教師的心得(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的教師的心得，希望能夠幫助到大家。
教師的心得1
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年來，在思想政治、業(yè)務(wù)能力等方面都有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在著不足。現(xiàn)將一年來德、能、勤、績(jī)總結(jié)于后，為今后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、政治思想方面
我積極參加時(shí)事政治，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育理論，更新自己的教育觀念，樹立育人為本的思想。同時(shí)加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行，關(guān)心、護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
二、保教工作
(一)扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行，找出問題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)德教育，開展了《快樂小幫手》、《有禮貌的豬寶寶》、《白米飯》、《別人的東西我不拿》、《我的一家》等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和，使孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧、害怕、亂扔果皮紙屑等，變成一個(gè)個(gè)活潑可愛、懂禮貌的乖寶寶，家長(zhǎng)們都說我的孩子現(xiàn)在變得有禮貌了，愿意主動(dòng)與人打招呼了。
(二)全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛尊重理解幼兒
本年度我擔(dān)任大班副班主任，三位教師輪流當(dāng)保育員。這個(gè)班有xx個(gè)小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說自理能力了，就連一點(diǎn)的.紀(jì)律概念都沒有。針對(duì)這一情況，我們?nèi)唤處煿餐瑓f(xié)商，把班的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽、等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。
在保育方面，我能積極主動(dòng)地配合班主任搞好工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。
三、家園工作
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人
作為一名教師不僅要管理好，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園賽課活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。在xxxx街道教辦室舉辦的幼兒教師自制教(玩)具比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步
通過這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在環(huán)境為教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
教師的心得2
剛開始參與工作的時(shí)候，我覺得同學(xué)很難管，因?yàn)槲铱偸枪懿蛔∷麄�，甚至有時(shí)會(huì)被他們氣的哭鼻子。于是沒有少向老教師們請(qǐng)教——主動(dòng)去聽老教師的課或者和他們聊天講優(yōu)秀教案，慢慢的我也學(xué)會(huì)了一些技巧，就是要和小朋友交朋友！要了解同學(xué)怎么想，其實(shí)他們也很想得到老師的贊賞與肯定！在經(jīng)過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。
