xí)，提升自己
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
二、教師的專業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。第二，要樹(shù)立"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，彼此形成真正的"學(xué)習(xí)共同體"。
第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作，教師與家長(zhǎng)合作，教師與其他社會(huì)成員合作。第五，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無(wú)窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。第六，要積極參加教學(xué)研究成為"科研型"教師，教師即"研究者"是時(shí)代對(duì)教師的要求，特別是校本課程開(kāi)發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長(zhǎng)的必要。
因此，首先教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢(shì)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，全面提高自身素養(yǎng)。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
高效課堂
1、還學(xué)生主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
美國(guó)學(xué)者齊默爾曼提出：“當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的.參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。”新的課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能有成效。作為教師，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生“能學(xué)”、“想學(xué)”的自我意識(shí)；其次，在課堂教學(xué)中教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法；第三，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
2、學(xué)生主動(dòng)參與，課堂活潑有序。
教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生參與的最好辦法就是實(shí)行合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該在熟練掌握課本、學(xué)情的前提下，設(shè)計(jì)有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究。學(xué)生的探究結(jié)果不強(qiáng)求一致，重在提出自己的見(jiàn)解，教師的點(diǎn)撥重點(diǎn)也不在引向一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而在于從學(xué)生的探究中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行必要的校正。
3、教學(xué)方法靈活多樣，應(yīng)對(duì)問(wèn)題機(jī)敏智慧
課堂教學(xué)的高效性也體現(xiàn)在教師在教學(xué)方法上的是否靈活多變。如果不斷改進(jìn)方法，不僅學(xué)生感到新鮮，自己也會(huì)從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧秘。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教法，讓課堂教學(xué)始終充滿創(chuàng)新的意識(shí)，課堂的效果自然就會(huì)提高。
4、學(xué)生全員參與，關(guān)注個(gè)體差異
高效的課堂，應(yīng)該是師生積極參與，互學(xué)共生的課堂。學(xué)生在參與中，既能從同學(xué)那兒學(xué)到知識(shí)，也能在探討中發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題。課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與，大膽發(fā)問(wèn)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)了賈高見(jiàn)老師和聶細(xì)剛老師的講座，讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新老師，特別是第一年當(dāng)班主任的我，遇到一連串解決不到的問(wèn)題，這樣的培訓(xùn)讓我感覺(jué)好像久旱逢甘雨，如沐春風(fēng)。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一年來(lái)的真實(shí)感受。
從小我的夢(mèng)想就是當(dāng)一個(gè)人民教師，一直在我心中，教師的形象都是很高大的。但是自從我當(dāng)了班主任，我才意識(shí)到班主任的艱辛。
我任教的學(xué)校是一個(gè)小鎮(zhèn)上的中學(xué)，這里的學(xué)生大部分是留守兒童，父母大多在大城市里工作，很少回家，所以造成好多學(xué)生行為習(xí)慣非常惡劣，特別難管教。我一開(kāi)始接手這個(gè)班，我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題特別多：上課遲到，曠課，隨地吐口水吐痰，隨地扔垃圾，滿嘴粗口的人一大堆，更恐怖的是，平均每隔兩天打一次架，每星期一到星期四晚上就有十個(gè)左右的學(xué)生爬墻出去外面不回來(lái)上晚修（我們學(xué)校是全封閉學(xué)校）．．．．．．很多很多，我來(lái)到這里的唯一感覺(jué)就是沒(méi)素質(zhì)真可怕。我是一個(gè)脾氣很好的`人，我后來(lái)慢慢發(fā)覺(jué)我的脾氣變差了。有一次，我處理這些打架事情從周一到周五沒(méi)有斷過(guò)，幾乎一件事情未完，另一件事情就接著來(lái)，我被壓得透不過(guò)氣來(lái)，我哭了，我崩潰了。我當(dāng)時(shí)就很想放棄做老師了，我就想著隨便回家找另外一份工作算了。但是，我沒(méi)這樣做。我堅(jiān)持下來(lái)了，就算多苦多難，這也是我的選擇，既然當(dāng)初選擇了這條路，我就應(yīng)該義無(wú)反顧地走下去，更何況我現(xiàn)在走的這條路是我從小的夢(mèng)想。
寫到這里，我想到了培訓(xùn)時(shí)我們第五組的口號(hào)“吾心飛揚(yáng)，毋忘初心”。其實(shí)這句話真的說(shuō)出了我們的心聲，當(dāng)初我們滿懷希望地來(lái)到這塊土地上，立志為這里的教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，雖然現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象中那么美好，過(guò)程也特別心酸，但不要忘記最初的那份最單純的心。
這兩天的培訓(xùn)，讓我想了很多，幾位培訓(xùn)老師的說(shuō)話也印象特別深刻，從中我也學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)方法。其實(shí)，當(dāng)我靜下來(lái)思考我的工作時(shí)，我常常會(huì)心一笑，我想到更多的是跟孩子們?cè)谝黄鸬拈_(kāi)心時(shí)刻，而每一個(gè)這樣的時(shí)刻，我都用鏡頭記錄下來(lái)，紀(jì)錄孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我知道，我在做班主任方面還有好多不足的地方，所以我特別向往這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到知識(shí)，還讓我認(rèn)識(shí)了好多像我一樣工作在第一線的班主任，我們?cè)谝黄鹂偸怯泻芏鄼C(jī)同的話題，可以一起尋找解決的方法，讓我覺(jué)得，我并不是一個(gè)人，我有好多小伙伴在支持我，這樣，我變得更加有信心，我也相信，只要我努力，我的工作會(huì)變得越來(lái)越好．．．．．．
最后，我感謝我們這個(gè)培訓(xùn)班的班主任——伍老師，讓我們有了一個(gè)這樣的平臺(tái)來(lái)更快更好地成長(zhǎng)。我相信不久的將來(lái)，我們都會(huì)變成我們希望成為的那個(gè)人，我們的學(xué)生也會(huì)變成我們所期望的樣子。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
“以人為本”是課改大力倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，不管是老師還是學(xué)生，如果能被“以人為本”來(lái)對(duì)待，心態(tài)就會(huì)不一樣，從老師的角度來(lái)說(shuō)，自己能被領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”得到人文關(guān)懷，你的心情肯定不差。同樣，我們老師對(duì)學(xué)生也是“以人為本”，學(xué)生肯定也會(huì)開(kāi)心的�？梢赃@樣說(shuō)，“以人為本”是工作和學(xué)習(xí)的前奏，“快樂(lè)”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓(xùn)的最大收獲——快樂(lè)工作、快樂(lè)生活!
