關于家校溝通的心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的關于家校溝通的心得，歡迎閱讀與收藏。
關于家校溝通的心得1
班主任，一直以來被認為是個辛苦的差事。這個在學校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網”——領導、同事、學生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關系要數和家長的關系啦，是戰(zhàn)友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學習，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標，那就是——為了孩子的'成長�；谶@一點，我們就應該是平等的、和諧的。我們應該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實現合作共贏。老師不能高高在上，把家長看做是被教導者，家長也不能把老師看做是服務員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學生真正關心，特別是當今社會的留守學生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長的真誠，從而得到家長的支持，為孩子的學習創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經常與家長聯系。在教學工作中，教師要根據學生的情況主動熱情地與家長交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯系；校訊通短信交流；召開家長會；接送學生時等方式拉近家長與老師的距離，密切聯系家長，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學，主動學習意識差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長不要以訓斥、命令的口氣讓孩子去做，而應更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對孩子的表揚，試著轉換一下方式。一段時間后，這兩個孩子有了很大轉變，考試成績由原來的D級上升到C級。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。因為用適合對方的方式解決問題，對方才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子營造了一個和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學校，教育更離不開家庭。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。
關于家校溝通的心得2
每個家長都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學習上。孩子的進步，家長看得到，老師也看得到。小學是每個孩子身心發(fā)展的關鍵時期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個層次上，教師是孩子成長路上的引導者，是孩子心靈的導師。還記得去年剛接上這兩個班級，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個學期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好！
從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業(yè)在合適不過了。其實我們的工作每天都有家長在看著，在體會著，你是否真正關心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。
教學是一項良心活，我們一堂課可以認認真真，也可以輕松一過，但是對學生產生的影響確實天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復一年的作一名好老師更不易。當今獨生子女居多，家長對學生的期盼不言而喻，從而對我們老師的要求自然會更高我覺得這不應該是我們的負擔，而是我們努力向前、向上的動力。認認真真的'對待每一堂課、認認真真地對待每一個學生。
作為老師，不要等到家長來找我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優(yōu)點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來。
孩子的教育，是一個系統性的大工程，需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責任。老師和家長就是要多溝通，有了問題共同探討研究解決，不能無端地相互指責，推卸自己的責任，因為我們的目標都是相同的，那就是一切為了孩子。
我覺得有必要讓每一個老師都記住，“我們這是學校，不是工廠。產品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個目標，就是要成為學生和家長眼中的好老師。要完成這一目標，我認為要做到以下幾點：首先，要嚴于律己，寬以待人；
對待家長的態(tài)度要好；
其次，要用自己的心去關愛每一個學生，讓他們感受到偉大的師愛；
再次，還要有精湛的業(yè)務水平，能夠勝任學校交予的任何任務。
關于家校溝通的心得3
我曾經讀過一句話：“好的家長不需要你來溝通；壞的家長不會聽你的溝通�！彼晕覀円胱龊眉倚贤�，首先應該明確好應該和哪些家長溝通。其實這一條并不難，因為絕大部分家長都是處于上面兩種家長之間的，都是我們需要溝通的對象。
