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班主任談心談話心得體會（精選13篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的班主任談心談話心得體會，希望對大家有所幫助。
班主任談心談話心得體會 1
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺，班級紀(jì)律，班級清潔，學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚……
總之，事必躬親，忙得不可開交。，魏書生的《班主任工作漫談》給了我們強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼�；赝约汗芾淼陌嗉墸傉J(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。
有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。幾次作業(yè)調(diào)查反饋中，許多家長也提出了要求學(xué)校加強思想教育。我當(dāng)時就思考：也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力，就把一切的希望寄托于學(xué)校，希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，讓他們學(xué)會最基本的愛父母，愛家，學(xué)會孝敬父母。（也常常有家長到我前面來說，我的孩子一點都不聽我們的話，只聽你們老師的，請你們幫我們說一說。聽到這些話時，我常常五味俱全。），怎么尊重人，怎么寬容人，怎么熱愛人，熱愛祖國……這是作為一個班主任應(yīng)深思的。高大的樓房建在松軟的地基上，不是很令人擔(dān)憂嗎？
治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的'安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。
班主任談心談話心得體會 2
很早就聽人說，為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生。
這是對當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。
最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：
我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、科學(xué)。民主與科學(xué)，是魏書生教育思想的兩個核心內(nèi)容。他立論的基礎(chǔ)是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的人，而不是馴服物。所以他與學(xué)生商量。
魏書生不僅以德治班，更是以法治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生，才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學(xué)生有責(zé)任感，才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。
在工作中，我試著從以下幾點做起，并收到了良好的.效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進的力量。我們低年級有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績等各方面都比較差，常受到老師的批評。通過一段時間的觀察，在掌握了一些學(xué)生的基本狀況后，我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
四、正確評價，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
學(xué)高為師，身正為范。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
班主任談心談話心得體會 3
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書�！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在寫幾點我的心得體會：
一、愛崗敬業(yè)，忠于職責(zé)
如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學(xué)生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿�！敖處煛保@個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！笔堑模藗儾皇且呀�(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、教書育人，德字先行
魏老師強調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育�！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，寫《心靈的攝像機對準(zhǔn)啥》，引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
三、以人為本，發(fā)展個性
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法�！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的'開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水”，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的鮮活的知識�，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！
班主任談心談話心得體會 4
周一，我有幸參加了xxx學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會。在這次座談會上她們無私地將這些經(jīng)驗與我們這些見習(xí)教師進行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個初為人師的.新班主任悟到了不少處理班級以及學(xué)生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個班主任應(yīng)該注重的四個方面：
第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。
第三、如何培養(yǎng)以及運用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。
第四、走進學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲老師分享了一個在教學(xué)過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評的藝術(shù)”。令我對如何有效的“批評”有了更多的感悟。確實，作為一位新教師，在如何“批評”學(xué)生，從而有效的達到教育的目標(biāo)方面我可能還是個門外漢。所以，儲老師的這個故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過。陸老師是一個很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學(xué)生，定時給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個教育契機，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗心得對于我來說就像是一場及時雨。我會將這些寶貴的經(jīng)驗運用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任談心談話心得體會 5
