師徒結對徒弟心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的師徒結對徒弟心得體會，歡迎閱讀與收藏。
師徒結對徒弟心得體會1
“導師帶徒”是一項全局性、長期性的工作，需要各級組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領、思想引領和行動引領的主體，更應該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢，做“導師帶徒”的積極倡導者和堅定推動者，推進“導師帶徒”活動持續(xù)、深入、有效開展，為實現(xiàn)企業(yè)高質量發(fā)展目標奠定堅實的人才基礎。對基層黨組織如何在“導師帶徒”活動中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團工作中得到了一些啟示和思考，認為應該從以下三個方面入手：
一、加強對師徒對子的引導
要推進“導師帶徒”活動，首先要從兩個方面加強對師徒對子的引導：
一方面，要做好對新進員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規(guī)劃的引導。各級黨組織要認真思考如何做好對新進員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規(guī)劃的引導，讓這項工作更加具有效果？如何減少新員工的過渡期不適，專心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結合？首先，基層黨組織要通過對職業(yè)生涯相關知識和理念的宣傳，使青年了解和認識職業(yè)生涯的內涵，幫助青年樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，引導青年主動作出切合企業(yè)發(fā)展實際、貼合個人意愿和特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實現(xiàn)公司和青年的良性互動發(fā)展。其次是通過借鑒和運用科學的手段對青年進行評估，讓青年人了解自己的發(fā)展?jié)摿湍芰�，明晰職業(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設計和發(fā)展的引路人。再次是通過在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時把企業(yè)價值目標傳遞給青年，同時，將青年對職業(yè)發(fā)展需求及時反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內部資源配置，促進青年與企業(yè)共同成長。最后是通過建立定期的職業(yè)談話等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規(guī)劃的實施情況，幫助協(xié)調和解決青年職業(yè)生涯規(guī)劃實施過程中遇到的問題，確保青年職業(yè)生涯按照預期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強對師徒對子的思想引導�！�3家+導師帶徒”活動的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進行雙向選擇。而在實際開展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養(yǎng)過程中，存在些許的保留。徒弟在主動學習方面，還缺乏進一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務大局上加強師徒對子的思想引導工作。一是要做好師傅的思想引導工作。一方面是引導師傅樹立責任意識。師傅對徒弟的培養(yǎng)要高度重視，要認真負責的教導。二是師傅不要擔心徒弟會超過自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍而勝于藍，不僅僅是為自己培養(yǎng)接班人，更是為項目的開展、公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導工作。徒弟自身的學習不是因為要學而學，而是為自己的前途而學，更是為了企業(yè)發(fā)展而學�；鶎狱h組織要引導徒弟形成主動要求學習更多對自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識。通過“導師帶徒”活動在項目上的開展，從而掀起一股主動學習，積極作為，爭當優(yōu)秀師徒的熱潮。
二、加強對“導師帶徒”活動的指導
基層團組織作為項目“導師帶徒”活動推進的主責部門，要加大與各部門的溝通交流�；鶎狱h組織作為基層團組織的領導者，要積極指導“導師帶徒”活動各項工作的開展。
首先，要對“導師帶徒”活動開展過程中存在的問題提出改進意見�！皩煄健被顒釉陂_展中存在對青年人培養(yǎng)措施落實不到位等問題，基層黨組織在發(fā)現(xiàn)類似問題后，應該及時的對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養(yǎng)計劃對徒弟進行培養(yǎng)，如果徒弟的學習能力強，他的成長速度超出了預定的培養(yǎng)計劃，基層黨組織應該及時的要求師傅對培養(yǎng)計劃進行調整，以便徒弟能更好更快的'成長。
其次，要為“導師帶徒”活動在項目上的推進提供一個良好的開展環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的氛圍�；鶎狱h組織要在項目營造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營造對“導師帶徒”活動的開展有積極作用，師徒對子也會在這個氛圍的影響下，以更為好學和樂于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學質量，提高學習能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動過程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導和幫助。在“導師帶徒”活動的開展中，會存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務工作繁忙而疏于對徒弟的教導，有些徒弟因好玩或覺得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據師傅的能力和師徒的性格，進行定向的引導，加強師徒對子的溝通交流，以便“導師帶徒”活動的有效開展。