明確了溝通的對象，其次就是要確定溝通的時間。比如在測驗試卷發(fā)下后、嚴厲批評學生后、學生之間發(fā)生矛盾或意外事件后等，這些時間都是我們進行家校溝通的大好時機，當然這些時間多半會是我們工作時間，因為工作忙的原因，可能不允許我們與家長有太多時間的交流，并且這些交流因為針對性強，只是就事論事，所以有些時候我們也需要犧牲一些我們休息的時間與家長溝通交流，甚至家訪，了解學生在家的表現情況，兩節(jié)家長對我們教育的態(tài)度，同時也讓家讓了解我們教育的理念，感受我們對于他們孩子的關愛。
打鐵還需自身硬！至于具體如何交流，這就要考驗我們每一位老師的個人素質了，這也是做好家校溝通的關鍵。我們成為家長心目中理想的，應該具有哪些要求呢？
表現出應有的素養(yǎng)——做一個令家長佩服的人。教師應在衣著審美、行為舉止、語言表達、教學業(yè)績、成長指導、心理輔導等方面表現出應有能力和水平，滿足家長對教師這個職業(yè)的理想界定。
表現出教師應有的清高——做一個令家長敬重的人。教師應當清晰明確地認識你和家長的關系就是工作關系，所以不能在工作關系的前提下接受家長的饋贈、私下的親密往來或請家長為自己做私事，這樣會影響教師的公平公正。面對教師的相求，家長表面上會熱情相幫，但在心里非常瞧不起你。他的瞧不起會在不經意中表現出來，甚至在孩子的面前表現出來，這樣教師形象就坍塌了，教師的尊嚴和威信也就喪失了。
表現出對學生的愛和欣賞——做一個令家長相信的人。有愛、有欣賞、有包容的教師是學生和家長心中最好的'教師。欣賞學生應成為一個教師的職業(yè)習慣。多元評價孩子，多看孩子優(yōu)點，常常觀察常常發(fā)現常常表達，與家長交流不能只報憂不報喜，即使報憂也應該“先揚后抑”。讓學生感受到老師喜歡他，這樣學生也就會喜歡老師，讓孩子把這種喜歡和欣賞的信息傳遞給家長，家長的欣喜會轉化成對教師工作的支持與認同。
教師應努力通過營造良好的班風、學風來彰顯自己的專業(yè)能力與魅力。抓常規(guī)，抓有效作業(yè)，抓學風從早讀開始：入室即靜，入座即學；
整潔有序的環(huán)境、安靜的預備上課、良好的上課儀式和下課儀式、大課間整齊劃一的隊伍，都顯示出很好的班風，讓家長感覺到我們孩子的老師很有能力，管理班級很有一套，讓家長對我們放心。
家校溝通是人與人的溝通，是心與心的交流，是一門藝術，也是一門學問，需要我們不斷學習、不斷探索，將所學融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風格和特色的溝通方式，進而達到家校溝通的良好效果。
關于家校溝通的心得4
教育孩子需要家校合力，在協調兩者的關系時，教師起著至關重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現在的家長，無法溝通……”；另一方面，家長同樣充滿無奈：“現在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：
其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，這當然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學習情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學校的事，與家長無關。學校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。
其二，家校溝通形式大于實質。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學生作品展、家長聯系薄、家長報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數學校只是在學期初或學期末以班級為單位統一召開一兩次家長會，多數是在同一時間，面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現的.問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統性，家長不能從活動中學習到較系統、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求
其五，學習問題多于成長問題。在應試教育的今天，教師和家長的主要關注點在學生的學習問題上，而對學生的成長問題關注少了。雖然大多數的教師和家長都認為學生的健康成長要比單一的學習成績更為重要，但是在實際溝通中，對學習問題的關注度遠比其他方面的關注度要高的多，排在家長與學校溝通合作內容末位的往往是學生的身心健康問題。
其六，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯系。盡管學校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學校參加。
面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念；其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關系，提高教育工作質量。教師應該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關系；熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平；學校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現家庭和學校的有效溝通。學校教育與家庭教育的協調一致，才能促進學生德、智、體全面健康成長。
關于家校溝通的心得5