快樂(lè)是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺(jué)到快樂(lè)，你便有了快樂(lè)，至少有了一種快樂(lè)的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會(huì)覺(jué)著是不幸，有的人會(huì)覺(jué)得是幸福。同樣是半瓶酒，張三說(shuō)：“唉，只剩下半瓶了�！�;但李四卻這樣說(shuō)：“太好了，還有半瓶呢!”因此說(shuō)，幸福不是瓢潑大雨，快樂(lè)也不是毛毛細(xì)雨;幸福不在高官顯位，快樂(lè)也不在萬(wàn)貫家財(cái)。幸福就在你的內(nèi)心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經(jīng)坎坷，開(kāi)過(guò)四次刀，得過(guò)腸癌，唯一的愛(ài)子還患過(guò)精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數(shù)職，氣質(zhì)優(yōu)雅，被羽西稱為“亞州最美麗的女性”，這是因?yàn)樗恢北３种鞓?lè)的心態(tài)!
但是作為一名小學(xué)教師，特別是班主任，保持一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析，教師的心理健康不僅有社會(huì)方面的因素，也有個(gè)人的因素。既然我們無(wú)法改變社會(huì)方面給我們帶來(lái)的不快樂(lè)的因素，那我們最好的途徑就是從個(gè)人改變做起，從調(diào)整自己的心態(tài)做起。
調(diào)整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說(shuō)：“每個(gè)人身上都有一種看不見(jiàn)的法寶。它的一面寫著‘積極心態(tài)’，另一面寫著‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達(dá)到人生的頂峰，而消極心態(tài)會(huì)使你一生貧苦不幸�！毙膽B(tài)不只影響工作，而且決定人一生的命運(yùn)。一個(gè)人心態(tài)好，即便目前工作不理想，也能夠做到心滿意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的`心態(tài)，就會(huì)帶來(lái)好的工作態(tài)度，其工作效果就好。
反之，如果心情不好，消極的心態(tài)就會(huì)帶來(lái)不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度，其工作效果就差。積極的心態(tài)還會(huì)調(diào)動(dòng)起一種心靈力量，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量，使其工作水平的發(fā)揮達(dá)到一種好的狀態(tài)，甚至是完美的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮，更不用說(shuō)挖掘內(nèi)在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀失望、得過(guò)且過(guò)、煩惱痛苦以及憂慮無(wú)奈的泥潭。久而久之，就會(huì)形成一種心理疾病。
對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，積極的心態(tài)更應(yīng)包含一顆愛(ài)心。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象具有特殊性，是活生生的個(gè)體。正所謂：“育人先育心”，感人心者，莫先發(fā)乎于情。當(dāng)你對(duì)學(xué)生給予了尊重、信任、理解、寬容和接納，才能教育好學(xué)生，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過(guò)，有這么一位從軍的老師，對(duì)學(xué)生總是面帶微笑，從未大聲呵斥過(guò)學(xué)生，但是她所帶的班級(jí)卻出奇的好，被老師、家長(zhǎng)稱為“神奇的老師”。歸結(jié)為一點(diǎn)，就是這位老師那一顆充盈著愛(ài)的
心!的確，在當(dāng)今的教育環(huán)境下，追求分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)、老師的唯一目標(biāo)。由于對(duì)孩子的高分期待，愛(ài)就顯得局限——關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的其它成長(zhǎng)需求。在這樣的限制下，對(duì)孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級(jí)，課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉燦爛的時(shí)候，學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué)，課間我發(fā)現(xiàn)他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他馬上垂下眼瞼，好像犯了錯(cuò)誤似的。經(jīng)過(guò)了解，他的學(xué)習(xí)很差，以前受到老師的批評(píng)是家常便飯。上了四年級(jí)的學(xué)，得到的是什么呢?我想，最大的“收獲”就是“擔(dān)驚受怕”。究其原因，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)對(duì)待他，采取的基本上是壓制的手段，這樣容易打擊學(xué)生的自信心。
針對(duì)這種情況，課間時(shí)我會(huì)有意地和他說(shuō)上一兩句話，課堂上也會(huì)微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整，每次聽(tīng)寫生字，雖然他無(wú)法寫出幾個(gè)，但是我都會(huì)表?yè)P(yáng)他寫得漂亮。有一次，他的作文沒(méi)完成，我讓他留下來(lái)寫了五分鐘，問(wèn)：“你喜歡在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會(huì)兒，靦腆地低聲說(shuō)：“回家。”我笑著問(wèn)他：“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我說(shuō)：“我們來(lái)拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百年……”
第二天，這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開(kāi)學(xué)至今也就五個(gè)星期，但景堋同學(xué)的變化卻是明顯的，課堂上他會(huì)笑了，會(huì)和大家一起回答問(wèn)題了!從中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)需要的不僅僅是成績(jī)，還有一份愛(ài)。老師的愛(ài)、班級(jí)的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)是他們信心的催化劑，是他們成長(zhǎng)的助推器。在愛(ài)的滋潤(rùn)下，在愛(ài)的包容里，班級(jí)就會(huì)成為情感溝通的互動(dòng)成長(zhǎng)班級(jí)，學(xué)生也將如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)。即使學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，但最起碼，他們也將擁有一顆愛(ài)別人的心，有了這樣的心，即使不成材，也會(huì)成人，不至于走上歧途，這不也是當(dāng)今社會(huì)許多家長(zhǎng)的愿望嗎?