首先教師要樂于蹲下來和同學(xué)交朋友，通過各種方法記住同學(xué)的姓名，在開學(xué)的第一天就能對(duì)同學(xué)直呼其名，拉近師生的心理距離。其次，要能維護(hù)好自身作為教師的權(quán)威，我們應(yīng)該與同學(xué)交朋友，但是我們不能失去原則，不要讓同學(xué)覺得和我們是朋友了，他就可以在課堂上不遵守紀(jì)律，在課下不按時(shí)完成作業(yè)，或者連正常的按時(shí)上課都不能遵守。作為教師我們應(yīng)該對(duì)不遵守紀(jì)律或干擾課堂教學(xué)的行為做出嚴(yán)格認(rèn)真，并且適當(dāng)?shù)奶幹谩?/p>
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，作為教師我們應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，使我們的課堂具有連貫性；在教學(xué)過程中我們應(yīng)該盡力開展不同的教學(xué)活動(dòng)以吸引小朋友們的注意力與激發(fā)他們的興趣；另外，在活動(dòng)中要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓同學(xué)在積極的參與活動(dòng)中感受到勝利的喜悅，同時(shí)對(duì)不積極主動(dòng)參與活動(dòng)的同學(xué)也是一種刺激。同時(shí)，要規(guī)定同學(xué)回答教師提問的方式，在課堂上盡量緩和與同學(xué)發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，有問題要課下解決。有一次，我就遇到這樣一個(gè)同學(xué)，在回答問題的時(shí)候，回答錯(cuò)了，別的同學(xué)給他指了出來，但是他不服氣，堅(jiān)持要說自身的'答案就是對(duì)的，當(dāng)場(chǎng)雙方就在課堂上爭(zhēng)執(zhí)起來，我用手勢(shì)制止了他們以后，語氣緩和的說：“對(duì)于這個(gè)問題，真理還是掌握在多數(shù)人手中的，XX同學(xué)，你的答案咱們下課以后再單獨(dú)討論，好嗎？”下課后，我又單獨(dú)找到這位同學(xué)，和他討論這個(gè)問題，誰知道他卻說：“老師，其實(shí)我已經(jīng)知道我回答錯(cuò)了，可是我就是不服氣那些同學(xué)的神氣樣子�！薄芭叮瓉砣绱税�，”于是我只好又和他談了談如何正確面對(duì)失敗的問題，并且告訴他在課堂上不應(yīng)該和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)在課下談心，同學(xué)比較容易接受你的建議與忠告。
其實(shí)，在課堂教學(xué)中，還有許多需要我們老師們注意的小細(xì)節(jié)問題，比方在剛開始就要向同學(xué)宣布自身的課堂規(guī)章制度；比方對(duì)于在課堂上開小差或打瞌睡的同學(xué)，可以提問他們問題，或者用走近他們輕搖或假意咳嗽等方法來制止，而不要當(dāng)堂對(duì)他們進(jìn)行大聲的呵斥，引起同學(xué)的逆反心理，更甚者會(huì)在課堂上形成僵局！除此之外，我們還應(yīng)該在課下多與小朋友談心，與小朋友們交朋友，讓他們?cè)敢饴犇愕脑�，愿意做你的好同學(xué)，這樣作為教師，你才會(huì)有一種成績(jī)感，你才會(huì)真正的贏得同學(xué)的心，成為一個(gè)好教師。
教師的心得3
睿睿，是我們班里的一個(gè)孩子，眼睛大大的，長(zhǎng)的特別可愛。來我們班里的人都喜歡抱抱他，可是有時(shí)候他確實(shí)是一個(gè)又讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩。
平時(shí)早晨來園，不哭也不鬧，就是張著胳膊讓老師抱。平時(shí)上課，佳佳總是跟著程曉，或者跟著不帶班老師。怎么讓他坐他都坐不下。吃飯的時(shí)候更是不用提，臉上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平時(shí)他點(diǎn)心都不怎么吃，給他點(diǎn)心，每次他都扔到垃圾桶里，但是飯卻吃的很多，比我和葛老師吃的都多，添了還要，再添還要。