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候。任何情況下學(xué)生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重。關(guān)心。愛護。幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧�。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的`引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解。信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解。執(zhí)行班主任意圖的目的班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比。學(xué)。趕。幫。超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
班主任談心談話心得體會 6
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學(xué)生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺得老師是一個完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認(rèn)為愛學(xué)生是根本。當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同。尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容。你鼓勵。你幫助。你贊賞，那么，學(xué)生開心了，進步了，教師也快樂了。我也要求同學(xué)之間要有愛心，互相幫助，團結(jié)友愛�，F(xiàn)在，我們班是一個團結(jié)向上的友愛班集體，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。良好的習(xí)慣是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要亮。清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀。班會課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課。認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息。講文明。講禮貌的好習(xí)慣。通過艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的`習(xí)慣，個別同學(xué)還有待于提高。不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規(guī)。我總結(jié)了幾個點關(guān)于如何加強管理班級的重點：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度。學(xué)習(xí)制度。作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活。學(xué)習(xí)等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
第二，加強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負(fù)責(zé)，早讀時，一個負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個負(fù)責(zé)保潔；平時負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，課前準(zhǔn)備，擦黑板的管理等等；下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長�？拼�，負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現(xiàn)在，還要加強對班干部的培訓(xùn)，使班干部更加得力。全面健康的發(fā)展。
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”。這個內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學(xué)生的成績下降了。學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問題，我及時與家長聯(lián)系，或打電話，或當(dāng)面交流，或在網(wǎng)絡(luò)班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學(xué)生起了很大作用。
班主任談心談話心得體會 7
大學(xué)是大學(xué)生由學(xué)校過渡到社會的一個重要階段，也是大學(xué)生發(fā)展和思想形成的關(guān)鍵時期。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力氣，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。本文依據(jù)自己做大學(xué)班主任工作的實踐談一下做班主任工作的幾點體會。
1、樹立良好形象，做學(xué)生的良師益友。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，班主任的一言一行直接影響他們的健康發(fā)展。古人云“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行�！��？梢娨龊冒嘀魅喂ぷ�，必需不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻留意自身的品行、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。
一是在工作中要敬業(yè)愛崗，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用行動去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增加學(xué)生前進的動力。
二是在生活中應(yīng)以一顆慈母般的心關(guān)愛每一個學(xué)生，深入學(xué)生宿舍、班級，準(zhǔn)時了解學(xué)生的思想和困難，讓學(xué)生時刻感到班主任是生活中的知心朋友。
三是充分利用自己的專業(yè)學(xué)問和技能回答學(xué)生在各種專業(yè)學(xué)問和操作技能學(xué)習(xí)中的各種問題，讓學(xué)生感覺到班主任也是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，成為學(xué)生們真正的知心朋友。
2、全力以赴，抓好班風(fēng)建設(shè)
班主任的主要職責(zé)是做好思想政治工作，營造一個積極向上，團結(jié)和諧的班級集體，為切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。熟知生情是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提要將學(xué)生引導(dǎo)到立志成才的正確軌道上，對學(xué)生必需有一個全面深入的了解和把握，應(yīng)做到“一查看，二談心，三觀看、四引導(dǎo)”。
一看查：是指學(xué)生入學(xué)前專心查看班級學(xué)生檔案，并做具體記錄，盡量做到學(xué)生報到時能叫出每個學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到班主任對他們很專心。