愛(ài)與積極心態(tài)是相輔相成的，積極心態(tài)可以讓愛(ài)升華，愛(ài)可以促使積極心態(tài)生成，使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任，不能光有積極的心態(tài)，只懂得在教學(xué)上狠命苦干，而應(yīng)該注入愛(ài)，把教學(xué)轉(zhuǎn)化為活生生的人的教育。既指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)，又指導(dǎo)學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當(dāng)你有了愛(ài)，有了積極的心態(tài)，你的心就會(huì)是快樂(lè)的，你的工作也因此而快樂(lè)，你的學(xué)生也因此而快樂(lè)，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō)，快樂(lè)是學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律!
譜一曲快樂(lè)之歌，愉悅自我，陶冶學(xué)生，潤(rùn)澤社會(huì)，這是本次班主任骨干培訓(xùn)之后我更加執(zhí)著的追求!
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
作為一名普通的班主任，我有幸成為年骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)員，聆聽(tīng)了眾位高師的做班主任的風(fēng)采。一次次培訓(xùn)，一次次感動(dòng)著、收獲著。在踐行班主任工作中，真是如虎添翼。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，班主任工作顯得尤其重要。
作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。這么多實(shí)惠的理念，支撐著我們朝理想班主任工作邁進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn)，在踐行班主任工作時(shí)，我的思路更加清晰。引導(dǎo)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展時(shí)，深切體會(huì)到培訓(xùn)帶給我的益處。在開(kāi)展工作中我學(xué)會(huì)了：
一、班主任管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合
陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。
二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
三、堵與導(dǎo)相結(jié)合
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性。
班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。班級(jí)管理中的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策：
問(wèn)題分析：
由于學(xué)生來(lái)自全縣各地，家庭背景復(fù)雜。單親的、留守的、離婚的，很大一部分都成為問(wèn)題學(xué)生，許多孩子父母出去打工，常年由祖輩年紀(jì)大的.人照看。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到了各種心理或者人生問(wèn)題，無(wú)法得到確切解答，給發(fā)展帶來(lái)較大的負(fù)面影響。另外，他們?cè)诩矣捎谑芗s束少，大量時(shí)間接觸到很多社會(huì)的不良風(fēng)氣，在辨明是是非非面前，模糊不清。導(dǎo)致學(xué)校教育無(wú)形中產(chǎn)生工作量增大、困難。這些特殊孩子像孤兒一樣，性格內(nèi)向，極大的不自信，孤僻、自閉；脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重，易發(fā)怒、多動(dòng)，不分場(chǎng)合玩鬧、擾亂課堂秩序，課間時(shí)有打架。此現(xiàn)象種種，勢(shì)必產(chǎn)生惡劣影響，須進(jìn)行一定的教育、疏導(dǎo)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)集合自己實(shí)際，對(duì)策探究：
1、班主任要樹(shù)立重關(guān)心的意識(shí)。班主任在孩子的學(xué)習(xí)中，本身就是扮演者孩他爹、孩他母親的角色。因此，勇敢的承擔(dān)起“親人”的責(zé)任，多關(guān)心他們，讓他們感覺(jué)到溫暖、快樂(lè)。
2、關(guān)心與管理有效結(jié)合。班主任要樹(shù)立兩張面孔：一方面嚴(yán)格對(duì)待他們。抓好其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，嚴(yán)格管理，反復(fù)抓、督促其行為，一直到基本養(yǎng)成，逐漸穩(wěn)定，是學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。另一方面求學(xué)先做人，幫助他們樹(shù)立正確思想，在關(guān)鍵時(shí)期及時(shí)給予指導(dǎo)。在品質(zhì)和習(xí)慣的塑造上，同他們親密談心，貼進(jìn)去粘得住，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。在生活和身體健康方面穩(wěn)定得于保障。另一方面，精誠(chéng)石開(kāi)——關(guān)愛(ài)和溫暖。班主任定要熟悉掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，克制其不足，對(duì)學(xué)習(xí)差的幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，提高他們的自信心。鼓勵(lì)他們積極鍛煉，生活習(xí)慣健康文明。
總之，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
做為一名農(nóng)村朝鮮族小學(xué)班主任，我有幸成為一名吉林市級(jí)骨干班主任是我一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學(xué)之路，給我指出了人生奮斗目標(biāo)的坐標(biāo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步的洗禮和更新，教育科學(xué)理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟和收獲，我對(duì)今后的班主任工作增添了無(wú)窮的力量，使我干勁十足，充滿自信。
主管部門將我們這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對(duì)不同風(fēng)格的一線優(yōu)秀班主任的不同類型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時(shí)也深感自身班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不足，我從內(nèi)心佩服每一位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，理論的精辟。我于1995年中師畢業(yè)參加教育工作至今快到十五個(gè)年頭了，回頭看一看自己所走過(guò)的路，我感到羞愧，羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄。
這次的培訓(xùn)，讓我的人生觀和價(jià)值觀有了巨大的轉(zhuǎn)變，那種守舊、不思進(jìn)取的心態(tài)，以及那種居安而不知思危、不圖上進(jìn)而原地踏步的行為，真是讓我無(wú)地自容，抬不起頭來(lái)�？慈思壹�11小劉利班主任的班級(jí)管理特色，讓我嘆服，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)深深地撞擊著我的心靈深處，讓我深思。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教育教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌和促動(dòng)，對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活將起到極大的推動(dòng)作用。
一、關(guān)于教育心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與反思。
古往今來(lái)，教師一直肩負(fù)著教書育人的艱巨任務(wù)，似乎教書是第一位的，我們經(jīng)常會(huì)為“怎樣教好學(xué)生，用什么方法教育學(xué)生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行為，也從未想過(guò)教師的心理健康與自己的工作會(huì)有如此密切的聯(lián)系。原來(lái)教師群體竟然存在著如此突出且嚴(yán)重的心理問(wèn)題，越來(lái)越多教師對(duì)工作的倦怠，工作中情緒的極大波動(dòng)，甚至導(dǎo)致的人格障礙和缺陷原來(lái)都是心理問(wèn)題的體現(xiàn)。