有時(shí)候我在想是不是他不到小班年齡，連最基本的語言表達(dá)也不是很清楚，讓他叫老師，他叫爺爺，叫奶奶。從來沒有主動(dòng)叫我們一次，除非給他吃最喜歡的牛奶，才有時(shí)候會(huì)叫老師。他不會(huì)和別的孩子玩，也不會(huì)給其他的孩子交流，他最依靠的就是老師。每天抱著我們的大腿，在我們腿旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他最喜歡拿著透明膠，在后面滾來滾去，一玩能玩很久，一個(gè)人玩一個(gè)人笑。他不會(huì)穿衣，也不會(huì)穿鞋子，身上熱了，不知道說熱，說是癢，如果我們沒聽到或者不給他脫衣服，他會(huì)在地上打滾，叫奶奶，他會(huì)一直哭，除非你去哄他。睡覺的時(shí)候，我們要靠著他，要等她睡著才能離開，不然他能一個(gè)人玩很久，還會(huì)自言自語，叫奶奶。完全不顧及別人在睡覺，甚至是感覺就他一個(gè)人。
今天上午，我在上課，聽到佳佳又在哭，躺在地上打滾，鼻涕眼淚都是，直到我去把他拉起來，才聽邵老師說，原來他在撕薯片上的包裝紙，撕不下來，就急的哇哇大哭。下午我在做頭飾，佳佳就在我旁邊玩，后來莫名其妙的他又哇哇大哭起來，還在地上打滾。還是葛老師過來把他拉起來哄好了。
佳佳確實(shí)是一個(gè)特殊的`孩子，因?yàn)樗粫?huì)表達(dá)，不會(huì)交流，唯一的表達(dá)不開心的方式就是在地上打滾，大哭。我們兩位老師付出了很多來照顧他。平時(shí)能抱著就抱著他，和他說話，平時(shí)有吃的，都問他要不要吃，大小便也是一天問很多次，平時(shí)他拿別人的東西，我們也是讓別的孩子讓著他。我們做什么事情能帶著他，都盡量帶著他，希望能讓他建立安全感。
現(xiàn)在雖然佳佳有進(jìn)步，能在小椅子上坐幾分鐘，但是還有許多讓我們犯愁的事，不知道有沒有類似的孩子，我們也好借鑒下經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更快的成長(zhǎng)。
教師的心得4
很多人把上課比作演戲，教師和孩子是其中的演員，而教案是這部戲的劇本，戲演得是否好看，關(guān)鍵在于教案設(shè)計(jì)得是否精彩。于是，我們會(huì)竭盡全力將教案設(shè)計(jì)得完美無缺，可在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多時(shí)候卻事與愿違。
就拿這次的市教壇新秀課堂教學(xué)考核來說吧，一向被譽(yù)為“快節(jié)奏”的我遇到了一群“慢節(jié)奏”的孩子，幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，時(shí)間過去了大半。旁邊的同事開始為我著急，在一邊不斷向我示意：“注意時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)還有兩分鐘�！笨吹胶⒆觽兡且浑p雙高舉的小手和那渴望表現(xiàn)自己的眼神，我頓時(shí)將同事好意的提示拋到了腦后，沉浸在與孩子們熱烈的商討中。待到“排一排”活動(dòng)時(shí)，心急如焚的同事再也忍不住了，借機(jī)溜到我身邊，輕聲警告我：“離下課還有5分鐘，再不控制好，后面的內(nèi)容就來不及了。”在操作后的交流活動(dòng)中，原方案是由小組協(xié)商，選派代表介紹每組的探索結(jié)果�？墒牵⒆觽兊恼Z速較慢，再加上表達(dá)得不是那么連貫，我終于有些沉不住氣了。等到第二個(gè)小朋友話音剛落，我馬上接過話：“講得真不錯(cuò)!我們一起來看看第三、第四組的……”我的話還沒說完，第三組的小代表飛快地跑上臺(tái)來，我有些尷尬。原想包辦代替，但看到孩子那充滿自信的小臉，我毅然放棄了趕時(shí)間的想法，把我的位置讓給了這位小代表。
由于幾個(gè)環(huán)節(jié)的延時(shí)，最后的“講一講”沒能很好地與孩子們進(jìn)行詳細(xì)的商討，把它留作了延伸活動(dòng)就匆匆結(jié)束了這次活動(dòng)。然而這一部分內(nèi)容正是本活動(dòng)的目標(biāo)之一，顯然沒能很好地實(shí)現(xiàn)。
像這種情況，在我們的'教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。特別是在一些公開活動(dòng)中，如果教師為了能將自己的教學(xué)活動(dòng)“演”得完美無缺，而無視孩子們的表現(xiàn)和需要，完全按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話，我想我們都能“順利”完成教學(xué)任務(wù)。如果這樣的話，孩子的主體性如何體現(xiàn)?究竟誰是學(xué)習(xí)的真正主人?孩子圍著教師轉(zhuǎn)，教師追著教案跑，教師不就成了灌輸知識(shí)的漏斗，孩子不就成了接受知識(shí)的容器了嗎?