二談心：現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校，遠(yuǎn)離家門對大學(xué)新環(huán)境難以適應(yīng)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造條件，促使其盡快從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。這過程主要依靠于老師與學(xué)生之間的溝通和談心。特別是新生入學(xué)伊始，有一部分學(xué)生心情明顯低落，心理上或多或少地產(chǎn)生失落，孤獨和壓抑，這些心理狀態(tài)會影響他們的正常學(xué)習(xí)，延長他們適應(yīng)新環(huán)境的時間;此時班主任不管工作有多忙，必需擠出時間深入學(xué)生宿舍、班級：
一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況；
二是讓學(xué)生感覺到班主任對學(xué)生的關(guān)心。
三觀看：是平常專心觀看學(xué)生的興趣愛好、脾氣秉性及能力素養(yǎng)，全面了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)生活方面的動向。
四引導(dǎo)：是依據(jù)不同學(xué)生優(yōu)缺點及心理特點，采取不同的方式和方法與學(xué)生交流，在輕松開心的話題中亮明自己的觀點，誘導(dǎo)學(xué)生去思索和感悟，鼓舞學(xué)生積極向上。
3、科學(xué)管理是抓好班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵
俗話說：沒有法規(guī)，不成方圓。要把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究講究方法，科學(xué)管理，這樣才能防患于未然。
首先，加強對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，明禮仰身，誠懇可信。
其次是制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)。如學(xué)生思想品德考核細(xì)則、評獎評優(yōu)、助學(xué)金、獎學(xué)金評定細(xì)則等，班干部競爭上崗，建立班級量化考核管理制度，每半年至少召開兩次主題班會。每學(xué)期開學(xué)依據(jù)校、院的工作支配提出班級的學(xué)期工作計劃。
發(fā)揮典型示范作用，為集體爭光的學(xué)生準(zhǔn)時進行表揚和嘉獎，對不良行為和違紀(jì)現(xiàn)象準(zhǔn)時批評教育。準(zhǔn)時傳達學(xué)校班主任會議精神，適時組織學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校其它各項規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，從而樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
4、重視班干部的選拔和培育，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中成長。
選拔一支精明能干的班干部隊伍是班主任老師工作的重點所在，這對班主任做好班級管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著特別重要的作用。班主任從新生入學(xué)第一天開頭，就應(yīng)致力于為學(xué)生營造一個良好的.班集體環(huán)境，慎重選擇班級臨時負(fù)責(zé)人，開學(xué)初期或軍訓(xùn)期間，盡可能開展一系列的班集體活動，一方面讓學(xué)生在活動中感受到集體的暖和，另一方面讓學(xué)生間彼此有所了解，哪些學(xué)生適合擔(dān)當(dāng)班干部。班主任更應(yīng)細(xì)心觀看每個學(xué)生的表現(xiàn)，專心分析每個學(xué)生的成果、性格、特長、品質(zhì)、能力等狀況，細(xì)心物色成果優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選，根據(jù)先民主后集中的選拔方式，選舉產(chǎn)生班團干部。經(jīng)過選拔上任的班團干部，班主任要明確每位干部的工作職責(zé)，并嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各司其職，各盡其責(zé)，相互協(xié)作，相互協(xié)作，管理好學(xué)生的日常出勤，宿舍衛(wèi)生，課堂紀(jì)律等，起到領(lǐng)先垂范作用。在工作方法和工作態(tài)度上賜予指導(dǎo)，在思想和能力方面要進行引導(dǎo)的培育，強化學(xué)生干部的大局意識和團隊協(xié)作精神意識，培育提高學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和組織協(xié)調(diào)能力。同時鼓舞學(xué)生干部依據(jù)自己的專長和愛好，積極參與學(xué)校學(xué)生會和團干部的競聘，參與學(xué)校組織的各種有益的學(xué)生組織和社團活動，并指導(dǎo)學(xué)生在各種活動的參與管理中，培育鍛煉自己的社交能力、組織和協(xié)調(diào)能力，促進其個性全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓舞學(xué)生樹立更高目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)，也是大學(xué)期間的熱點問題，班主任要進行針對性教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的狀況制定醫(yī)學(xué)生五年的總目標(biāo)和每一學(xué)年的階段目標(biāo)。教育學(xué)生開拓視野，著眼于大文化、大問題，制定好人生大目標(biāo)。同時班主任還要引導(dǎo)學(xué)生針對性去如何提高自己的學(xué)問、能力、技能和人文素養(yǎng)等，就學(xué)問和技能而言，包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、臨床專業(yè)學(xué)問、臨床操作技能等，就能力而言包括人際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力和信息處理能力等，再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括良好的行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法、誠懇可信、吃苦耐勞、團隊合作等優(yōu)良素養(yǎng)。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時也為今后的就業(yè)創(chuàng)造了條件，為實現(xiàn)人生大目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
班主任談心談話心得體會 8
20xx年的9月11日，秋風(fēng)送爽，一個金秋收獲的季節(jié)，我們學(xué)校在會議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會。在這次經(jīng)驗交流會上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助。
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱贊他們工作細(xì)致認(rèn)真。從這兒我可以感到羅主任是一個謙虛團結(jié)同事，善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學(xué)習(xí)的人，真正表達了孔子說的三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之其不善者而改之。接著從自己與學(xué)生、家長一直保持的一種特別的溝通方式寫表揚信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能鼓勵學(xué)生、幫學(xué)生樹立信心。為了鼓勵學(xué)生吧，她還實行加分制，學(xué)生4人一組，組長記錄比方學(xué)生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時能背過的國學(xué)經(jīng)典、課文內(nèi)容的等都會得到相應(yīng)的加分，當(dāng)然學(xué)生比擬困難的取得了進步，小組內(nèi)能夠團結(jié)互助的都會給予加分，一周一統(tǒng)計，加分較高的，加分名次有進步的同學(xué)，我都會給他寫一封表揚信。這樣就大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，更好的促進學(xué)生的進取心。并且恰到好處的表揚能使學(xué)生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴(yán)，會讓我們收到比批評更好的結(jié)果。同時也是對自己工作的反思。