聽(tīng)了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在著一些不良的表現(xiàn)，有時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對(duì)學(xué)生存在著過(guò)高的要求，批評(píng)多，鼓勵(lì)少。總是用統(tǒng)一的尺度去衡量學(xué)生，現(xiàn)在想想，學(xué)生的進(jìn)而遠(yuǎn)之并非意味著自己的`威嚴(yán)，而是師生關(guān)系不夠和諧的體現(xiàn)。勢(shì)必給教育教學(xué)工作帶來(lái)不便，更不利于教書育人。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師師德心理健康不僅僅是個(gè)人的事情，也關(guān)系到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養(yǎng)出具有健康心理，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的學(xué)生。在今后的教育實(shí)踐中，我一定努力加強(qiáng)自身心理健康的檢測(cè)和維護(hù)，正確認(rèn)識(shí)壓力，樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教師觀。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、班主任工作的收獲與感悟。
錢惠仙老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認(rèn)識(shí)到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)決策，一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也許是那么輕松，順手拈來(lái)，可是在學(xué)生幼小的心靈里可能會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。李老師列舉的一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的實(shí)例帶給我震撼的同時(shí)，也帶給我深深的思索。
眾所周知，全社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來(lái)越迫切，在現(xiàn)實(shí)生活中我們注意到：許多家長(zhǎng)在入學(xué)分班時(shí)，不僅要選擇好的學(xué)校，而且要選擇好的班主任。這充分說(shuō)明了班主任在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任，有幸承擔(dān)這一艱巨的任務(wù)是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書，更滲透著育人的方法和技巧。錢老師關(guān)于班級(jí)管理方面的一些建議如：利用重大的節(jié)日或事件及時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，捕捉搜集與學(xué)生朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題與家長(zhǎng)的溝通方式方法，國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)教育區(qū)別都給了我很大的啟發(fā)。
總而言之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，科學(xué)的進(jìn)步，人們思維方式的轉(zhuǎn)變給教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，也給班主任帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育觀念，掌握新的教育方法，發(fā)揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。不負(fù)于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。
轉(zhuǎn)眼吉林市第三期骨干班主任的培訓(xùn)結(jié)束了，回過(guò)頭來(lái)，我非常真誠(chéng)地感謝吉林市教育學(xué)院的老師和講座的老師們，我在內(nèi)心里提醒、追促自己，在今后的學(xué)習(xí)和工作生涯里，我要虛心學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累，才能使自己不斷地成長(zhǎng)，才有可能使自己持續(xù)的發(fā)展。學(xué)以致用，努力實(shí)踐，“墻外開(kāi)花墻里紅”，“墻里開(kāi)花墻外紅”，這也是我學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我要以自身的最大努力，去不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，以忠誠(chéng)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)心來(lái)塑造最完美的人民教師的魅力形象，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
今天上午是XX一中的蘇老師做的專題報(bào)告——《如何當(dāng)好班主任》，蘇老師是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個(gè)年頭了，期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，每年所擔(dān)任班級(jí)的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的，并且在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中，他的班級(jí)也是數(shù)一數(shù)二的。
蘇老師提到班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、擁有真摯的愛(ài)心和高尚的師德
蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例，從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，他對(duì)學(xué)生有著真摯的、深厚的愛(ài)。時(shí)時(shí)處處以身作則，體現(xiàn)出了他高尚的師德，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去借鑒。
他提到“擁有真摯的愛(ài)心，才能及時(shí)的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭！敝逃姨招兄f(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素也曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展�！�
二、擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力
具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，能在無(wú)形之中讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，盡管他的思想素質(zhì)非常好，但他的課卻上得一團(tuán)糟，他這科的學(xué)生考試成績(jī)很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎？肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教好功課，具有較高的教學(xué)水平，是對(duì)班主任也是對(duì)每一位教師的最基本的要求。
三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)
對(duì)于幾十名各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，班主任要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實(shí)可行的計(jì)劃和方法，實(shí)施有效的管理。另外，班主任還要根據(jù)新情況、新問(wèn)題適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的管理工作，使班級(jí)真正成為教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的團(tuán)結(jié)互助的集體，這些都需要班主任具有較強(qiáng)的組織和管理學(xué)生的能力。
他提到有位小學(xué)班主任，在他班舉行文藝活動(dòng)時(shí)，一位學(xué)生來(lái)請(qǐng)他一起參加，他就說(shuō)自己不會(huì)唱歌，又不會(huì)跳舞，去干什么？還是不去了。學(xué)生勸了半天，他還是沒(méi)去，結(jié)果學(xué)生就抹著淚走了。其實(shí)學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他們活動(dòng)，就已經(jīng)很高興了。