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，千萬不要忘了安置一盞“紅綠燈”。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，更要控制好這盞“燈”。聽一聽孩子的回答，看一看孩子們的表現(xiàn)，調(diào)節(jié)好自己的教學(xué)節(jié)奏。我們不能因?yàn)樽詈髱追昼姸s時(shí)間、趕環(huán)節(jié)，定時(shí)亮“紅燈”，扼制孩子們的思維。當(dāng)他們遇到困惑或表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈時(shí)，我們應(yīng)高舉教學(xué)的“綠燈”，盡可能給他們充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，滿足他們的欲望，讓他們的思維自由馳騁。我們不要刻意去追求教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確無誤，追求活動(dòng)程序的完美無暇，而要把公開教學(xué)當(dāng)作一次教學(xué)機(jī)智的錘煉。
在我看來，教學(xué)的結(jié)果固然重要，但其過程更為珍貴。我們的教育不要過分看重預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否完成，而更應(yīng)該關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的需要和表現(xiàn)，看看孩子們有了多大的變化與發(fā)展，考慮我們應(yīng)給予什么樣的協(xié)助，這才是教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要任務(wù)。
教師的心得5
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性，但不能忘記，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊�，�?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸�；蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以，對(duì)于教師來說，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學(xué)問題的'過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說，不是由教師單獨(dú)制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)、“會(huì)”學(xué)上來，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是，為了應(yīng)付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
我自己認(rèn)為，備課是上課的前提，教案是備課的依據(jù)，這是20世紀(jì)的說法。那么，到了21世紀(jì)，采用電子備課，教案還值得抄寫嗎？再說，電子教案和課件能是“學(xué)案”嗎？
所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請(qǐng)注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個(gè)世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
教師的心得6
在小學(xué)課文中有一篇《淺水洼里的小魚》，課文中有這樣一個(gè)片段，說是有個(gè)小男孩在海邊的沙灘上不斷撿起擱淺的魚，一條條地放回大海。大人問他，你又不能把魚兒全部救起來，你這么做誰在乎呀?小男孩撿起一條魚說：“我不能救起全部的魚，但我能救起這一條，這條魚在乎!”
而最美的女老師不就像這個(gè)固執(zhí)的小男孩嗎?她的行為也許比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大教育家有影響力有作用，用她那執(zhí)著的敬業(yè)精神挽救了一家人的生命。
這讓我想到以后同樣會(huì)成為教師的我們。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當(dāng)看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會(huì)受到觸動(dòng)?當(dāng)看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當(dāng)看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢(mèng)想，難道我們能夠視若無睹嗎?
夢(mèng)想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當(dāng)你淹沒于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢(mèng)想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢(mèng)想。當(dāng)你還嘆息你實(shí)現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢(mèng)想的'時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。
作為在教育事業(yè)中默默無聞的我們，更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛心，去關(guān)愛那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手;當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評(píng)教育;當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。愛生如子，這就是教師精神的真世界寫照。
教師的心得7
新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生的身上，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、是學(xué)生的參與狀態(tài)。
學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就算不上"主體"。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的`廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動(dòng)地探究。從這一點(diǎn)上講，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課并不是好課。
二、是學(xué)生的交流狀態(tài)。
課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。他講錯(cuò)，不會(huì)有人笑話;他提出問題，有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師，不會(huì)受批評(píng);他對(duì)教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個(gè)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助;當(dāng)他取得成功時(shí)，會(huì)得到真誠的祝福;在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。
三、是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。
一堂好課，需要有豐富的知識(shí)含量，更要有真摯的情感、體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)一堂課必須守住的底線。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上，主要考察學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通的能力。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí)，是否能使"優(yōu)等生""吃得飽"，讓"慢生"、"后進(jìn)生""吃得了"，真正學(xué)有所得，各得其所。新課程下的一堂好課，不是對(duì)原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的否定，而是發(fā)展與超越，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。
教師的心得8
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契，若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學(xué)中就用生動(dòng)形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課，通過眼神、語氣和夸張的動(dòng)作來吸引幼兒的注意力，以此來縮短我和孩子之間的距離。
例如在學(xué)習(xí)《小青蛙》這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)中以玩游戲的形式和孩子們一起，我?guī)锨嗤茴^飾來當(dāng)青蛙媽媽，小朋友們做小青蛙，媽媽帶小青蛙去捉蟲子吃，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在情境中孩子們真的把我當(dāng)成了他們的媽媽，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)了這首歌曲，久而久之，幼兒很自然的就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和老師交流，同時(shí)逐漸就對(duì)音樂也產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就是所謂的“親其師而信其道吧!”