田茂獻老師因為很多事情耽誤了形成一個系列性的材料，會后他把他幾年來的總結(jié)發(fā)給了我，他的工作也是很細(xì)致，值得我們學(xué)習(xí)。
羅老師的工作細(xì)致，并且樂于學(xué)習(xí)，對于學(xué)校安排的時期從不拖沓，總是積極樂觀的去處理，這是我要學(xué)習(xí)的地方，遇事不能煩，要想方法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的`方法。
再者我認(rèn)為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當(dāng)，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生；
2、用博大的愛心打動學(xué)生；
3、以和諧的氣氛凝聚學(xué)生；
4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的典范，而且還要用愛心去感化學(xué)生，用愛凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應(yīng)手。
總之，通過這次班主任經(jīng)驗交流會議我又學(xué)到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實用，在今后的工作中，我一定會取長補短，爭取把我的工作開展得更好。
班主任談心談話心得體會 9
班主任是班級的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動等各種教育教學(xué)活動的日常管理。一般來說，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來實現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達清楚就行，哪有什么講究。于是就會出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話
相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強烈。班主任若隨意地對學(xué)生進行挖苦，如：“你是不是智商有問題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話
俗話說：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說：你看看某某某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績那么好，再看看你的成績，總是拖班級后腿。這種談話的`目的當(dāng)然是為了警醒學(xué)生，激勵學(xué)生積極進取，獲得好成績。然而，這種比較式談話如果運用得過多、過濫，很容易使效果走向反面�；蛟S有學(xué)生會這樣反問班主任：他除了學(xué)習(xí)好，什么都不好，我除了學(xué)習(xí)不好，哪樣都比他強。對于學(xué)生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡單地以“學(xué)習(xí)成績才是第一位”的理由封住學(xué)生之口。因此取得的效果就不理想
3、輕蔑式談話
不論出現(xiàn)什么樣的問題，一般來說，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對待一些學(xué)生，尤其是后進生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話
不少班主任愛班級心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對學(xué)生批評道：必須在某某時間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因為你是老師就可以高人一等，從而就可以對待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對待犯錯誤的學(xué)生時，更應(yīng)注意這個問題。我們認(rèn)為人生來就該犯錯誤，人人都有犯錯誤的權(quán)利，只有認(rèn)識到這一點，才能心平氣和的面對犯錯的學(xué)生，而不是一看問題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對待錯誤，但不可以傷害人格。同樣，對待成績不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實的。
2、理解性談話
人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時班主任一句貼心的話語能勝過數(shù)十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解；理解學(xué)生換來的是被學(xué)生理解。有時換位思考，將心比心的談話會受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話
在教育教學(xué)過程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說的每一句話都具有明顯的教育性特點，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從長（處）計議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實地體會到巨大的成就感，進而產(chǎn)生更加積極的動力。
4、鼓勵性談話
學(xué)生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進取的時候，都應(yīng)該是班主任主動出擊，為學(xué)生添加動力的時候。
5、準(zhǔn)備性談話
找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點等，還要對談話會出現(xiàn)哪些問題或意外有必要的對策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無邊際，信口開河地聊天。談話的內(nèi)容要簡潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語，可能會影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實。
班主任談心談話心得體會 10
班主任和學(xué)生談話是班主任的日常工作，談話工作需要技巧，談的好可以事半功倍，談不好沒有效果浪費時間甚至起到反作用。
談話前班主任要對學(xué)生進行全面了解，這是談話的準(zhǔn)備工作，沒有準(zhǔn)備的談話不如不談，你不知道學(xué)生現(xiàn)在的問題是什么，你不知道學(xué)生需要什么，談話沒有針對性談不到學(xué)生心里去，簡單的批評和表揚是沒有效果的！
談話過程我個人認(rèn)為先表揚在表揚中提出不足，應(yīng)用柔和的語言例如建議什么的更容易讓學(xué)生接受，當(dāng)然對待原則性錯誤則需要激烈的語言！
談話班主任習(xí)慣和學(xué)生面對面，其實讓學(xué)生捎話的效果也比較好。例如當(dāng)張三來辦公室時，應(yīng)該立刻反應(yīng)到他和李四關(guān)系不錯，把需要對李四說的話裝做無意的和其他任課教師進行交流，或表揚或批評或期望等等，讓張三把信息傳給李四，當(dāng)然這種交流要言簡意賅，針對性要特別強。