四、擁有全面合作的意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念
蘇老師曾多次提到全國(guó)優(yōu)秀班主任任XX的一些事跡，談到她自己訂閱的教育報(bào)刊雜志，數(shù)量超出了她們學(xué)校圖書館中書籍的'總數(shù)。后來(lái)她嫌自己學(xué)校的圖書館太小，干脆去了XX區(qū)文化館圖書館，再后來(lái)又成了XX首都圖書館的�？�。一有時(shí)間她就泡在圖書館中，直到讀遍了圖書館中所有的藏書。自己寫的讀書筆記，摞起來(lái)都超過(guò)了她的身高。
蘇老師還通過(guò)一些案例，來(lái)說(shuō)明做班主任有時(shí)也要?jiǎng)幽X筋，想一些好點(diǎn)子。例如他談到，他在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就曾經(jīng)嘗試著搞家長(zhǎng)講座，你的家長(zhǎng)如果是醫(yī)生，就講講健康和保健方面的知識(shí)；如果是工人，就講講工廠中的有關(guān)知識(shí)和安全措施；如果是農(nóng)民，就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。通過(guò)這種形式，既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)間的關(guān)系，起到了感恩教育的作用。
總之做班主任，有時(shí)更像是一種藝術(shù)，只要我們肯動(dòng)腦、多動(dòng)腦，總會(huì)有不斷的驚喜在等著我們。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
3月19、20日到安順參加為期兩天的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受很深，獲益匪淺。現(xiàn)我把培訓(xùn)的內(nèi)容粗略整理如下，與各位同仁分享。
19日早上聽(tīng)國(guó)家教育社社長(zhǎng)張國(guó)宏的講座，他的講座主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。
一、讓班級(jí)因我而精彩;二是班主任需要思考的幾個(gè)問(wèn)題：(包括班主任的心態(tài)，如何發(fā)展自己;幸福的共享性，要與學(xué)生說(shuō)心理話等);三是班主任要有較好的教學(xué)成績(jī);談吐要講究等等。
首先我談?wù)勅绾巫龅?班級(jí)因我而精彩"。
"心若在，夢(mèng)就在"。教育因愛(ài)而存在。教育的對(duì)象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō)："捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去"。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的`過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進(jìn)步，從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一，這就要求教育要注重個(gè)體差異性，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處;而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才，讓教育為社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
一、教師應(yīng)有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路--總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論，從理論高度掌握行動(dòng)，行動(dòng)才會(huì)上升檔次，才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò)："行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的，而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié)，也就無(wú)法有創(chuàng)新，因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神：認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻(xiàn)精神。
二、教師應(yīng)有的"四心"。
1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛(ài)心，要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應(yīng)周期長(zhǎng)，它的難度系數(shù)大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，所以，教師必須細(xì)致對(duì)待教育，讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。
三、教師的心態(tài)永遠(yuǎn)要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成績(jī)要佳、要撫平代溝，與學(xué)生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡，就會(huì)影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情，與學(xué)生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心，一起做有意義的活動(dòng)，真正成為學(xué)生的良師益友，重視活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
夏天，生機(jī)勃勃，熱情奔放的季節(jié)。6月4日到8日，我有幸參加湛江市小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座。專家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的講座中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的洗禮。
尤其是譚永煥校長(zhǎng)的講座，他語(yǔ)言幽默有趣，所取得的豐碩的成就，把我?guī)нM(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，品味他與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著他班主任工作的幸福快樂(lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。
這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了----
1、新形勢(shì)下如何做好班主任工作意識(shí)轉(zhuǎn)型。
新型班主任要具有更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)精神。確立面向全體和實(shí)施主體教育的核心觀。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的整體環(huán)境下，面向全體學(xué)生、實(shí)施主體教育，正是班主任教師由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無(wú)論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為“班級(jí)導(dǎo)師”都應(yīng)當(dāng)義無(wú)反顧，以積極的情緒、開(kāi)放的心態(tài)、欣賞的眼光去對(duì)待每一位班級(jí)成員，讓每一位班級(jí)成員可以在自己的激勵(lì)和引導(dǎo)下去認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，去感受學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣乃至體驗(yàn)生命的意義。建立關(guān)愛(ài)公正的教育觀。對(duì)于班主任教師來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)、公正是第一位的品質(zhì)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生感受到，無(wú)論他們是否引人注目，是否取得驕人成績(jī)，乃至是否遵守群體規(guī)則，自己都會(huì)和其他同學(xué)一樣，平等地受到班主任的關(guān)注，得到班主任的關(guān)心，他們的“向師之心”才會(huì)讓他們與班主任進(jìn)行“真實(shí)的交往”。所以，班主任教師要想對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)，就必須做到尊重、關(guān)心他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關(guān)愛(ài)之情、公正之心去感染、感化他們，逐漸建立一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、公正精神的教育方法。有這樣的目標(biāo)與精神，夠了嗎?