二.創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)能力
1.講述故事，引發(fā)愛好。
幼兒歌曲是音樂的一種文學(xué)形式，雖然詞語不多，但卻是幼兒接觸歌曲的第一步，歌詞中所寫的人物、語言、情節(jié)、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的故事作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事的情節(jié)貫穿整堂課，如:《小烏鴉愛媽媽》這個(gè)活動(dòng)我就在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的'。例我唱：“路邊開著野菊花，飛來了什么呀？”引導(dǎo)小朋友把下面的對(duì)話講、唱出來。一開始孩子們只會(huì)講不會(huì)唱，我便和他們把講的按歌曲旋律一起唱出來，于是幼兒在聽故事與教師對(duì)話的同時(shí)，不由自主地和我一起唱，同時(shí)對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每一首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容與情感，他們有的高興歡快，有的抒情柔和，有的低沉，如何讓幼兒感知這一切呢？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱，第一次是清唱并用動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒感知歌曲的歡快活動(dòng)和有趣，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開想象，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯，飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我結(jié)合多媒體課件播放，通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面�！@樣使幼兒對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的欲望。
3、輔助律動(dòng)，融入情感。
律動(dòng)是一種根據(jù)歌詞內(nèi)容動(dòng)作，隨著音樂進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動(dòng)，尤其喜歡隨音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合幼兒這一年齡特點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》這節(jié)課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后，再通過模仿小海軍神氣的表情動(dòng)作，如開炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動(dòng)作，使幼兒在邊唱邊表演的過程中，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強(qiáng)了表演的欲望。再如學(xué)習(xí)《阿凡堤和小毛驢》這首歌，平時(shí)孩子們對(duì)這首歌曲的旋律比較熟悉，我在活動(dòng)中讓幼兒邊聽音樂邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲，并讓他們兩個(gè)好朋友組合，一個(gè)當(dāng)小毛驢，一個(gè)當(dāng)阿凡堤進(jìn)行歌曲表演，孩子們通過律動(dòng)輔助，就很自然地學(xué)會(huì)了這首歌曲，達(dá)到了很好的效果。
4、創(chuàng)設(shè)情境，感同身受。
通過講解讓幼兒理解歌曲，由于先入為主的原因，幼兒對(duì)事物首次印象一般比較深刻，因此在第一次接觸歌曲時(shí)，一定盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好的印象。例如在學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》我剛好利用過元旦的節(jié)日活動(dòng)，把教室布置的好象下雪過后，天氣變冷了，在教授《堆雪人》這首歌曲，使幼兒不由自主的把情境與音樂融為一體，更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美，并能更好的演繹這首歌，在后來的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們理解了歌詞和意境唱得非常有感情。
5、圖畫表現(xiàn)，樂趣無窮。
例如在學(xué)唱《秋天多么美》這首歌曲，我先讓孩子們聽歌曲的旋律，在初步了解了歌曲旋律的基礎(chǔ)上，我則一邊念歌詞，一邊鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆大膽想象，在紙上把秋天的種種景物展現(xiàn)出來，使幼兒從自己的畫面上來深入理解歌曲內(nèi)容，更好地容入情境當(dāng)中，從而完成歌曲學(xué)習(xí)從抽象到具體的過程。又如學(xué)唱《柳樹姑娘》這個(gè)活動(dòng)，根據(jù)歌詞“柳樹姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮”來創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單明了的歌曲圖譜，教師在活動(dòng)引導(dǎo)時(shí)根據(jù)歌詞，讓孩子自己來選擇合適的圖譜，通過這一形式讓幼兒很快地熟知歌詞的內(nèi)容，并且讓幼兒自己領(lǐng)會(huì)歌曲柔和的基調(diào)，這樣不僅很好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)而且幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣都很高漲，活動(dòng)非常成功。
總之，對(duì)幼兒來講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行唱歌活動(dòng)的教學(xué)，才能激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。我們堅(jiān)持讓幼兒通過科學(xué)的音樂教育，不僅能使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力、語言表達(dá)力及動(dòng)手能力，還提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。今后我將一如既往的去做好，努力培育祖國的禾苗茁壯成長(zhǎng)。
