愛(ài)的教育的心得體會(huì)15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的愛(ài)的教育的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)1
最近，我閱讀了亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讀完以后，我覺(jué)得自己的心靈又經(jīng)歷了一場(chǎng)重大的洗禮。
文章文字簡(jiǎn)單樸實(shí)，人物極為平凡，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是所流露出的人與人之間的那份真摯的情感，讓我感動(dòng)不已，我不斷地想：這就是《愛(ài)的教育》被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因吧！
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。字里行間抒發(fā)了作者對(duì)愛(ài)的理解，細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出幾乎完美的親子之愛(ài)。這種情感是普通的，確實(shí)不平凡，文中處處洋溢著愛(ài)，所散發(fā)出的那種深厚的、濃郁的情感力量，真的很偉大！
《愛(ài)的教育》告訴人們：高純真的人性的`愛(ài)就是一種最真誠(chéng)的教育。雖然我們的人生閱歷不同，可你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，那些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)，心里就隱隱的痛，后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在心中偷偷的溜走了。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們卻常常忽視了周?chē)膼?ài)，沒(méi)有細(xì)細(xì)的體會(huì)，如果你能加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到：人生，是多么美好啊！如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應(yīng)該給平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)，盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余的膠卷，這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程的一朵小小的浪花，但我愿意用自己的心去迎接幸福，盡管幸福那么短暫�！稅�(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的思索。
愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能將心中的恨化為勇氣，它使你微笑的面對(duì)生活，使你倔強(qiáng)的反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生。它是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但是我們明白一分耕耘，一分收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，我想“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到萍水相逢的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，捐助希望工程……雖然有時(shí)也會(huì)被“污染”，甚至“消失”，但是這一切都值得珍惜。所以我希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，這部小說(shuō)會(huì)把美好的情感帶給更多更多的人。
從別的歲月飄進(jìn)我生命的云朵，不再落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只想把融入大自然的愛(ài)的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空，朗朗晴空下，我愿帶上一顆圣潔的心，乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于我自己的愛(ài)的人生！
愛(ài)的教育的心得體會(huì)2
愛(ài)，像空氣，看不見(jiàn)，摸不著，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)，就像愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌里唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西——愛(ài)！