第四，要對推進工作中存在的各項難題要給予最大的幫助。從而促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，取得實效。在推進“導師帶徒”活動中，會存在項目工期緊、人員調動頻繁、對“導師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度等現(xiàn)象，基層黨組織在推進落實過程中要給予幫助。如在項目工期緊的時候，要督促師傅在日常工作中多帶動徒弟，要求徒弟緊跟師傅節(jié)奏多學習多接觸現(xiàn)場，不能因為工期緊而疲于學習；在師傅或徒弟工作有調動時，基層黨組織要及時跟進，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續(xù)培養(yǎng)；當有人對“導師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度時，基層黨組織則要大力宣傳公司“導師帶徒”活動開展的成效，讓懷疑變成深信不疑，這樣，才能促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，這樣，才能讓“導師帶徒”活動真正取得實效。
三、加大對“導師帶徒”活動的檢查監(jiān)督
“導師帶徒”活動在項目上的推進情況如何、徒弟的成長成才狀況如何、活動取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時掌握、隨時推進。要聯(lián)合“導師帶徒”領導小組，加大對“導師帶徒”活動的檢查和監(jiān)督，確保切實在“導師帶徒”活動中落實各項管理制度和辦法，取得實際成效。
首先，要檢查監(jiān)督“導師帶徒”活動的培訓計劃是否可行。一方面是對培訓計劃進行審核。師傅對徒弟制定的培養(yǎng)計劃是否結合了徒弟的實際情況；徒弟在了解培養(yǎng)計劃后，是否有需要增補的意見；制定的計劃是否與項目實際施工情況相結合等。另一方面是對培訓計劃進行指導。項目領導班子及各部門負責人也可對具體培養(yǎng)計劃提出指導性意見，確保培訓計劃的可行性。
第二，要檢查監(jiān)督“導師帶徒”活動的具體開展情況和實際成效。檢查監(jiān)督落實項目“導師帶徒”活動的周檢查、月考核、季度總結制度，并隨機對師徒對子進行抽查，另外通過檢查師徒筆記、對徒弟實際能力進行現(xiàn)場考核、聽取同事對師徒對子的評價等方式評定“導師帶徒”活動的實際成效。
師徒結對徒弟心得體會2
“一日為師，終身為父”，師傅等同于父母，足以見得他在一個人的成長過程中有多么的重要�？傆X得自己很幸運，借助“師帶徒”這個平臺，拜xx老師為師！xx老師的為人處世，經驗心得，工作中那份認真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好地投入到這份事業(yè)中去。在恩師的指導下，我感覺這一個多月以來，可謂收獲滿滿。下面就來談談我的的.一些切身體會：
一、在理論學習中成長
記得有位教育家曾經說過：教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學，孝老師常用這句話教育我，使我意識到，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，要不斷更新自己的教育觀念。
二、在認真?zhèn)湔n中成長
作為教師，上完一節(jié)課很簡單，但要上好一節(jié)課卻是一門藝術。師傅常說“不能帶半點疑慮進課堂”，所以她讓我一定做到認真鉆研教材，課前師傅還經常讓我闡述備課的構思，這樣備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。
三、在聽課、評課中成長
如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
聽師傅的課要學什么？xx老師的課最大的特點就是注重情趣，思路清晰，過渡自然巧妙。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！每聽完xx老師一節(jié)課，我一定要反復思索xx老師這堂課的核心板塊是什么，她在實際講解中如何解決學生在課堂上生成的問題。在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。
要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受xx老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。
師徒結對徒弟心得體會3
白駒過隙，很快一年時間已經過去了。我和錢均教師師徒結對已經過了一年，回憶這一學期的體驗與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我特別感謝學校領導為我們教師制造條件，搭建教學進展平臺，我是師徒結對的受益者，由于在師傅和其他教師們的關愛下，我在慢慢成長、成熟、堅強!我學到了許多教學方面的學問，使自己在教學方面正一步步地走向成熟�，F(xiàn)在在期末，帶著感謝，我將這段時間的結對工作做一個總結。我很榮幸能成為錢鈞教師的徒弟。我和錢教師同時擔當初中歷史的教學工作，工作內容和工作性質的相像，為我向師傅的學習供應了得天獨厚的條件。而且錢教師特殊的虛心與溫柔，每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思索中讓我在錢教師的身上學到了不少東西!錢教師在教學方法、治理學生方面都給了我很多實實在在的指導和幫忙，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的'收獲：