周仕德博士說(shuō)：“做一名班主任，必須要專業(yè)知識(shí)”，在專業(yè)發(fā)展上有：專業(yè)精神;專業(yè)理論;專業(yè)技藝。有了專業(yè)知識(shí)水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任。聽(tīng)了他的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識(shí)，那就是——做一名專業(yè)班主任。他還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。做一名與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)型的班主任。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。
2.心靈良藥---心理健康教育
小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。雷學(xué)軍教授的《小學(xué)心理健康》講座，“影響心理健康的三要素”“鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的區(qū)別”令我耳目一新，他的觀點(diǎn)刷新了我的認(rèn)知，讓我原有的班主任管理水平重新洗牌。是啊!一名優(yōu)秀的班主任必須擁有專業(yè)的心理健康教育知識(shí)，懂得如何有效地和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)呵護(hù)學(xué)生的心靈，懂得語(yǔ)言的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。我特別欣賞的語(yǔ)句是：“真實(shí)地說(shuō)出你的感受，而不是想法，更不是人身攻擊。”
3、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人---《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成》
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們?nèi)藗兩砩系闹改厢�，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)�？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。如魯迅先生，他在小時(shí)候就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻叮囑自己凡事都要早做，這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)�？梢�(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，這對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。張妙齡教授提出的根據(jù)“兒童、青少年”年齡階段的身心發(fā)展、性別不同，進(jìn)行階段性教育，教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用不同的教育方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣的養(yǎng)成。是的，像教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。
4、溝通——通向師生心靈的.橋梁
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。湛江市第八小學(xué)張屹老師精彩的講座,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
5.真心---教育的底色
譚永煥校長(zhǎng)的《育人以真，行成于心》�！袄蠋煴仨氄嫘膶�(shí)意地去熱愛(ài)工作，一心一意地去對(duì)待每一位學(xué)生。實(shí)踐告訴我，你給學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生會(huì)回報(bào)你一片燦爛。教育就像種地一樣，‘種瓜得瓜種豆得豆�！銓�(duì)學(xué)生付出真心，他們也會(huì)真心喜歡你�！苯處煹摹皭�(ài)”主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!同樣的道理，只要你一心一意地去工作，必然會(huì)收獲同等的期待。教師良好的品行，對(duì)學(xué)生品行形成是有形的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
本次班主任培訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，嶺南師范學(xué)院提供我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位專家的傳經(jīng)送寶。培訓(xùn)中，我接受了很多專業(yè)知識(shí)的教育和啟迪，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說(shuō)：讓我們隨著專家的腳步，把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)有效地運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去。讓我們帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的新型班主任吧!
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年8月24-25日在臺(tái)山進(jìn)修學(xué)校隆重舉行了骨干班主任培訓(xùn)，我有幸參加了這兩天的培訓(xùn)，使我最深刻的是萬(wàn)博老師的講座。
其中體會(huì)最深的有幾點(diǎn)：
1、 “愛(ài)學(xué)生就如愛(ài)自己的孩子，用自己的真心換學(xué)生的真心，教育就是這么簡(jiǎn)單�！边@句話讓我很大感觸。是的，學(xué)生就是自己的孩子，用孩子的心去換孩子的`心，才能換真心。真心、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作的老師，做一個(gè)幸福的有創(chuàng)造性的老師，做一個(gè)有光的人。
2、真的，教育沒(méi)有捷徑，它也不是一個(gè)短工程，它需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累！多看書，以書為友，廣博的知識(shí)，機(jī)智的教育技巧，感謝萬(wàn)老師的3個(gè)詞語(yǔ)：心靜，手快，腦靈！我最欽佩萬(wàn)老師不遺余力地地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)谶@個(gè)浮燥，充滿誘惑的社會(huì)里堅(jiān)定地走自己的路，堅(jiān)守自己的內(nèi)心，并盡可能地幫助他人。
3、相信我一定會(huì)找到當(dāng)班主任的幸福值！相信萬(wàn)老師：我們從事的是離幸福的高級(jí)層次最近的一項(xiàng)工作教育熱血。我真的能感受到萬(wàn)老師對(duì)教育的真，純粹，智慧，愈濃的愛(ài)。我也堅(jiān)定了這份信念：愛(ài)之，慧之，成之，乃教育。感謝萬(wàn)老師用您的故事影響了我，就像一朵云搖動(dòng)了另一朵云，傳遞者教育的力量，春風(fēng)化雨，化成天下。
我覺(jué)得我今后的工作有以下幾點(diǎn)：
1、主要提高自己所擔(dān)任的數(shù)學(xué)成績(jī)；
2、在班級(jí)管理工作中要讓學(xué)生有成就感和成功感；
3、在班級(jí)活動(dòng)中要和學(xué)生一起參與；
4、努力成為孩子們生命里的重要他人。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
