醫(yī)師的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的醫(yī)師的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
醫(yī)師的心得體會(huì)1
作為一個(gè)在校醫(yī)學(xué)生，每每看到關(guān)于醫(yī)療糾紛的報(bào)道，心緒總是久久不能安靜，最終哈醫(yī)大事務(wù)之后，救死扶傷的心被深深刺痛的同時(shí)，也意識(shí)到這是中國社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)的偏見，也是社會(huì)對(duì)醫(yī)生群體的不公，中國不須要醫(yī)生。這個(gè)想法伴隨我很長一段時(shí)間，直到參與人文醫(yī)師的培訓(xùn)的之后，我的想法有所轉(zhuǎn)變，其實(shí)身為醫(yī)生，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
人文醫(yī)師，精髓就在“人文”二字，人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，敬重人，關(guān)切人愛惜人。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文醫(yī)師，顧名思義，就是在醫(yī)療行動(dòng)中以人為本的醫(yī)生。試問在當(dāng)今的中國有多少醫(yī)生能夠做到以人為本？
病人來到醫(yī)院是要尋求醫(yī)生的幫助，身體和心靈上的雙重幫助。但我們走進(jìn)醫(yī)院，首先撲面而來的是一種冷冰冰的氣息，全部的醫(yī)務(wù)人員都是面無表情，行色匆忙；對(duì)病人及家屬的質(zhì)詢更多表現(xiàn)出的是不耐煩，敷衍了事；在問診過程中，“三句話”醫(yī)生更是屢見不鮮。病人滿懷希望的來，卻帶著悲觀離去，試問如此種種，醫(yī)患關(guān)系如何不驚慌？
記得趙邦老師分析緣由是這樣說的，我國的醫(yī)療為盡快趕上西方國家，只是注意醫(yī)生技能上的培育，而忽視了醫(yī)生人文精神的培育。
這就使得我們醫(yī)學(xué)院校培育出來的醫(yī)生只知道看病治病，卻很少能夠深化的與病人溝通。因此我覺得，想要變更當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系驚慌的局面，還得從我們醫(yī)生的人文素養(yǎng)做起。
雖然此次的人文醫(yī)師培訓(xùn)只有短短的3天，但我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻涵蓋了溝通技巧、病史采集、說明問題、病情告知等內(nèi)容，并有一半的課程時(shí)間是支配醫(yī)患溝通情景模擬練習(xí)，通過讓學(xué)員們分別扮演醫(yī)生患者的不同角色，讓學(xué)員們體會(huì)到不同的溝通方式所帶來的不同效果。整個(gè)培訓(xùn)，不斷地引導(dǎo)我們擺脫機(jī)械化的問診模式，嘗試以主動(dòng)傾聽、非語言溝通為內(nèi)容的人本主義問診模式。
培訓(xùn)結(jié)束后，讓我感受最深的是，在醫(yī)患溝通中，醫(yī)生的一言一行都會(huì)對(duì)病人產(chǎn)生影響，因此身為醫(yī)學(xué)生的我們，在學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)留意培育自己的溝通實(shí)力和良好的行為習(xí)慣，在面對(duì)病人時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到自己的不當(dāng)語言和行為會(huì)給病人疾病的治療帶來的.不良影響，并努力杜絕這些狀況的發(fā)生。
最終，我想額外說的一點(diǎn)是，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)爭(zhēng)取自己自己的權(quán)利。就目前來看社會(huì)對(duì)醫(yī)患關(guān)系的輿論引導(dǎo)主要來自主流媒體，但往往遮天蔽日的都是負(fù)面的報(bào)道，而這些報(bào)道大都是站在病人的立場(chǎng)指責(zé)醫(yī)院醫(yī)生，但卻鮮見位醫(yī)院醫(yī)生說話的報(bào)道，即使有聲音為醫(yī)生辯解，也很快被社會(huì)大眾此起彼伏的聲討聲所沉沒。一些記者不了解醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)問，媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的前因后果分析也往往過于簡潔，在肯定程度上影響了他們對(duì)糾紛事務(wù)客觀、深化和全面的調(diào)查。某些媒
體報(bào)道的內(nèi)容不精確或夸大事實(shí)，或進(jìn)行新聞炒作，或由于媒體畫面及文字處理不當(dāng)讓群眾產(chǎn)生異議，使得患者和社會(huì)普遍把醫(yī)療工作中存在的意外和難以避開的問題都誤認(rèn)為是醫(yī)院的醫(yī)療過錯(cuò)或事故，引起醫(yī)患沖突激化。而另一方面，不管是《醫(yī)者仁心》、《心術(shù)》等醫(yī)學(xué)題材的影視作品還是在現(xiàn)實(shí)醫(yī)院中，為了維護(hù)醫(yī)院的聲譽(yù)和將事務(wù)的影響最小化，醫(yī)院醫(yī)生對(duì)媒體的報(bào)道和社會(huì)大眾的指責(zé)往往模糊其詞，甚至保持緘默，給人一種問心有愧的感覺，肯定程度上使輿論討伐愈演愈烈。
我認(rèn)為，身為醫(yī)生我們應(yīng)當(dāng)敢于說話，假如是我們的失誤所導(dǎo)致的醫(yī)療事務(wù)我們應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)，并努力去補(bǔ)救和改正；而對(duì)待不公允的指責(zé)，我們要努力辯解，維護(hù)我們應(yīng)有的權(quán)益。這是我對(duì)將來中國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的期望，也是我將要努力的方向。
醫(yī)師的心得體會(huì)2
這次培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教化對(duì)以后的發(fā)展起到了不行估量的作用。這次培訓(xùn)不僅使我在短時(shí)間內(nèi)了解到醫(yī)院的有關(guān)信息和服務(wù)技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉，文化的根基。