《愛(ài)的教育》整部小說(shuō)，用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如《小抄寫(xiě)員》講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫(xiě)文件，多賺點(diǎn)錢(qián)�？捎忠�?yàn)榘职植煌�，所以他只好每天半夜起�?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，非常生氣，還多次責(zé)罵他。小敘利奧雖然心里很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，愧疚萬(wàn)分。讀完了這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂(yōu)，即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)！他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě)，他深知這樣的下去絕對(duì)不行�？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。這股力量是什么？是一種責(zé)任感，是一種愛(ài)。聯(lián)系到我們現(xiàn)在教的學(xué)生，有幾人能做到為父母著想，不少孩子甚至拿著父母的血汗錢(qián)在學(xué)校虛度光陰，看了真是令人心痛，所以我想今后我要利用課余時(shí)間把《愛(ài)的教育》中的小故事分享給孩子們，讓他們從中受到啟迪，珍惜眼前的大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，還是師生之情，愛(ài)國(guó)之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。愛(ài)其實(shí)就像是一米陽(yáng)光，親昵溫柔地?fù)徇^(guò)你的身體；愛(ài)就像是一泓清泉，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)你的心窩；愛(ài)像是一條沒(méi)有盡頭的田間小路，盛開(kāi)野花，需要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)采摘。愛(ài)，其實(shí)就在我們身邊。我們生活在愛(ài)的海洋里，如果能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人關(guān)心我、愛(ài)我、疼我、幫助我、我多幸福呀！
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的'，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)器官、骨髓、獻(xiàn)血等等，雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，但是希望今后還是會(huì)有更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人，讓人們感受到世間濃濃的愛(ài)意。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)3
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯。”當(dāng)我把《愛(ài)的教育》捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介。《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。”
我在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情�！稅�(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中————馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的`信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感到肅然起敬。
在我們的中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡�，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)錆M(mǎn)了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……
雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)4
這個(gè)暑假我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，很慚愧直到現(xiàn)在我才讀這本書(shū)，這本書(shū)中那充滿(mǎn)著濃濃的愛(ài)的教育讓我仿佛經(jīng)受了一場(chǎng)精神的洗禮。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都迥然不同，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)、對(duì)親友的真摯之情和對(duì)真善美的熱愛(ài)與追求。這里面不能忽視的內(nèi)容之一就是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。.這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到教育，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。另一個(gè)讓我感動(dòng)的內(nèi)容就是安利柯的父母親經(jīng)常寫(xiě)給他的心，比如有一封是關(guān)于父親讓安利柯尊敬老師的：應(yīng)該敬愛(ài)先生：因?yàn)橄壬歉赣H所敬愛(ài)的人，因?yàn)槭菫榱藢W(xué)生犧牲自己一生的人，因?yàn)槭情_(kāi)發(fā)你精神的人。先生是要敬愛(ài)的�。∧銓�(lái)年紀(jì)大了，父親和先生都去世了，那時(shí)，你在想起你父親的時(shí)候也會(huì)想起先生來(lái)吧，那時(shí)想起先生的那種疲勞的樣子，那種憂(yōu)悶的神情，你會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的不是了吧。