有幸參加xx市骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)聆聽(tīng)了專家及一線優(yōu)秀班主任的發(fā)言報(bào)告，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
雖然僅僅兩天的班主任培訓(xùn)，可是段老師的“做智慧型班主任”、楊老師的“幸福班級(jí)的建設(shè)與思考”、張老師和李老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹等，都帶給我深深的啟發(fā)。這次培訓(xùn)，使我明白了要做什么樣的班主任，要怎樣做一名優(yōu)秀稱職的班主任。
下面，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、努力做一名智慧型班主任。
聽(tīng)了段惠民老師的“做智慧型班主任”，我懂得了作為一名班主任，除了傳授知識(shí)之外，更應(yīng)探求教育管理的智慧。在二十一世紀(jì)的今天，做一位智慧型的班主任，要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。教育是一種策略，是一種智慧。段老師說(shuō)：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺(jué)行動(dòng)來(lái)達(dá)成。”這句話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我班主任管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我教育，形成自覺(jué)行動(dòng)。我常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早晨到校后學(xué)生不知道讀書，坐在位置上閑談，值日有時(shí)邊玩邊做，個(gè)別課堂紀(jì)律也不是很好，說(shuō)話的，做小動(dòng)作的大有人在。由于是小學(xué)生，自律能力很差，所以大多時(shí)候必須要班主任來(lái)組織管理，如何才能讓自覺(jué)性差的小學(xué)生能有意識(shí)地進(jìn)行自我管理呢？聽(tīng)了段老師的報(bào)告，我深受啟發(fā)，我先從班會(huì)課的教育入手。課前，我選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持，讓其提出討論交流的話題“來(lái)到學(xué)校應(yīng)該先做什么？怎么做？老師不在應(yīng)該怎么做？上課說(shuō)話有什么害處？”等，讓學(xué)生通過(guò)自主討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么管理好自己并帶動(dòng)周圍的同學(xué)。這樣先從意識(shí)上進(jìn)行教育滲透。班會(huì)課后我讓同學(xué)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，老師沒(méi)來(lái)誰(shuí)就已經(jīng)讀書了，誰(shuí)以前愛(ài)說(shuō)話變得說(shuō)話次數(shù)少了，誰(shuí)能自覺(jué)管好自己，并管好周圍的同學(xué)了。如果不遵守紀(jì)律影響你的同學(xué)，人人都可以對(duì)他教育并提出建議，這樣既幫助了自己，又幫助了同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的管理者。榜樣的力量是無(wú)窮的，有了第一個(gè)愛(ài)讀書的孩子，就會(huì)有一批像他一樣早來(lái)讀書的孩子，有了第一個(gè)主動(dòng)撿拾紙屑的孩子，就有了一批主動(dòng)撿拾的孩子。有了第一個(gè)發(fā)生巨大變化的孩子，很多孩子就會(huì)也想成為那樣的孩子。小政從不愛(ài)讀書學(xué)習(xí)的調(diào)皮的小男孩兒，到愿意像同位一樣愛(ài)讀書、愛(ài)背誦了。
二、給學(xué)生愛(ài)與信任。
李曙光老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我震撼，對(duì)待學(xué)生，如春天般的溫暖，學(xué)生也還給他一個(gè)燦爛的春天。為什么一個(gè)最差的、最難管的班級(jí)，卻在他的管理下發(fā)生了那么大的變化，我在思考著。我想這離不開(kāi)李老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，才贏得了學(xué)生的愛(ài)與信任。一項(xiàng)調(diào)查顯示：百分之九十五的教師都說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，但百分之九十的'學(xué)生卻認(rèn)為教師不愛(ài)他們。當(dāng)然這份調(diào)查只是個(gè)案。但是我想，假若學(xué)生認(rèn)為老師愛(ài)他們，那這位教師的話，老師的一言一行，就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈。反之，假若學(xué)生認(rèn)為老師不愛(ài)他們，對(duì)老師有這樣那樣的意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)老師的教育就會(huì)置若罔聞，不會(huì)起到任何教育效果。所以，作為教師，我們不僅要做到愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，更重要的是做到讓他們深深感受到教師的愛(ài)與信任，教育才會(huì)有效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級(jí)的孩子，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，聽(tīng)了李老師的報(bào)告，我常常反省我自己，對(duì)于常常管不住自己犯下錯(cuò)誤的孩子，要求不要太急切，太完美。要換一種教育方式，讓他們感受教師的愛(ài)與信任，才可能會(huì)有好的教育效果。哈特曼在他的《倫理學(xué)》中說(shuō)“信賴能夠改變?nèi)恕！痹趷?ài)與信任的庇護(hù)下兒童才能良好地發(fā)展。作為班主任，三分之二的精力幾乎都用在了班里一批特殊孩子的教育上，僅靠在校雖然不能完全改變一個(gè)孩子，但是只要用愛(ài)與信任去了解他，關(guān)心他，只要他能有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育就是成功的。每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子難免會(huì)犯錯(cuò)的，要關(guān)注他們，信賴他們，幫助他們，讓他們感受到愛(ài)與信任，這些孩子一定會(huì)有所改變。每個(gè)孩子都需要愛(ài)，需要信任，我們要用語(yǔ)言、行動(dòng)、哪怕是表情、眼神讓他們感受到教師的愛(ài)，那么我們的教育就一定能取得成效。
三、努力營(yíng)造幸福班級(jí)。
聽(tīng)了每位優(yōu)秀班主任的的報(bào)告發(fā)言，我感受到這些班主任的學(xué)生都是多么幸福��！在這個(gè)幸福大家庭里班主任是多么重要的角色�。∮腥苏f(shuō):“小學(xué)班主任是世界上最小的主任，卻擔(dān)負(fù)著世界上最重要的責(zé)任�！弊鳛榘嘀魅卫蠋煟乙蚕胂襁@些優(yōu)秀班主任一樣，營(yíng)造一個(gè)幸福的大家庭，作為這個(gè)大家庭中幸福的一員，我會(huì)真心地真誠(chéng)地對(duì)待、關(guān)心每一個(gè)孩子。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長(zhǎng)放在首位。我今后要善于和學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)處理解決。我愿意和他們一起分享幸福瞬間，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。作為班級(jí)教育的組織者、引領(lǐng)者，我要隨時(shí)隨地運(yùn)用教育智慧，為學(xué)生指明方向，使班級(jí)富有凝聚力，要凝聚每個(gè)同學(xué)的心，讓他們感受到在這個(gè)大家庭里是快樂(lè)的、