首先，作為一名青年教師，我覺得的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實際的教學中很難突破重點難點。從教的剛開頭，都是我講得多，學生沒有真正參加到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進展小組合作……。記得我要開一節(jié)市級公開課，作為一個青年教師，確實是很緊急的，錢教師得知這種狀況，就準時地給我指導，幫我理清教學重難點，理清思路，試上的時候來聽課，幫我修改缺乏和錯誤的地方，最終在錢教師的幫忙下，這堂課開得很勝利。在錢教師的要求、指導下，我堅持平常準時充電，在平常的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心承受師傅的建議，修改缺乏，更好地吃透教材。
其次，相互聽課、評課是師徒結對的一種根本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。許多年輕教師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫忙我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準時地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特殊認真。留意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、擅長利用評課。師傅給我評課時，會反應出許多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比方：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了很多缺乏之處，這種感受錢教師會在評課時準時地反應給我，從而起到了確定或否認的作用，讓我以后可以有意識地進展調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是表達在詳細的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達有效。
3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。錢教師的課的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學生在歡樂的學習氣氛中學習學問。我們常一起溝通上課后的體會，在屢次聽師傅課的過程中，我漸漸體會到他的教學風格，并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅學到了訓練教學閱歷，同時也看到了他那務實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關懷更讓我倍感暖和。
作為徒弟，我真誠地感謝師傅對我的關懷和愛惜，也感謝學校為我供應了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了溝通溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫忙過我的教師們。我會連續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，樂觀創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關懷和幫忙轉化為訓練教學上的動力，虛心請教師傅和其他教師，真心誠意地承受師傅的指導和催促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望!
師徒結對徒弟心得體會4
常見的技工培養(yǎng)方式
印刷包裝企業(yè)對技工的定位是，會熟練操作設備，或是能獨立完成某項技術性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術員工。企業(yè)如果技工不足，就無法保證產品質量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態(tài)的成因——管理者不在時，設備可照常運轉；而缺少一個關鍵技工，某臺機器可能就開不起來。當然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術占了首要位置。在確保生產正常的情況下，才能進行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學
員工自愿學習技術，不怕吃苦，發(fā)自內心地想成為某項技術能手，采取偷藝、拜師等方式學習。自學方式的優(yōu)點是員工主動、自發(fā)，把技術當成安身立命的資本，學習起來刻苦、認真，不達目的決不罷休，會利用一切可以利用的機會、人脈關系來達到自己的目的，成功幾率高。自學方式的缺點是，如果員工沒有找到合適的學習方法，得不到有效的點撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導，員工在自學的過程中經常不得要領，甚至會出現(xiàn)安全事故。
2.委培
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價值或培養(yǎng)潛質的員工委托技工學校、大專院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進行培訓。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學�；虼髮Ｔ盒Ｅ嘤枺瑔T工的理論功底扎實，能系統(tǒng)全面地掌握技術要領和設備工作原理，理論能很好地指導實踐；同行企業(yè)的委培則注重實踐，實操性強。但委培方式也存在缺點：委托院校培訓的費用高、時間長；同行企業(yè)培訓則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關系的存在，關鍵的技術難點往往不會傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過去國有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業(yè)的產品類型和設備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設備維護保養(yǎng)、產品質量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術的，師傅又極易將不良習慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學到師傅的不良習慣，還容易形成師徒小團體，當師傅因故離開企業(yè)時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實踐、輕理論，“師帶徒”培訓方式的'不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術水平難以有效提高。