意大利全國(guó)五萬(wàn)的學(xué)校教師，是你們未來(lái)國(guó)民精神上的父親。他們立在社會(huì)的背后，拿著輕微的報(bào)酬，為國(guó)民的進(jìn)步發(fā)達(dá)勞動(dòng)著。你的先生就是其中的一人，所以應(yīng)該敬愛(ài)。你無(wú)論怎樣愛(ài)我，但如果對(duì)于你的'恩人——特別的是對(duì)于先生不愛(ài)，我斷不歡喜。應(yīng)該將先生當(dāng)做叔父一樣來(lái)愛(ài)他。不論持你好，或責(zé)罵你，都要愛(ài)他。不論先生是的時(shí)候，或是你以為錯(cuò)了的時(shí)候，都要愛(ài)他。先生高興，固然要愛(ài)，先生不高興，尤其要愛(ài)他。無(wú)論何時(shí)，總須愛(ài)先生��！先生的名字，永遠(yuǎn)須用了敬意來(lái)稱(chēng)呼，因?yàn)槌烁赣H的名字，先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢！
當(dāng)我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活的，感動(dòng)于充斥在人與人之間的真摯的愛(ài)。當(dāng)然，作為一名教師，我更是關(guān)注到了教育中的愛(ài)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！薄稅�(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的：同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
反思我自己的教育，我自認(rèn)為我是一個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師，我總是盡心盡力地想把知識(shí)和做人的道理傳授給孩子們，使他們成為一個(gè)個(gè)善良、文明、有知識(shí)、有理想的人。但是很多時(shí)候，都是事與愿違。班里還是有好幾個(gè)孩子不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我從好言好語(yǔ)地相勸，到嚴(yán)詞厲色地批評(píng)，再到不留情面地全班通報(bào)，完全起不到任何作用，反而使自己成為他們作文中最嚴(yán)厲的老師。我很難過(guò)，覺(jué)得他們是一群冥頑不靈的孩子�？墒牵高^(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，那就是把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。這時(shí)我才明白，我的教育中也有愛(ài)，可是愛(ài)的方式不對(duì)，斥責(zé)與批評(píng)固然也是愛(ài)的方式，可是在學(xué)習(xí)方面，這種方式卻并不容易被學(xué)生所接受。我應(yīng)當(dāng)像書(shū)中的老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人來(lái)愛(ài)，更加珍惜他們、呵護(hù)他們，多一些耐心和寬容，我想會(huì)比一味地指責(zé)與要求好得多。
這時(shí)，我想起班里的一個(gè)孩子——王躍蒙。剛上五年級(jí)的第一篇作文，她就讓我怒不可遏。五年級(jí)的第一個(gè)單元是關(guān)于讀書(shū)的，所以這個(gè)單元的作文也是與讀書(shū)有關(guān)的，其實(shí)這樣的作文是很好寫(xiě)的，可是她的作文卻是把第一課《竊讀記》的幾個(gè)自然段原原本本地抄了下來(lái)，我覺(jué)得她是在侮辱我的智商。我憤怒地命令她重寫(xiě)了一遍�？墒牵髞�(lái)的每個(gè)單元的作文，都讓我恨不得敲開(kāi)她的腦袋看看。
隨著了解的慢慢深入，我發(fā)現(xiàn)她的語(yǔ)文能力很弱，尤其是作文，不是她故意亂寫(xiě)，而是真的不會(huì)寫(xiě)，這不是態(tài)度問(wèn)題，而是能力問(wèn)題，我是沒(méi)有理由對(duì)她生氣的。于是，我決心從最簡(jiǎn)單的作文開(kāi)始教她寫(xiě)起。周末的小練筆，我沒(méi)有讓她跟其他同學(xué)寫(xiě)一樣的題目，而是讓她寫(xiě)自己的爸爸。我把寫(xiě)作文的要求和方法一條一條寫(xiě)在她的小本子上，像對(duì)待一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)話的一年級(jí)小朋友一樣。周一，她把她的作文草稿交了上來(lái)，題目就叫《我的爸爸》，我一個(gè)字一個(gè)字地讀了她的作文，不放過(guò)哪怕一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，然后進(jìn)行了認(rèn)真的修改。說(shuō)實(shí)話，她的這篇作文頂多算得上語(yǔ)句通順，可是比其她之前的作文真的好了很多。我讓她把修改后的作文抄在了小練筆上，并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：很棒的爸爸，很棒的作文，繼續(xù)努力！然后，在課前讓她到講臺(tái)前朗讀自己的作文，她一站到臺(tái)前就哭得泣不成聲，根本沒(méi)有辦法讀，我讓其他同學(xué)先讀，之后她才抽噎著讀完。
緊接著，我們班后來(lái)又寫(xiě)了一篇小練筆，我得到了什么。她寫(xiě)的是《我得到了表?yè)P(yáng)》，她把我讓她讀文章的事寫(xiě)在了作文里，她說(shuō)：“老師讓我讀作文的時(shí)候，我站在講臺(tái)上哭了，這是激動(dòng)地哭，我第一次在全班面前讀自己的作文�！薄袄蠋熢谖业淖魑暮竺鎸�(xiě)道：‘很棒的爸爸，很棒的作文，繼續(xù)努力’，我得到了表?yè)P(yáng)，我很高興�！笨戳怂倪@篇作文，我心里有著說(shuō)不出的滋味，不知道是難受還是喜悅，我想：我為什么沒(méi)有更早的讓她感受到老師的愛(ài)呢？