總之班主任和學(xué)生談話是隨時隨地的，只要有學(xué)生在場你的每一句話都要有針對性的，每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過思考的有效的，絕對不能出現(xiàn)隨意的話特別是可能挫傷學(xué)生積極性的話或者可能對學(xué)生產(chǎn)生傷害的話。
班主任看似無意的一句話可能影響學(xué)生的一生！
做班主任時，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時猶如對牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時，要注意幾個“要”與“不要”。
一、要注意找與學(xué)生談話的時機，不要等學(xué)生犯錯誤后再談話
A男生某天下午上政治科試卷講評課時與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說并批評該生，但該生不聽。此時，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是A生與科任老師發(fā)生了沖突。
隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到A生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯。
這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。
第一，從學(xué)生的心理角度上來說，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時，情緒上必然激動，同時認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會發(fā)生沖突，不是自己的錯，不能接受寫檢查的處罰，更加聽不進班主任所講的道理。
第二，班主任在同學(xué)們面前停了A生的課來談話，使得A生自我感覺給其他同學(xué)另有看法，A生心里會更加倔強，更難于接受批評教育。
那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時學(xué)生情緒激動，而班主任對突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時機再與其談話。
如果班主任對事發(fā)過程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時間找學(xué)生個別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動承認(rèn)自己當(dāng)時的做法是不正確的。
另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯誤后再談話。學(xué)生犯了錯誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時機，更不能秋后算賬。
二、要注意把握談話的分寸，不要以為老師說得越多就越好
某班主任在中斷考試后的第三個星期找B同學(xué)多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯?zhí)�，課室，校園。B生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時在級里也排在前七十名的位置。
班主任的談話目的是希望B同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭取有更加大的進步，力爭在期末考試中能進入班里前三名，年級前六十名。班主任說：“如果B同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實現(xiàn)這一目標(biāo)�！�
你認(rèn)為該班主任的教育方法對嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了B學(xué)生。該班主任犯了以下幾個方面的錯誤。
第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定得比較死；第三，談話的場合也不合適。與學(xué)生談話的'時候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。
首先，B生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進去，反而覺得班主任是“復(fù)讀機”。
其二，班主任過早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績沒有上去，就會給學(xué)生造成失落感。
其三，找學(xué)生談話要注意場合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場合等，力求談話的教育效果。
三、要注意避免談話的錯誤，不要總是談錯誤，談學(xué)習(xí)，談進步
某班主任找C生談話，該生是成績和紀(jì)律的后進生。班主任與其談話時，一針見血地指出C生近段時間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。
班主任找后進生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進步。其實，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過學(xué)校這個場所，通過老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。
我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯誤的做法。
對雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點，多看中他的長處，激勵他向上奮進，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊，他也一定不會辜負(fù)老師的希望，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。
班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問。以上的班主任找學(xué)生談話的“要”與“不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請大家提出批評指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。
班主任談心談話心得體會 11
在昨天，鐘老師找我聊了聊，我的收獲甚大。
我和鐘老師先聊了聊我的目標(biāo)，我的目標(biāo)就是在學(xué)堂上5年，5年后預(yù)備幾個月，然后就去考耶魯。老師說我的目標(biāo)很好。再往后談，就談到了關(guān)于我進中班有沒有疑惑。
其實我真的有些疑惑，比如和我同歲的廖靜和李思慧，他們就進了一班，占凌霄也進了老生中班。剛來的一個星期我就處在自卑的狀態(tài)。打電話的時候媽媽也一直和我說，一定要努力進了一班，我也認(rèn)為我明明和他們一樣大，可我進的班沒有他們好，感覺很沒有面子，搞的我感覺渾身充滿了壓力。
第二個星期，老師告訴我們關(guān)于自己原則還有我們不能要面子后，我感覺心里痛快多了。我何必呢?我何必要為了別人而把我自己弄得累呼呼的。我來這個班不就是把我自己的能力提高的嗎，我何必要為了別人的看法把我自己弄得自卑，不能正常發(fā)揮，不能正常吸收知識。我過后想了想，面子真的是一個害我們的一個東西，他真的是會讓我們把自己弄的特別痛苦而且沒有任何收獲。為什么我們中國人為什么不會像美國那樣的強國一樣發(fā)展。沒錯，就是面子這道墻堵著我們。中國人在全世界是最注重面子的，他們可以為了被人把自己弄的異常痛苦。這也是沒有自己原則的表現(xiàn)。這也是我最大的問題，后面會提到。
這第二個星期對我來說至關(guān)重要，也就是這第二個星期，才把我從自卑里面解救出來。
好了，在返回去說我和老師的談話。老師問了我這個問題后，我想了想沒有什么疑惑了，畢竟我還會進步嘛!
這時候老師告訴了我，我身上最大，也是會大大影響我的問題——沒有原則，不自信.