俗話說“班主任帶兩個班，一個學生班，一個家長班”一點都沒有錯�！昂⒆影唷崩蠋熡眯�、用愛、用智慧去帶，慢慢的都會有所收獲，相反現在的教育模式下如果“家長班”沒有帶好將更加影響班級的發(fā)展，學生的成長。因此良好的家校溝通不僅僅有利于孩子們的成長，更是促進班級和諧發(fā)展，增強班級凝聚力的重要因素。
從教育心理學的角度上來看，小學生年齡相仿，思想單純，相對好教育；
而家長來自社會各個階層，學歷不同，社會背景不同，教育理念更是不同，每個家庭都有自己的教育理念，要統一思想，形成一股積極向上的教育力量，的確不容易。但天下的家長都有一個共同特點，就是都希望自己的子女能有好的發(fā)展。因此班主任要了解家長的心理，多站在家長的角度思考問題，真心愛孩子，同時及時發(fā)現并處理問題，久之便得到家長的認可，班級工作的開展也會順利很多，結合自己在帶班過程中的用到的家校溝通的模式，我進行了一些簡單的梳理和總結。
第一，注重首因效應，給家長良好的印象。在建班之初，首先給家長良好的第一印象，得體的儀容儀表，得體的言談舉止。其次，真心愛孩子，多鼓勵孩子，遇到孩子的問題第一時間給孩子溝通，讓他感受到你是真心愛他的孩子，還有開好第一堂家長會，把自己的教育理念和教學經驗以及帶班策略分享給家長，這些都是印象分。
第二，學會合理的溝通方式。了解家長的性格和他的教育理念，即他的對孩子的要求。不同的家長用不同的方式去溝通。如有的家長喜歡對他的孩子直接表揚，有的家長喜歡直接說缺點，有的家長要含蓄一些，所以因人而異，同時也要虛心聽取家長的意見，耐心解答家長遇到的困惑。
第三，引領家長一起成長，形成學習共同體。孩子的教育離不開家長的配合，家長的學識參差不齊，那么作為學校老師有責任和義務指導家庭教育，引領家長一起成長，作為孩子榜樣的人生領路人。比如一些好的教育書籍，好的教育，分享給家長一起學習和成長；同時積極參與孩子和家長的活動，對他們進行鼓勵和肯定，讓他們時刻感受到班主任與他們同在，比如孩子的足球賽，家長的足球賽，親子活動等；還可以根據家長的特長舉辦一些講座。如：我們班一位同學的家長在國學和中醫(yī)方面都很有成就，我就邀請他開了一場這方面的講座，并請全年級有興趣的家長參加，收到了很好的`效果。
第四，合理利用好家委會。家委會在班級管理中具備重要的作用，是鏈接班級和家長的橋梁。首先引導全班家長具有為班級服務的意識，讓家委會成員覺得為班級服務很自豪。其次，引導家委會的成員之間相互信任，齊心協力策劃好每一項工作。同時，自己要理解家長的工作，盡量不要給他們增加負擔，能自己的做的，自己做。還要做好家長和班級的協調工作，以及輿論的引導工作。不定期召開家委會會議，及時向家委會溝通班級情況和虛心聽取意見，并作出合理的安排。
總之，為了讓孩子最大可能的發(fā)展，良好的家校溝通很重要，每個老師根據個人的性格特質采取的溝通方式不同，這也是我個人的一點淺薄的見解，不足之處盡請指正！
關于家校溝通的心得6
摘要：家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現行體制設計，要求對全體學生以統一的教學大綱為指導，施以統一規(guī)范和標準的管理和教育。充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學校與家庭若在學生教育問題上產生分歧，在這兩種環(huán)境中所進行的教育必然相互沖突、抵消，給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率。
關鍵詞：家校溝通
美好心靈
魏書生曾說過這么一句話：“走入學生的心靈中去，你就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。”因此，為了孩子的健康成長，我認為與家長溝通，全方面的了解學生是班主任工作的關鍵。
一、家校溝通的意義
教育部頒發(fā)的關于進一步加強班主任的意見中指出：班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者。履行好班主任的職責，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學生身心發(fā)展的規(guī)律，運用科學的教育方法，善于利用各種教育資源。班主任老師不僅應該努力協調好各任課教師，作好班級的管理和建設工作、學生的教育和引導工作，積極支持少先隊、班委會開展班級活動，還應成為溝通學校、家庭、社會的紐帶，及時了解學生在家庭和社區(qū)的表現，引導家長和社區(qū)配合學校共同作好學生的教育工作。
家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現行體制設計，要求對全體學生以統一的教學大綱為指導，施以統一規(guī)范和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學生的要求和培養(yǎng)目標都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也大不相同，培養(yǎng)目標也不盡相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。
二、家校溝通的方式和技巧
教育好下一代是一門極其深奧的學問，讓孩子健康成長是每位老師、班主任的心愿，更是每一位家長的心愿。
1.建立多種家校溝通共建渠道
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這是目前用的最多，比較方便，也是最節(jié)省時間一種方式。通訊的迅速發(fā)展給人與人之間的聯系提供了極大的方便，與此同時手機短信為家校溝通提供了更便捷的聯絡方式。通過家�；佣绦牌脚_，將學校和家庭聯系起來，家長和老師互通學生的各種情況、信息，發(fā)現問題及時溝通，共同糾正，家長和老師的關系也得到了改善。
