關(guān)于課堂教育的心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于課堂教育的心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于課堂教育的心得1
作為一個(gè)老師，一定會(huì)遇見學(xué)生在課堂上或考試時(shí)睡覺的情況。作為老師，當(dāng)你遇見了這種情況的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？在有些老師看來，這些似乎很正常，但是在我看來，這些是很不正常的。下面我們一起看看這篇《睡覺的孩子應(yīng)該被叫醒》。
唐代文學(xué)家韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”翻譯成現(xiàn)代漢語大概是這樣的：老師的職責(zé)，主要是傳授做人的道理，教授學(xué)業(yè)，同時(shí)為學(xué)生解除學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑難問題�？此坪芎唵蔚囊痪湓�，其內(nèi)涵卻相當(dāng)?shù)呢S富。弄清楚這個(gè)問題之后，我接下來再闡述自己的觀點(diǎn)。
有老師問我說：“鄧?yán)蠋煟以谏险n的時(shí)候，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在下面睡覺，我該不該叫醒他們呢？”
我沒有馬上回答這個(gè)問題，而是反問這位老師說：“你先告訴我，你是怎樣做的呢？
問我的老師說：“我沒有叫醒他，因?yàn)槲矣X得叫醒他沒有任何意義，他不但不聽課，反而會(huì)講話影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)�！斑@位老師說得振振有詞理由十足，似乎此時(shí)的他正在做一件極其有意義的事情一般。
我沒有生氣，也沒有過于激動(dòng)，因?yàn)槲抑�，說話太大聲并不受人歡迎。我放低了自己的聲音，很溫和地說：“如果你是睡覺的孩子的父母，當(dāng)你知道自己的孩子在上課的時(shí)候睡覺了，而上課的老師對(duì)此視而不見置若罔聞，你會(huì)怎樣呢？“
問我問題的老師沒有回答我的問題，但我瞥見了他的臉上露出了羞愧顏色。其實(shí)，此時(shí)我并沒有正視他，而只是漫不經(jīng)心的隨意一瞥，因?yàn)槲抑溃藭r(shí)的他已經(jīng)感覺到了羞愧，這就足夠了，我沒有必要讓他尷尬，畢竟他還很年輕，他的自尊心需要保護(hù)。
期中考試的時(shí)候，我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生睡著了。這孩子不僅是睡著了，而且睡得很香。你問我是怎么知道的？因?yàn)槲易呓@個(gè)孩子的時(shí)候他壓根就不知道，而且他的課桌上已經(jīng)流了一大攤的口水。我把他叫醒了，并且跟他說：“現(xiàn)在是考試，你怎么可以睡覺呢？趕緊做題吧，能做多少算多少，認(rèn)真去思考，你可以不會(huì)做題，但是你絕對(duì)不可以睡覺！“
考試結(jié)束后，我找到了當(dāng)時(shí)正在監(jiān)考的那位老師。我很小聲地問他說：“你在監(jiān)考，學(xué)生在下面睡覺，你為什么就不叫醒他呢？“
這位老師也是振振有詞理由十足，他說：“我叫醒他有什么用呢？反正他也不會(huì)做，如果叫醒他，他要么就講話，要么就作弊，何必呢？“
說句實(shí)話，這最后一句“何必呢“還真的傷了我的心。但是，我還是控制住了自己的情緒，沒有生氣，也沒有憤怒，因?yàn)槲抑�，此時(shí)的我不適宜講話，情緒會(huì)讓我的話變得很冷酷。我對(duì)這位老師說：你先回辦公室吧，有時(shí)間我再跟你探討這個(gè)問題吧。
當(dāng)我平復(fù)了情緒的時(shí)候，寫下了以下的文字：
如果你在講臺(tái)上上課而學(xué)生在下面趴桌子睡大覺的時(shí)候，你應(yīng)該做兩件事情：一是把孩子叫醒，讓他聽課；二是反省自己的課堂教學(xué)是否有效、是否精彩。如果你選擇視而不見置若罔聞，那么，你的職業(yè)操守肯定不合格。因?yàn)槟銢]有做到傳道，沒有做到授業(yè)，更沒有做到解惑。為什么這樣說呢？學(xué)生在課堂上睡大覺，那就說明他不懂得道，就連最基本的做人的道理都不會(huì)，你為何不傳道呢？你在講課，學(xué)生在睡覺，你如何授業(yè)？學(xué)生壓根就沒有學(xué)習(xí)，你又如何解惑呢？既不能傳道，又不能授業(yè)，還不能解惑，那你還做什么老師呢？
正是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)上課睡覺，才使得他們學(xué)無所獲；正是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊紱]有學(xué)會(huì)，才使得他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候繼續(xù)睡覺。他上課睡覺你不叫醒，他丟失了課堂，他考試的時(shí)候你不叫醒，他又丟失了考場，久而久之，孩子就丟失全部，甚至是丟失美好的人生與希望。
師者父母心，這句話的意思再淺顯不過了，可是眼下又有多少人能夠真正領(lǐng)悟真正做到呢？做老師，首先需要的并不是你的學(xué)識(shí)有高，也不在于你的知識(shí)有多么淵博，而在于你的教育情懷到底有多深。什么是教育情懷呢？我的理解是我們對(duì)教育的理解程度和對(duì)教育的熱愛程度。陶行知先生說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去！“這就是做教師的最高境界，這也是對(duì)教育的'最佳解讀。
孩子之所以要進(jìn)學(xué)校，是因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)。孩子的成長過程其實(shí)就是不斷學(xué)習(xí)的過程。從幼兒園開始甚至是更早的時(shí)間，孩子們就已經(jīng)開始了漫長的求知之路。在這個(gè)漫長的過程里面，我們所承擔(dān)的也許只是他們路途中最為細(xì)小的部分。這個(gè)部分雖然并不是很漫長，但是對(duì)孩子們的影響卻是巨大的。對(duì)孩子的終生負(fù)責(zé)應(yīng)該是每個(gè)老師都堅(jiān)守的信條。
老師們，請(qǐng)你把那些在課堂上睡覺的孩子叫醒吧，因?yàn)槟憬行训牟粌H僅是孩子沉睡的心靈，更是你自己麻木神經(jīng)；請(qǐng)你把那些在課堂上睡覺的孩子叫醒吧，因?yàn)槟憬行训牟粌H僅是一個(gè)睡覺的孩子，而是這個(gè)孩子美好的未來和人生！
關(guān)于課堂教育的心得2
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以優(yōu)化概念教學(xué)
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識(shí)，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的`線斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級(jí)的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，還能使內(nèi)容化難為易
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知識(shí)了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。
在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。 例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí), 傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放, 學(xué)生跟讀, 不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會(huì)給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion 為例, 筆者是這樣設(shè)計(jì)的: 伴隨著一聲洪亮的獅吼, 一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上, 接著醒目的黑色字體lion 出現(xiàn)在圖片下方, 同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain], 最后通過畫外音提問: “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑? 興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
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