這個問題老師告訴了我以后，我也切實的感受到這個問題的可怕。沒有原則的人會跟著旁邊的人來走，旁邊的人做的是好的，我們會一起進步，而我旁邊的人做的是不好的我也會和他們一起墮落，不自信的原因其實也是因為沒有原則而誕生，沒有原則也就是跟著主流走，而主流走之前會提前想好，而我因為沒有原則會跟著主流的想法走，我就不會想自己要做的，所以在做事時就會有旁邊的`人想好，但有時需要自己做的時候，習(xí)慣了跟著別人走的我就會不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的事情，可能會因為我們是哥們，我們是朋友，就跟著他一起做，這樣的事情我?guī)缀趺刻於紩@樣。沒有原則的人，就是沒有自己的基本立場，這樣的話我的目標(biāo)也很有可能會隨著大家而變。如果是這樣子的話，那就是太可怕了。老師說我這個問題還不是太深，想改的話最好早點改。
這時，老師問我愿意改嗎，很多人都是在這一關(guān)垮掉的，我堅定的說：“我愿意!”老師說，要改的話我們就需要互相相信，我不能把老師當(dāng)成一個外人，對話只說客套話，我要把自己的感受真真切切的告訴老師，這樣才能夠幫我把這個毛病改掉。
我和老師聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考這些，我想著我到底如何改，感到這次的談話令我好震撼!
我堅信自己一定能夠改掉這個毛病!
班主任談心談話心得體會 12
20xx年12月28、29日，我參加了全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會。兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。
武漢的畢林飛老師給我的印象，幽默、幽默是位兄長型的班主任，他愛學(xué)生不僅用心，更是用腦。他把愛的教育升華為教育愛。他是一個理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的方法轉(zhuǎn)化劣生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身累，心更累。
潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學(xué)生，會方法，常在學(xué)生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹班風(fēng)，再求班進，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個細(xì)心之人，班級工作做的細(xì)致入微，是我學(xué)習(xí)的好典范。
徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級上面更有一套，他認(rèn)為一個班級的建設(shè)，關(guān)鍵是班級文化的建設(shè)。徐老師把班級建設(shè)分為三六九等，一流的班級建設(shè)就是班級文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)該朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理會順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級文化的建設(shè)，他們展現(xiàn)的是一種文化氣氛：勵志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著振奮人心的名言警句，如有些人還在繼續(xù)夢想成功時，另一些人卻已經(jīng)醒來努力為之奮斗了、優(yōu)雅并不是與生俱來的，它需要你的內(nèi)斂與沉淀、每天告訴自己，我真的很不錯等等，在每個班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級同學(xué)的一些相片，整個布置的非常亮麗，又富有創(chuàng)新，進到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒暢呢！
這五位做報告的老師，對班級的管理，對學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方
第一個共同的地方是愛，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學(xué)生的愛。潘穎老師說沒有愛的教育是不可能成功的。華林飛老師把愛的.教育升華為教育愛的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說：用愛與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級始終充滿愛的氣氛。
第二個共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說：思考能夠少走彎路，接近成功。教育是一個激情和理性相伴的歷程。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道做班主任需要智慧，智慧型的管理會事半功倍。
第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。
我邊聽報告也邊思考，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該努力使自己具備以下幾個特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力融化學(xué)生，親其師方信其道。第末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力融化學(xué)生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業(yè)知識，作為班主任，同時又是學(xué)生的任課教師，深厚的專業(yè)知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，可以征服學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個智慧的班主任，才能在教育工作中，應(yīng)對時刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用智慧來管理學(xué)生，才能真正過一種
幸福而完整的教育生活。
這次學(xué)習(xí)，聆聽了優(yōu)秀者的經(jīng)驗，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以后的班級管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選，做一個優(yōu)秀的班主任！
班主任談心談話心得體會 13
班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，影響教育質(zhì)量的提高。班主任工作是一項長期細(xì)致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據(jù)自己多年來教育工作的實踐，談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┱J(rèn)識。
班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。
在一個班級中有幾十名學(xué)生，同每一個學(xué)生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點，選擇典型的學(xué)生談話，以點帶面，對不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預(yù)期的效果。
1、與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率
一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認(rèn)為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。
優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負(fù)，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的`方式，在充分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標(biāo)奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。
2、同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標(biāo)
中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學(xué)生。他們都認(rèn)為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應(yīng)以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標(biāo)。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠(yuǎn)站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進步就會落后。
3、與后進生談話，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀(jì)律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認(rèn)為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學(xué)生，就有希望。對那些認(rèn)為自己生來就笨，自卑感很強的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自己，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
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