我會(huì)把這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為努力的起點(diǎn)，在今后的班主任之路上，我會(huì)乘風(fēng)破浪，用愛(ài)與智慧努力營(yíng)造讓學(xué)生幸�？鞓�(lè)的班級(jí)大家庭。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
今年暑假慶幸自己參加縣骨干教師、班主任培訓(xùn)。為期兩天半的培訓(xùn)中，每個(gè)專家教授的報(bào)告的發(fā)言都給給我留下了深刻的印象。從做班主任和怎樣做教師方面，我都經(jīng)歷了一次心里的洗禮，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。
通過(guò)這次認(rèn)真的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
作為一名聯(lián)校教研員，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要個(gè)人的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)教師職業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教師公正、問(wèn)題學(xué)生、依法執(zhí)教、教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包 括了太多的內(nèi)涵，很值得我們每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在陶教授的報(bào)告中他提到教師對(duì)學(xué)生應(yīng)是一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說(shuō)“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，我把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師，我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人首先教師要充滿愛(ài)心，讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的`勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提，教師只有去接近學(xué)生，才能全面的了解學(xué)生，深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生，也只有去接近學(xué)生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉的向你走來(lái)。把教師當(dāng)成知心人。其次，真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣，平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，你必須首先對(duì)自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對(duì)自己感興趣。一位教師，只有當(dāng)他真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候，才能最大限度地激發(fā)出他對(duì)教學(xué)工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生，而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此，他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛(ài)戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢，自己反復(fù)講授多遍的問(wèn)題也都不會(huì)，其實(shí)這正說(shuō)明了他沒(méi)有真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣，所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教�！暗赂邽閹�，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人�！安蛔寣W(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到�！蔽覀冇行├蠋熞訌�(qiáng)自身修養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國(guó)下一代”。教師有三個(gè)任務(wù)：一，教會(huì)學(xué)生做人；二，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素；影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困難都能克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，成為學(xué)生心目中重要的他人，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
xxxx年1月4日我參加了xxxx教研中心組織的骨干班主任培訓(xùn)，會(huì)上我們聽(tīng)取了姜局長(zhǎng)的講話和三位xxxx省優(yōu)秀班主任的報(bào)告，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲很多，特總結(jié)如下：
一、熱情與愛(ài)心是作好班主任工作的基石。
要做好班級(jí)工作，班主任要全身心地投入到工作中，應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。班主任要明確學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與心態(tài)，要理解他們的問(wèn)題與不足：(1)不要拿今天的學(xué)生與過(guò)去的老師相比。(2)不要用成年人的行為與觀念與學(xué)生相比。(3)不要用老師認(rèn)為的好學(xué)生與其他學(xué)生相比。(4)不以學(xué)業(yè)判定學(xué)生的終身。
二、要做一個(gè)合格的班主任，還應(yīng)不斷地改進(jìn)工作方法和藝術(shù)
(1)抓好各方面的協(xié)調(diào)工作。(2)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)第一的原則。(3)不可放棄批評(píng)與懲罰的手段，要堅(jiān)持善意的規(guī)勸和科學(xué)的.懲罰。(4)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
三、班主任工作要不斷總結(jié)和反思，要善于借鑒他人的作法和觀點(diǎn)。
每一個(gè)優(yōu)秀的班主任都有著很多管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以多請(qǐng)教，以運(yùn)用到自己的班級(jí)工作中。
總之，班主任工作具有復(fù)雜性與特殊性，班主任責(zé)任也很重大，要想管理好一個(gè)班級(jí)也確實(shí)不易，但我會(huì)在今后的工作中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，使我的班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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