教師的心得9
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書，其實(shí)這本書是非常有價(jià)值的，特別是對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任、國家中小學(xué)英語教材評(píng)審委員、中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部。
這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過程對(duì)我來說有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語教學(xué)法有眾多流派，但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“TPR”活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)是通過身體動(dòng)作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學(xué)，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實(shí)掌握語言知識(shí)，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)，適當(dāng)利用母語;強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。“英語教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學(xué)中，也嘗試過運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運(yùn)用英語的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過長(zhǎng)期以來對(duì)小學(xué)英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學(xué)實(shí)踐的基本原理，對(duì)小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書，在今后的英語教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
教師的心得10
自20xx年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實(shí)踐，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和專家們的細(xì)心指導(dǎo)下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感。但是我認(rèn)為，人生需要考驗(yàn)、需要磨礪。只有行走在風(fēng)雨中，才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)，才能迅速的成長(zhǎng)。送教的過程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我提升的過程。
一、課前認(rèn)識(shí)
首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝職教中心對(duì)我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗(yàn)，但在充分認(rèn)識(shí)到“送教下鄉(xiāng)”工作的實(shí)質(zhì)后，我感到了任務(wù)的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，每一次授課前，我都做好充分的準(zhǔn)備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)盡快送到農(nóng)民手中。
二、課中感動(dòng)
我有幸為各教學(xué)點(diǎn)學(xué)生講解《信息技術(shù)》一課。雖然有時(shí)路程會(huì)偏遠(yuǎn)，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學(xué)生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課堂上，學(xué)生們用心的聽講，時(shí)而積極思索，時(shí)而認(rèn)真做筆記，整堂課大家遵守紀(jì)律，無一人講話，這樣的場(chǎng)面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g(shù)、新知識(shí)是我最快樂的事，而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)教師的尊重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。
三、課后反思
實(shí)際授課過程中，總會(huì)遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學(xué)生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學(xué)生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來。其次，課后會(huì)有許多學(xué)生問及生產(chǎn)實(shí)際中的各種問題，我在認(rèn)真解答的同時(shí)也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學(xué)生需要的究竟是什么？在如今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生知識(shí)層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會(huì)對(duì)教材做更深一步的.鉆研，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學(xué)生的發(fā)展需要，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，思想上不會(huì)有絲毫的松懈。
四、工作收獲
“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我也看到了自己的不足之處，認(rèn)識(shí)到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會(huì)努力讓自己在教學(xué)與專業(yè)領(lǐng)域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