我覺(jué)得，我們的老師都是善良的、負(fù)責(zé)任的好老師，我們并不缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可是有時(shí)候，我們愛(ài)的表達(dá)方式是不恰當(dāng)?shù)�。批評(píng)與責(zé)罵讓他們感受到的是痛苦與難堪。我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的耐心、寬容和鼓勵(lì)，讓他們能夠感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從心靈深處感化他們，這樣的教育才能成功！
愛(ài)的教育的心得體會(huì)5
《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，也是一本對(duì)孩子有益的教育經(jīng)典。里面有著四年級(jí)的愛(ài)立可平常各種各樣的感人小故事。他身邊有好多人，有一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年，還有令人敬愛(ài)的教師和溫柔的媽媽?zhuān)瑸榱思叶Φ陌职�。有的家庭貧困，有的身上有殘疾，有的很富�！軉酒鹑藗兊牧贾�，人與人之間可以真心相待，拾起自己的包袱，勇于承擔(dān)任何一切責(zé)任。這就是“愛(ài)的.教育”的精神內(nèi)涵。讀過(guò)以后你會(huì)覺(jué)得雖然句子不是特別優(yōu)美，但里面的內(nèi)容卻非常棒，讓人看了都不舍得忘記，總是留戀在腦中，就是這本書(shū)才使愛(ài)得到了升華的教育。
最讓我感動(dòng)的一篇是《清理煙囪的男孩》說(shuō)有一次好多人放學(xué)了，看見(jiàn)路邊有一位清理煙囪的工人在哭，大家問(wèn)他為什么哭。他說(shuō)：“好不容易清理干凈幾處，得了30銅幣，可不知什么時(shí)候竟從我口袋底下掉了，如果沒(méi)有錢(qián)回去會(huì)被我?guī)煾荡虻谩�。放學(xué)的同學(xué)們把自己身上的銅幣給了小男孩，最后比30銅幣還多，沒(méi)錢(qián)的就送花給他，他的身上全是花。如果我們身上發(fā)生了這件事，我一定也會(huì)把錢(qián)給他的，是因?yàn)樗男母袆?dòng)了我，我也很可憐他，同情他，還可以叫上我們的同學(xué)一起幫助他，讓他過(guò)上好日子。人要互相幫助，才能更快解開(kāi)眼前的困境，才能讓人與人之間有愛(ài)，活得更開(kāi)心。
愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，永遠(yuǎn)沒(méi)有限制的。愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊飛舞，早已融入我們生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)。讓大家都充滿(mǎn)愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，這就是愛(ài)的教育。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)6
時(shí)間過(guò)得飛快,很快半個(gè)學(xué)期的課程就要結(jié)束了。在假期里，我讀了朋友給我推薦的好書(shū)。這本書(shū)就是《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是一百多年前，意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。
這本書(shū)里的每一篇文章都使我受益匪淺�！稅�(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.其中“每月例話”里面的'《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。
這篇文章十分感人。記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結(jié)識(shí)了一個(gè)好同伴，這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天，馬里奧知道，原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來(lái)投奔親人的。深夜，可怕的風(fēng)暴來(lái)了，甲板的東西都被卷走了，船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴，破了，水洶涌的灌了進(jìn)來(lái)，眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號(hào)啕大哭起來(lái)。
一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已經(jīng)坐滿(mǎn)了人。只夠再容納一個(gè)小孩子了，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，眼看小艇離船越來(lái)越遠(yuǎn)，馬里奧把機(jī)會(huì)讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即將沉沒(méi)，但馬里奧面對(duì)死亡反而從容鎮(zhèn)定，十分開(kāi)心。
我讀了這篇文章后，我十分感動(dòng)，我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧，學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲，面對(duì)危險(xiǎn)十分鎮(zhèn)定，十分堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)7
我讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求！
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的.愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！薄皭�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)�！庇谑�，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)8
我覺(jué)得安利科是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，在他生活的周遭有許多關(guān)懷他的好朋友，時(shí)常鼓勵(lì)他，安慰他，所以他才可
以順利成長(zhǎng)，也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
我看這本書(shū)，我體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。這讓我想起以前教導(dǎo)我的四年級(jí)老師，她長(zhǎng)的非常漂亮，是一位新來(lái)的老師，他對(duì)我們很好，就像安利科的班導(dǎo)師一樣的慈祥！老師非常溫柔，但生氣時(shí)就非常………。，在她教導(dǎo)我們的期間，我發(fā)現(xiàn)老師很少打人，她頂多只有念個(gè)幾句而已，有時(shí)還因?yàn)楸晃覀儦獾讲恢绾谓虒?dǎo)我們。我記得有一次老師氣到不知要如何開(kāi)導(dǎo)我們，在課堂上發(fā)了十分鐘的呆，她原本想大聲的斥責(zé)我們，但她沒(méi)有，只是一直跟我們講道理，講著講著深情的淚水從眼框中留了出來(lái)，而我當(dāng)時(shí)只想安慰老師，心里也知道錯(cuò)了！從那一次經(jīng)驗(yàn)中，我知道老師有多麼用心的在教導(dǎo)我們，關(guān)心我們，就像安利科看到躺在病床上的.老師一樣，有多麼感人多麼溫馨！
「愛(ài)的教育」這本書(shū)，我覺(jué)得很好看，每一篇都在教我們做人的道理，里面有歡樂(lè)、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值！最讓我感動(dòng)的是第九十四頁(yè)「伍藍(lán)地的媽媽」這篇，伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大，竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長(zhǎng)哀求，希望校長(zhǎng)讓伍藍(lán)地從返校園，但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了！竟然看見(jiàn)母親苦苦的哀求也不為所動(dòng)，看到這一篇，讓我覺(jué)得真的好感動(dòng)！父母對(duì)孩子的用心，我想是世界上最為寶貴的吧！
這本書(shū)內(nèi)容豐富，里面有許多很好的例子，讓人覺(jué)得這本書(shū)具有非常高的教育意義，這本書(shū)讓我體會(huì)到什麼是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼，什麼是師生之間的關(guān)懷，什麼是父母永無(wú)止境的愛(ài)！這些都是具有很高的價(jià)值，我相信有了這些東西的人，一定是世界上最富有的人！希望這本書(shū)可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們，讓還不知道什麼是愛(ài)的人明白，愛(ài)有多麼重要！有多麼珍貴！
愛(ài)的教育的心得體會(huì)9
世界上有許許多多的愛(ài)，如親愛(ài)、友愛(ài)、師愛(ài)……但《愛(ài)的教育》這本書(shū)，詮釋的是一群孩童純真質(zhì)樸的愛(ài)，在我眼里，比任何一種愛(ài)都難能可貴。
這本書(shū)的主人公是一名孩童——安利柯。此書(shū)以安利柯為中心，寫(xiě)了在安利柯身邊的事和人。書(shū)里的孩童，都極其富有個(gè)性特點(diǎn)：行為高尚的卡隆、活潑開(kāi)朗的可萊諦、調(diào)皮可愛(ài)的“小石匠”瓦梯尼、小商人卡洛斐、“小紳士”卡羅·諾卑斯、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……
本書(shū)以日記的形式，通過(guò)安利柯的所見(jiàn)所聞，反映社會(huì)各個(gè)階層的狀況。作者以真摯的情感為紐帶，凸現(xiàn)了人物高尚的品格，再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷，帶給我們愛(ài)與美的享受。全書(shū)沒(méi)有虛偽的說(shuō)教、沒(méi)有宗教式的宣傳，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)或口號(hào)，而是通過(guò)對(duì)生活樸實(shí)的描寫(xiě)，使人感受到人類(lèi)多么需要關(guān)心、理解、幫助。
這里面有一個(gè)故事使我感觸頗深——小抄寫(xiě)匠：小學(xué)生裘里亞家境很困難，父親為了養(yǎng)活這一家人已經(jīng)很蒼老了，他非常希望能減輕家里經(jīng)濟(jì)上的壓力，為了貼補(bǔ)家用，他除了日常的公事外，還要當(dāng)抄寫(xiě)員，常常抄到深夜。裘里亞非常心疼父親，決定暗暗幫助父親抄寫(xiě)，一開(kāi)始還好，可是過(guò)段時(shí)間，裘里亞就感到睡眠不足，功課一直到下降，上課有時(shí)還打瞌睡，這使父親對(duì)他越來(lái)越冷淡，甚至連他生病都不管他了。但最終這個(gè)抄寫(xiě)工作還是被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔，陪裘里亞睡了一個(gè)香甜的覺(jué)，原諒了他。這個(gè)故事是多么感人啊！一個(gè)才四年級(jí)的`兒童就懂得父親的辛苦，為父親分擔(dān)工作，甚至情愿被誤會(huì)，被責(zé)罵，也要為家里分擔(dān)。這是多么純真的一份愛(ài)呀！