在這次崗前培訓(xùn)中，許院長的講話讓我對(duì)松陽縣中醫(yī)院有了更進(jìn)一步的了解，從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況，醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深化的相識(shí)。同時(shí)我還仔細(xì)學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)學(xué)問，了解到以后在工作中會(huì)遇到的常見問題以及解決方法，要融入集體要先了解這個(gè)集體的文化，我們醫(yī)院始終堅(jiān)持“服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”的辦院宗旨。 通過這次崗前培訓(xùn)，我還相識(shí)在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果，建立良好的工作與人際關(guān)系，對(duì)我們個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高和服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識(shí)的提高有重要意義，作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最基本的“微笑可以給病人帶來暖和、勸慰和希望”，醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用所學(xué)去實(shí)踐，真心的關(guān)
心他人，這樣才能做一個(gè)受歡迎的，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。
最終是郭院長用他20多年從醫(yī)的閱歷，為我們真實(shí)生動(dòng)的講解并描述《如何做好一名醫(yī)務(wù)人員》，更是用了一個(gè)個(gè)鮮活的例子來警示我們，教育我們?cè)鯓幼龊靡幻t(yī)務(wù)人員，并且提出了一個(gè)很客觀切實(shí)的論題：要想做好一名醫(yī)務(wù)人員，你首先要喜愛你的職業(yè)，并且要有責(zé)任感�？梢姽洪L身為帶頭人對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)是多么的敬業(yè)和執(zhí)著，是值得我們學(xué)習(xí)和敬畏的，身為一名執(zhí)業(yè)護(hù)士，要時(shí)刻的牢記我們的職責(zé)，以病人的身心健康為中心，救死扶傷。對(duì)待病人猶如親人般的關(guān)懷，不怕苦不怕臟，用我們的`愛心、細(xì)心、耐性、憐憫心、責(zé)任心，增進(jìn)護(hù)患之間的溝通和合作，使病人感受到醫(yī)院就是像個(gè)大家庭，感受大家庭的暖和和舒適。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是老師講解并描述的每一堂課到現(xiàn)在我都?xì)v歷在目，它時(shí)刻在提示我，隨時(shí)為我敲警鐘。我信任，沿著前輩們的蹤跡，在他們的精神鼓舞下，只要我們每個(gè)人在自己平凡的工作崗位之中作出不平凡的業(yè)績，我們肯定會(huì)迎來一個(gè)絢麗的明天。
醫(yī)師的心得體會(huì)3
國家衛(wèi)生計(jì)生委出臺(tái)了《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)看法》，提出從20xx年起先在全國各地推廣并實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。這一看法在醫(yī)學(xué)界引起了不小的反應(yīng)，這意味著本碩博醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后，還要接受3年的接著教化，才能成為一名醫(yī)生。對(duì)于醫(yī)學(xué)生和青年醫(yī)生而言，這個(gè)新政策必定帶來巨大改變。作為一個(gè)新的政策，它也必定面臨一個(gè)漫長的磨合期。
在我國，同一所高校畢業(yè)的'同學(xué)很可能面臨這樣一種狀況：畢業(yè)后分到協(xié)和醫(yī)院幾年后就是國家水平，而分到區(qū)衛(wèi)生院，幾年后就是衛(wèi)生院水平。這種落差使得優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源分布不均、社區(qū)和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療資源匱乏，也是優(yōu)質(zhì)醫(yī)療人員相對(duì)缺乏的主要緣由。國家出臺(tái)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)政策的動(dòng)身點(diǎn)是好的，可以與國際接軌，縮短我國與發(fā)達(dá)國家的醫(yī)療水平;可以提高青年醫(yī)生的臨床實(shí)踐技能，提高臨床診療實(shí)力，培育一大批臨床技能嫻熟的醫(yī)師;同時(shí)，在某些程度上還可以改善醫(yī)患關(guān)系。
但是我們也應(yīng)當(dāng)看到試點(diǎn)地區(qū)的規(guī)培存在著幾個(gè)問題：國家各地區(qū)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、醫(yī)學(xué)生成才周期太長、培訓(xùn)或許會(huì)流于形式等。
該過程不會(huì)一帆風(fēng)順，必定會(huì)經(jīng)驗(yàn)一段長時(shí)間的陣痛期，針對(duì)于此，我們建議：
1、應(yīng)與探討生教化有機(jī)連接，對(duì)現(xiàn)有體制進(jìn)行進(jìn)一步改革，特殊是在醫(yī)學(xué)生的招生和錄用、專業(yè)探討生與住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)的并軌，適當(dāng)削減專業(yè)型碩士探討生與博士生的規(guī)范化培訓(xùn)周期。
2、培訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定，全國統(tǒng)一的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教化或住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)基地的認(rèn)證和定期評(píng)估。
3、�？漆t(yī)生培訓(xùn)及認(rèn)證制度的建立。
4、國家財(cái)政的支持與激勵(lì)，實(shí)行培訓(xùn)醫(yī)院、當(dāng)?shù)卣蛧覍ｍ?xiàng)資金結(jié)合的模式。
5、建立符合中國國情、同時(shí)與國際接軌的執(zhí)業(yè)醫(yī)生培育和監(jiān)管系統(tǒng)并予以實(shí)施。
醫(yī)師的心得體會(huì)4
經(jīng)過一年時(shí)間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對(duì)全科醫(yī)學(xué)學(xué)問有了肯定的認(rèn)知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個(gè)面對(duì)社會(huì)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)�？�。
將各科相關(guān)學(xué)問機(jī)能有機(jī)的融合為一體，從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康的須要。同時(shí)熟識(shí)和了解了全科醫(yī)療是一個(gè)對(duì)個(gè)人和家庭供應(yīng)持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。