教育，是個(gè)永恒的話題！如果說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風(fēng)帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風(fēng)，盡自己最大的力量吹動(dòng)船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向更遼闊的遠(yuǎn)方！
教師的心得11
本學(xué)期，本人任教初三年級(jí)四個(gè)班的歷史課，一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效
1、做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識(shí)成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。
2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)開放性課外習(xí)題，制作歷史手抄報(bào)、電腦報(bào)，歷史手工制作等，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。
3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
5、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，注意分層，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。
6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期歷史課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評(píng)析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從世界歷史近現(xiàn)代史到中國歷史近現(xiàn)代史中的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的'內(nèi)容。
7、通過本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jī)更進(jìn)一步的提高。
教師的心得12
通過這次的培訓(xùn)，我對(duì)于要進(jìn)入的崗位去把工作給做好，也是有了更多的信心，這次我們新老師的培訓(xùn)讓我也是有挺多的收獲，有一些感悟和心得。
老師也是在培訓(xùn)里跟我們講了很多關(guān)于教學(xué)的方法和技巧，以及和學(xué)生們相處的方式，之前雖然我也是經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，但是正式的入崗，我也是挺忐忑的，更多的也是要靠自己，而老師的培訓(xùn)讓我也是明白，其實(shí)并沒有那么大的壓力，只要自己努力的去做好該做的工作就好了，同時(shí)這次培訓(xùn)也是讓我更加的有信心，對(duì)于如何的去做好教學(xué)，也是通過這次老師的講解讓我有了更深的體會(huì)，明白之前我的方法其實(shí)還有挺多的是可以改進(jìn)的，但是也是不那么差的，而且和學(xué)生的交流讓我知道，只有清楚學(xué)生們具體的情況，那么自己再來開展教學(xué)，也是更加的有針對(duì)性，而不是說自己在教，學(xué)生在學(xué)就可以了，而是要多去溝通，清楚他們的想法，對(duì)于上課，對(duì)于作業(yè)，對(duì)于這門課的感受是怎么樣的，只有讓課堂更加的生動(dòng)，同時(shí)更了解如何的`去教學(xué)生，清楚他們的情況，那么也是能更好的把教學(xué)給做好。
培訓(xùn)里也是讓我知道，學(xué)習(xí)是必須要持續(xù)的，教學(xué)的方法是一直都有在更新的，同時(shí)不同的老師也是有不同的方法，合適自己的，合適學(xué)生的，并且也是要多去從別的老師那里去汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是自己埋頭教自己班級(jí)的就可以了，只有多去聽聽別的老師怎么教的，再和自己的去對(duì)比，哪些錯(cuò)誤是可以下次避免的，哪些方式是可以去學(xué)習(xí)的，然后融入到自己的方法之中去，來把工作做得更好一些。作為老師，只有我們多一些方法，多一些知識(shí)儲(chǔ)備，那么才能更好的去把學(xué)生們給教好了，特別是初中這個(gè)階段的學(xué)生，求知欲也是很強(qiáng)，而且也是有了自己的獨(dú)立性，如果我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備就不足，那么也是很難讓學(xué)生們對(duì)我們的教學(xué)認(rèn)可的，也是需要我們努力的去提升自己。
通過培訓(xùn)，讓我明白，學(xué)習(xí)不能停止，也是需要我更努力的去做好工作，而且培訓(xùn)后我也是更加的有信心來面對(duì)，去把工作給做好了。我想在接下來的教學(xué)工作里面，我也是會(huì)不斷的去優(yōu)化我的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)一個(gè)水平，不斷的去學(xué)習(xí)，去把班級(jí)的學(xué)生們給教好。
教師的心得13
“預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)適當(dāng)大致的了解，學(xué)生帶著問題聽課，更能提高聽課效率。為此，本月課堂預(yù)習(xí)是這樣操作的。
1、課堂預(yù)習(xí)以學(xué)生的讀圖活動(dòng)為主。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是由圖帶出，由圖得出結(jié)論，并最終落實(shí)于圖。學(xué)生的讀圖活動(dòng)形式多樣，如在屏幕的圖上找，在書本的圖上找并重點(diǎn)標(biāo)示，描述圖中地理事物等等。如讀6、39圖，了解新疆的主要礦產(chǎn)及分布。 讀6、40圖西氣東輸?shù)钠鹬裹c(diǎn)，經(jīng)過哪些省？等，重視學(xué)生讀圖思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)合自學(xué)結(jié)果組內(nèi)交流，互相啟迪思維，隨筆記錄