其實(shí)《愛(ài)的教育》里面還有很多感人的故事：倫巴底的小偵察員、愛(ài)國(guó)少年、爸爸的陪護(hù)人、少年鼓手、公員勛章、萬(wàn)里尋母記和難船。
《愛(ài)的教育》教會(huì)了我很多，讓我領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦。愛(ài)要替人著想；愛(ài)要懂得分享；愛(ài)要敢于承擔(dān)；愛(ài)要學(xué)會(huì)感恩；愛(ài)要……這本書(shū)用一個(gè)兒童的視角讓我們看到了這世界上的美好和悲傷。讓我們更深地領(lǐng)悟了做人的道理。其實(shí)往往兒童的話才是最真實(shí)的，發(fā)自于內(nèi)心的。
總之，一句話——愛(ài)要從心里出發(fā)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)10
暑假里，我讀了一本書(shū)，令我深有感悟，這本書(shū)當(dāng)然非《愛(ài)的教育》莫屬了！
這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月4年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平凡的字里行間，融入了種。種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是轟轟烈烈的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的樂(lè)于助人；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不屈的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，引起了我的興趣，在這本書(shū)里，到底寫(xiě)的.是什么愛(ài)呢？母愛(ài)、友愛(ài)、真愛(ài)、父愛(ài)……誰(shuí)也不會(huì)真正知道愛(ài)的意義，因?yàn)閻?ài)是無(wú)限的。在電視里、報(bào)紙里，有多少條爸爸媽媽在地震中，為了保護(hù)好自己的孩子，不幸被塌落的房板砸死的新聞，這不就是世間最平凡無(wú)私的愛(ài)嗎？
“愛(ài)”是一個(gè)很普通的字眼，如爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心教導(dǎo)、同學(xué)之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當(dāng)然的，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，觀察著我們周?chē)囊磺�，一定�?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有那么多人愛(ài)我、幫助我。在生活中，如果沒(méi)有了愛(ài)，那么就像一盤(pán)菜里沒(méi)有加鹽一樣，淡淡無(wú)味。
愛(ài)是什么？永遠(yuǎn)沒(méi)有答案。愛(ài)可能是在失落時(shí)的一聲聲安慰，在成功時(shí)的一句句祝福，在發(fā)脾氣時(shí)的一次次包容……愛(ài)每天都在我們身邊，雖然我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)不了它，但愛(ài)是我們不可缺少的。予人玫瑰，手留余香，可能在你眼里對(duì)別人微不足道的幫助，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)比珍貴的溫暖。當(dāng)你做了一件善事，相信你自己也會(huì)感到很快樂(lè)。如果只懂得索取，而不付出的話，那快樂(lè)就會(huì)和你失之交臂。愛(ài)在哪里？沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)看不見(jiàn)，摸不著，好像空氣，圍繞在我們四周，我們卻沒(méi)有察覺(jué)。
其實(shí)，愛(ài)一直如影隨形地跟著我們，只要我們留心觀察，愛(ài)，就永遠(yuǎn)陪伴著我們。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)11
我讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，但是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的'那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，但是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育，愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”“愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很簡(jiǎn)單，每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)�！庇谑牵拖肜^續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。<
愛(ài)的教育的心得體會(huì)12
暑假里，我看了一本名叫《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)的主人公叫安利柯，他是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，用他的筆記錄了一學(xué)年學(xué)校和家里發(fā)生的一件件平凡但確感人的事。