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聯系簿是一種班主任與家長書面聯系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學生在家中和學校這兩個不同環(huán)境中行為及表現是否一致，從而避免學校教育與家庭教育相脫節(jié)。
③面談
一般常用，當學生在學校出現了一些較為嚴重的情況，而用電話溝通又顯得不太正式時，可以將家長請到學校進行面談。也可以用于表揚。
④網絡聯系
每個班級都有家校群，通過網絡平臺，加強與家長、學生之間的展示、交流、溝通，此形式很直觀，效果良好，同時發(fā)揮現代信息技術在學校教育中的作用。
⑤家長會
通過家長會，讓家長了解我們的教育觀點，了解班上的情況，了解孩子在集體中的表現。
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按理說家訪是最直接，最有效，最富有人情味的教師與家長溝通的方式。應提倡。
2.掌握有效的溝通技巧
我們說家校溝通的形式多種多樣，作為班主任老師應結合具體的情況，選擇不同的方式與家長進行溝通，溝通是一門藝術，也是教師取得良好教育效果的保障，同時良好的溝通能力也是教師工作能力的體現。
作為班主任，要想與家長形成家校教育合力，就必須高度重視與家長的有效溝通。掌握必要的方法是必要的，也是溝通取得實效的關鍵。
�、僮鹬兀鹤鹬厥羌倚贤ㄈ〉贸尚У那疤幔A，也是保證。因此，作為班主任老師在任何情況下，態(tài)度都要誠懇，友善，特別當遇到問題時，要沉得住氣，先問清原因，再提出解決問題的方法。與家長溝通，一定要用思想影響思想，用智慧啟迪智慧，要讓家長覺得你的做法，你的說法，你的想法確實高人一等，快人一步。同時，不論家長對你態(tài)度如何，一定要微笑面對，不要有態(tài)度，不要有想法，要相信家長是尊敬老師的。
②真誠：我們請家長或希望家長配合學校做什么，應該用商量、建議的口吻，對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據情況，區(qū)別對待。
三、家校溝通應注意的問題
1.要注意溝通前的充分準備。
教師還要善于了解家長的個性和喜好。要做到“知己知彼”，在平時的觀察和交往中做個有心人。針對不同類型的家長，要采取不同的溝通方式。外向型的家長，教師以包容的心態(tài)耐心傾聽家長的訴說，與之充分交流;內向型的家長，教師適當放慢講話節(jié)奏，營造寬松的交談氛圍，引導和鼓勵家長表達看法;開朗豁達型的家長，教師可直接、坦誠地與之探討孩子的問題;容易擔憂焦慮的家長，教師要考慮孩子的`問題可能會給家長帶來壓力，要用委婉的方式與家長討論孩子的問題;話少拘謹的家長，教師可通過網絡交流方式進行。
教師要選擇適宜的地點和時機與家長面對面溝通。教師要考慮到家長礙面子的心理，保護其自尊心，選擇適宜的時機和地點，以盡量讓家長感覺輕松安全為原則，如家長來接孩子時，對他(她)說“xx媽媽(爸爸)，有點小事想和你交流一下，你看你能否留一下，等孩子們走得差不多了，我們再交流好嗎?”
教師還應提前準備相關資料。與家長交流時，教師可利用孩子的作品，活動時的照片或做的課堂記錄以及孩子的成長檔案等，以幫助家長更直觀，更客觀地看待問題�？衫孟嚓P的書籍，文章，以引導家長的情緒，改變家長的教育觀念。
2.要注意溝通時的言談舉止。
面對面交流時與家長保持適當距離比靠得過近或是“隔江喊話”來得自然。面帶微笑，神情專注讓家長感受到教師的誠意;在交談時先揚后抑，可先從孩子好的方面說起，或先說些無關痛癢的閑話，委婉表達其意。如，談孩子做事情很慢。可說：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個小問題，在集體活動中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機會就失去了……”對于內向型和容易焦慮的家長，教師尤其需要考慮合適的表達方式。
教師面對家長不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說“我認為……”“我覺得”“我需要您的協助”。如果是征求家長的意見，如“您覺得如何?”“您的想法是……”這些婉轉、協商性質的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質疑的。
3.要注意溝通中多分享正面信息。
教師在平日多加留意，注意和每位家長分享孩子的各種正面信息：孩子取得的進步、發(fā)生在孩子身上的趣事、孩子的興趣和喜好等，讓家長得以時常感受到老師對孩子濃濃的愛，從而更樂意與教師交流，形成對學校充滿信任和理解的良好心理。
4.要注意在溝通中對家長進行專業(yè)指導。
教師對家長的指導要有針對性、要專業(yè)、要科學實用。在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性，條理清晰，言簡意賅，最重要的是要有建設性、要科學實用。要針對學生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，導致不能解決實際問題，甚至聽不懂，從而產生失望情緒，進而對教師的工作能力產生懷疑。所以教師要加強自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考教師工作的藝術。
5.要注意溝通后的反饋追蹤。
在與家長溝通后，老師與家長最關心的就是針對孩子實施的幫教方案是否奏效。因此，溝通后教師要將孩子近期的表現，通過每日接送時間或電話、家校群、家訪等形式想家長進行定期溝通，以檢驗效果，同時教師與家長雙方都應及時肯定孩子取得的進步，對仍然存在的問題應尋找進一步的解決策略。
總之，家校溝通是一門藝術，也是一門學問，需要我們不斷學習、不斷探索，將所學融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風格和特色的溝通方式，進而達到家校溝通的良好效果。
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