2、在預(yù)習(xí)過程中注重了對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的指導(dǎo)、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的`提升，使教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的接受、理解和探究。學(xué)生帶著疑問去分析，注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程。 教師點(diǎn)撥激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與，體驗(yàn)。
總之，給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，學(xué)生智慧的火花就會(huì)燃起來，還學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán)，多給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間。
教師的心得14
還記得從1999年，我工作的第二年開始，我便訂閱了《小學(xué)語文教師》這本教學(xué)雜志。當(dāng)時(shí)的她只有語文書那么大，還沒語文那么厚。當(dāng)時(shí)的我，雖然也如數(shù)家珍地把這些書都有序地整理好，整齊地放在家里的大書柜里，但很慚愧的是，有幾本可能一次都沒有被我翻開來看過。有些雖得到過我的'青睞，可大多被我囫圇吞棗，拋之腦后。那時(shí)候，最多只算是訂雜志，而非讀雜志，更談不上交朋友。
漸漸地，隨著自己在教學(xué)之路上的不斷成長(zhǎng)，突然發(fā)現(xiàn)師范里所學(xué)的知識(shí)是那么的貧乏，不能等著坐吃山空，必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)科專業(yè)理論與實(shí)踐方法。于是，慢慢學(xué)會(huì)了靜下心來看教學(xué)雜志，《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等。也試著學(xué)著別人的樣，寫寫教學(xué)論文，但這些文章真稱不上是論文。
如果說，真正和雜志交上朋友，那得從參加新課程開始算起。當(dāng)時(shí)，我有幸成為第一批使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)全新的課程理念、全新的教材教法，我清醒地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地了解當(dāng)前最新的課改動(dòng)態(tài)，才能勝任這次課改，才能不辱使命。于是，我在深入鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文》《教學(xué)月刊》等雜志，從中了解到于永正、王崧舟、竇桂梅等特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教學(xué)孜孜不倦的追求;了解到了班級(jí)圖書會(huì)、圖畫書閱讀，這些全新的語文綜合性閱讀活動(dòng);了解到了如何進(jìn)行讀寫結(jié)合，如何撰寫教學(xué)案例、教育敘事……有時(shí)，讀到一段文字，正和自己做的課題持相同觀點(diǎn)時(shí)，便會(huì)迫不及待地摘抄下來，作為研究的素材。
上個(gè)學(xué)期，我沒有訂《小學(xué)語文教師》，但我依舊惦念著她，當(dāng)我從學(xué)校圖書館借到她時(shí)，看著她嶄新的容顏，專題式的內(nèi)容，更是愛不釋手，而且還不時(shí)地在教研活動(dòng)中向同伴們推薦。
作為教師，我們需要讀書，更需要讀教育教學(xué)雜志，和雜志交上朋友，才不會(huì)讓自己成為一個(gè)一成不變的“教書匠”，而是努力成為一名會(huì)思考，會(huì)創(chuàng)造的“教育家”。
希望在不久的將來，能在《小學(xué)語文教師》中見到我的名字，真正走進(jìn)《小學(xué)語文教師》。
教師的心得15
看了于漪老師的資料片，短短的時(shí)間里，卻讓大家明白了于漪老師之所以能成為一位教育界舉足輕重的人物正是源于她身上的那種充滿一身正氣的魅力，她時(shí)而親切平和、時(shí)而高亢激昂的話語中無不透露著她的憂國憂民，透露著她的滿心奉獻(xiàn)，透露著她的勤奮睿智，透露著她的深邃執(zhí)著�！耙惠呑幼鼋處�，一輩子學(xué)做教師”是于漪老師的名言。她以這樣的信念要求自己，其實(shí)更是對(duì)我們普通教師的鞭策和勉勵(lì)。當(dāng)被采訪者問及“什么樣的人可以稱作好老師”時(shí)，于漪老師引用漢代韓嬰在《韓詩外傳》中所說的“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”做答�！爸侨缛俊保笞鼋處煹闹腔劬鸵袢粯幽車娪慷�；“行可以為表儀”，就要求教師的思想言行能夠做別人的榜樣，尤其要做好學(xué)生的榜樣。
以前曾有教書匠的稱法，而現(xiàn)在提倡的是人人都是德育工作者，教師應(yīng)該德才兼?zhèn)�。除了教好書，更重要的是育好人。�?duì)孩子不僅要重言教，更重要的還是身教！身教重于言傳嘛。由此想到我們的教育力量，應(yīng)該更側(cè)重于從教師活的人格中挖掘，這是一種無聲的特殊的教育力量！我想這也許就是理解于漪老師所說的“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的突破口吧。教師注重了身教，勢(shì)必會(huì)不斷、更努力地完善自己的人格，錘煉愛生之情、提升自我境界。如此，一輩子學(xué)做人的過程中不就在實(shí)踐著一輩子學(xué)做教師嗎？她——在五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索中，沒有一天停止過對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上�；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。
教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。于漪老師從教多年，卻從未要求過什么。她不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。
通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛"字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的.原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)�！皩�(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……
總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
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