校長(zhǎng)先生從不責(zé)罵小孩，和藹可親，自從心愛(ài)的兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上死去后，就把所有的愛(ài)給了孩子們；老師們終日辛勤工作，把全部的愛(ài)和熱情都奉獻(xiàn)給了孩子們；父親教育他行為舉止應(yīng)該像個(gè)紳士，要愛(ài)自己出生、成長(zhǎng)的.這座城市和他的居民；母親和姐姐是高尚、善良的人，有金子般的心；同學(xué)們純潔、友愛(ài)、善良。
通過(guò)一個(gè)個(gè)故事告訴我們只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心扉的鑰匙，我們要愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)13
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：愛(ài)是永恒之光的燈塔。他專(zhuān)注地看著風(fēng)暴，但沒(méi)有動(dòng)。愛(ài)情豐富生活，就像一個(gè)裝滿(mǎn)酒的酒杯�！稅�(ài)的教育》是80年代出版的刊物，對(duì)我來(lái)說(shuō)算是“很老”了。但是當(dāng)我翻書(shū)的時(shí)候，我和它的差距就消失了。在書(shū)中，作者用“愛(ài)”的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，這部作品的名字在意大利語(yǔ)中被稱(chēng)為“心”。
《愛(ài)的教育》是一本日記式的兒童小說(shuō)。從一個(gè)叫恩里科的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的角度來(lái)看，他在一個(gè)學(xué)年里寫(xiě)了他的故事。愛(ài)情是整部小說(shuō)的主旋律。用最淺顯的臺(tái)詞，把世界上最偉大、最平凡、最簡(jiǎn)單的愛(ài)融合在一起：學(xué)生的愛(ài)，老師的愛(ài)，父母的愛(ài)，孩子的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài).每一種愛(ài)都不震撼。
尊重每一個(gè)人，不管他有多卑微，多可笑，記住每一個(gè)人都和你生活在一起，有著同樣的精神。叔本華說(shuō)這話的時(shí)候，他已經(jīng)在做了。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，也有這樣一個(gè)小故事：
這位紳士的兒子諾比斯和他班上最小的孩子燒炭人的兒子貝蒂吵了一架。諾比斯知道自己錯(cuò)了，無(wú)法為自己辯護(hù)，于是憤怒地對(duì)貝提喊道：“你爸爸是個(gè)乞丐！”伯蒂突然臉紅了，默然不語(yǔ)，放聲大哭。當(dāng)他回到家時(shí)，他把一切都告訴了父親。之后全身一片漆黑，短炭爐把兒子帶到學(xué)校向老師訴苦。碰巧諾比斯的父親正在門(mén)口脫外套。當(dāng)他聽(tīng)到有人喊他的名字時(shí)，他走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事。君子取諾比斯曰；“按我的話說(shuō)：‘我說(shuō)了無(wú)知的話，侮辱了你父親。請(qǐng)見(jiàn)諒。如果我父親能牽著你父親的手，那將是莫大的榮幸�！敝Z比斯不情愿地按照父親的話向梯子道歉，紳士伸手指向炭爐，炭爐緊緊抓住它。然后，燒炭的人捅了他兒子一刀，他兒子一把抓住，撲倒在諾比斯的懷里。他們緊緊地?fù)肀г谝黄?
在我們的生活中，我們一直需要尊重。但是，它來(lái)自于別人的愛(ài)，來(lái)自于社會(huì)和世界的愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，世界才精彩；因?yàn)閻?ài)，人的心胸才會(huì)寬廣。每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑.尊重的`種子無(wú)處不在。愛(ài)、包容、理解匯成一片汪洋大海，叫做“尊重”。
合上這本書(shū)的時(shí)候，我有很多想法，我回想起我的生活。當(dāng)我遇到向我乞討的孩子時(shí)，我對(duì)他們很冷淡，但卡羅娜愿意把自己的零花錢(qián)給一個(gè)賠錢(qián)買(mǎi)筆記本的同學(xué)。和他相比，我覺(jué)得自己是多么的殘忍和渺小。夏丐尊老師在翻譯《愛(ài)得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就像一個(gè)沒(méi)有水的池塘，它不叫沒(méi)有水的池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，什么都沒(méi)有。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)14
有一種教育叫愛(ài)，有一種教化叫愛(ài)，世界上有一種大愛(ài)可以是陌生人。——銘文
回顧每一個(gè)瞬間，回憶每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)傾注到一本書(shū)里。在整本書(shū)中，阿米庫(kù)斯沒(méi)有使用華麗的辭藻，而是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了世間的大愛(ài)。