在一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教化與健康促進(jìn)、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)，為了實(shí)施六位一體化服務(wù)體系的所須要駕馭的廣泛的全科醫(yī)療學(xué)問，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)學(xué)問理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對(duì)于培訓(xùn)全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際狀況，對(duì)院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。
1、高尚醫(yī)德及責(zé)隨意識(shí)的培育：
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會(huì)影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不行能專心視察病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會(huì)很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)隨意識(shí)的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時(shí)帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的'詳細(xì)狀況有針對(duì)性的進(jìn)行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長期性。
2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通實(shí)力的培育：
融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過程中提倡“多作換位思索，真誠關(guān)切患者”。一些看起來微乎其微的動(dòng)作可以換來病人高度的信任，比如查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對(duì)提高醫(yī)患溝通實(shí)力有著巨大的推動(dòng)作用。
3、參加臨床探討，開拓科研思維：
我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓(xùn)練中還增加了臨床科研實(shí)力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項(xiàng)目，要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新學(xué)問、新技能，跟上時(shí)代的腳步。
4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:
每月定期召開全科醫(yī)師例會(huì)，并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實(shí)踐培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)老師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
5、加強(qiáng)評(píng)估和考核：
建立、實(shí)施質(zhì)量評(píng)估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水同等方面的評(píng)估、檢查，仔細(xì)組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)覺培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成果的同時(shí)我們也發(fā)覺存在的問題：
全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對(duì)全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會(huì)培育優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!
醫(yī)師的心得體會(huì)5
仲夏七月，我接到醫(yī)院通知，將作為選送住院醫(yī)師代表，前往湘雅二醫(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的住院醫(yī)師培訓(xùn)。我的心情，非常的激烈期盼，也夾雜了少許驚慌和擔(dān)憂：為著能夠到國內(nèi)最知名的大醫(yī)院學(xué)習(xí)而感到激烈期盼，為著自己學(xué)識(shí)尚淺可能跟不上工作節(jié)奏而驚慌擔(dān)憂。在這樣困難的心情中，我踏上了湘雅二醫(yī)院住院醫(yī)師培訓(xùn)之旅。
8月3號(hào)我來到醫(yī)院，當(dāng)時(shí)正是長沙天氣最燥熱的時(shí)候。
中午，醫(yī)務(wù)部的老師在住院醫(yī)師學(xué)員的宿舍樓下迎接我們，細(xì)心地為我們介紹醫(yī)院狀況和解決住宿等生活困難。讓我們首先感受到了湘雅二醫(yī)院對(duì)住院醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員的高度重視和關(guān)懷。
我所在的科室是口腔科，師從高義軍教授。這是一個(gè)工作特別繁忙的臨床一線科室，高教授淵博的學(xué)識(shí)，豐富的臨床閱歷和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ńo我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。在他的身上，我看到的是勞碌成天顧不上喝水休息的辛勤付出，是每天餓著肚子加班的無怨無悔，是面對(duì)困難病情的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，是面對(duì)病人的親切親善，是教育學(xué)生時(shí)的'耐性細(xì)致，是下班后回家查閱科研文獻(xiàn)的不斷學(xué)習(xí)。這些，都讓我知道，將來的培訓(xùn)，我要學(xué)習(xí)的東西，實(shí)在太多太多。
每當(dāng)夜幕駕臨時(shí)，我?guī)е燥@乏累的面容走在下班的路上，心里卻都特別的充溢和滿意。在湘雅二醫(yī)院的日子里，我的臨床學(xué)問在不斷的增長，為人處事也在不斷成熟。感謝湘雅二醫(yī)院，不僅僅授我以“魚”，還將更重要的“漁”植根我的心底，為我以后的工作鋪下了陽光之路。
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