有一種教育叫愛(ài)。在學(xué)校，一直有人默默的關(guān)心我們。他在教室里穿梭，在講臺(tái)上徘徊，呆在門(mén)外。那雙滾燙的眼睛落在我們身上，眼里帶著關(guān)切，語(yǔ)氣里帶著溫柔，臉上帶著燦爛的笑容。他們工作了多少個(gè)夜晚；在多次斥責(zé)后，他們保持清醒。他們?yōu)槲覀兏冻隽艘磺�，老師——！被作者的情話澆灌后，我懂得感恩。耶！“他們是億萬(wàn)兒童美好心靈的精神之父。”他們?yōu)槲覀冏龅�，和他們父母為我們做的，不相上下。老師和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，但是在我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的時(shí)候，我們的心和老師的心已經(jīng)緊緊的綁在了一起。老師為我們的快樂(lè)而快樂(lè)，我們?yōu)槔蠋煹谋瘋瘋！拔覀儜?yīng)該用發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬來(lái)稱(chēng)呼‘老師’這個(gè)詞”，因?yàn)樗麄兘o了我們最寶貴的愛(ài)的教育。
有一種啟蒙叫做情感。從我們出生的那一刻起，從我們咿呀學(xué)語(yǔ)的第二天起，我們最親的父母從未離開(kāi)過(guò)我們。他們的一些粗糙的手輕輕地觸摸著我們?nèi)彳浀钠つw，快樂(lè)地顫抖著。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，父母努力工作，努力嘔吐，叫我們寫(xiě)字，教我們一句一句的讀。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，父母的黑發(fā)夾雜著白發(fā)，臉上的皺紋越來(lái)越明顯。他們的啟蒙為我們的生活開(kāi)辟了一條新的道路。也許，現(xiàn)在我們還會(huì)面對(duì)父母的嘮叨和抱怨，但是如果有一天失去了他們，我們會(huì)為之前的那些嚴(yán)肅的話感到深深的遺憾。珍惜一切，因?yàn)槲覀儽舜讼鄲?ài)，因?yàn)槭ブ�，才�?huì)知道以前應(yīng)該珍惜。
世界上有一種愛(ài)是偉大的'，可以是陌生人。《萬(wàn)里尋母記》年，13歲的男孩馬可踏上了尋找母親的漫長(zhǎng)旅程。一個(gè)13歲的男孩，在異國(guó)他鄉(xiāng)，屢次踏入鬼門(mén)關(guān)，卻一次次被一個(gè)素未謀面的好心人解救。他們彼此并不了解，卻愿意伸出雙手，把這個(gè)同胞從死亡的邊緣拉回來(lái)。他們是上帝派來(lái)幫助每個(gè)需要幫助的孩子的天使。用鮮花鼓勵(lì)，用微風(fēng)祝福�！袄先瞬皇且粋�(gè)人親親戚，不是只有一個(gè)兒子。”我想，在這樣一個(gè)和諧美好的地方，“它叫大同”！
在地球上，在這個(gè)物欲橫流的地方，“愛(ài)”是如此的細(xì)膩和難以捉摸。它能影響一切，給罪人新的生命，讓浪子回頭。世界上有很多種愛(ài)情，她是最偉大的。繼承愛(ài)情是每個(gè)人的責(zé)任。愿世界充滿(mǎn)愛(ài)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì)15
看完《愛(ài)的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是“愛(ài)”�！皭�(ài)”會(huì)影響人的一生成長(zhǎng)，如何表達(dá)自己的“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)。
《愛(ài)的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習(xí)。他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨或粗魯?shù)木�，而是像春風(fēng)吹柳樹(shù)那樣溫和的勸說(shuō)。為了說(shuō)服孩子努力學(xué)習(xí)，父親給了孩子很多已經(jīng)工作的人不要忘記學(xué)習(xí)的例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬(wàn)努力學(xué)習(xí)的孩子，你必須成為千千成千上萬(wàn)孩子中的一員。
溫柔的父親用他堅(jiān)韌而善良的筆觸打開(kāi)了孩子的心扉，因?yàn)樗浅Ｇ宄裁醋钣|動(dòng)了這個(gè)小男孩的心。他從來(lái)不在兒子面前裝大，因?yàn)樗歉赣H。相反，他學(xué)會(huì)了和兒子交流，像知心朋友一樣善良。他教育兒子，做人最重要的是勇敢，勇敢的面對(duì)成長(zhǎng)中的各種困難和挫折。如果你對(duì)不起任何一個(gè)朋友，都要勇敢道歉，認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求原諒。這不是一個(gè)成功的`父親嗎？
文章中母親的“愛(ài)”教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閑著，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門(mén)口不讓他進(jìn)去。出來(lái)后，他對(duì)兒子說(shuō)：“我不讓你進(jìn)去的原因是，像你這樣健康的孩子進(jìn)去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過(guò)，也許他們會(huì)自暴自棄。是的，對(duì)于那些殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，心里有陰影�，F(xiàn)在好人的幫助已經(jīng)把陰影拋在腦后了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會(huì)暴露他們的傷疤。因此，母親教導(dǎo)兒子要為別人著想，要有一顆善良的心。無(wú)論誰(shuí)遇到困難，都應(yīng)該伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們。
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