仙橋集團的“師帶徒”培養(yǎng)機制
通過以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實、操作規(guī)范、設備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業(yè)的長遠發(fā)展是十分有利的。但從實用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內補充企業(yè)技工數量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團首先打破技工，尤其是核心技工的技術封鎖、技術壟斷。無論哪一個技術崗位的技術要點、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開化，任何一個員工想學習都可以提出申請，公司無條件支持，倡導輪崗互調，并用作業(yè)指導書規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術崗位缺員造成的停工風險，而且還有效規(guī)避了核心技術人員在關鍵時刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團規(guī)避了拉幫結伙的小團體現(xiàn)象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學、親朋關系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調，這是規(guī)避員工拉幫結伙搞小團體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認識到，企業(yè)要求熟練技工當師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強答應，也不會真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；
第三，師傅個人也確實沒有帶徒弟的義務，通常被認作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團出臺了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學習技術的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點。
1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評定，確認師傅。
2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價值的學徒人選。
3.被確認為師傅的，每人按計劃帶徒弟2名，并負責在規(guī)定的時間內包教包會，徒弟學徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。
4.學徒確認后，要簽訂技工培訓協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學徒期間工資按普工標準計算，每月發(fā)放時預留200元作為風險金，學成之后服務滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學成能獨立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標準執(zhí)行。
5.理論知識由企業(yè)專職培訓師予以培訓，實操知識則由師傅負責教授，做到理論與實踐相結合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場考核，能獨立操作后，視技術含量獎勵師傅600～20xx元。如果徒弟在一年內跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質量事故，公司收回已發(fā)獎金的一半。
7.帶徒時間（根據不同技術等級確定）最短、徒弟成績最優(yōu)秀、在公司服務時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。
仙橋集團這一政策實施幾年來，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒有因技工問題引起企業(yè)危機與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
師徒結對徒弟心得體會5
都說“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”，倘若教師的肩膀不夠硬朗，如何能托起明天的太陽？
“青藍工程”正是為我們這些年青教師提供了成長的有利條件，我非常感恩學校，感謝學校領導提供這樣的學習平臺，讓我在學習中成長，成長中思考，思考中精進。陶行知先生說過：“要想做好教師，最好的是和好教師做朋友�！倍矣行矣龅搅艘晃粚儆谧约旱暮谩皫煾怠薄獜埲鹄蠋�。張瑞老師是耕耘多年的資深教師，她是豐富的知識寶庫。教學方面，師傅總是耐心傳授她的經驗，幫助我拓寬知識，遇到不理解的問題，師傅總是一遍一遍地叮囑我，為我指點迷津。
其實我和我的師傅張瑞老師結緣于去年六年級，那是我第一次接觸高年級，而且還是畢業(yè)班，當時的我壓力很大，因為缺乏經驗，所以總是擔心自己做不好，那時候的師傅就像暖心姐姐一樣經常鼓勵我，讓我去她的班級聽課，鼓勵我有任何疑問都可以隨時請教她，其實在那個時候，我已經把她當做我心目中的師傅。
今年有緣，張瑞老師和我又在同一年級相遇，而她成為了我真正意義上的師傅，我內心很是欣喜，雖然辦公室沒有分到一起，但師傅還是像以前一樣叮囑我，要每天向她“報到”，一起教研，一起探討問題，她就是如此可愛的人。在她的影響下，我明顯感覺自己成長了，去年講課總是看課件備課，今年的我可以選擇課件內容，結合自己的`想法靈活備課，這樣地成長背后當然離不開我?guī)煾档墓��！昂雾殰\碧深紅色，自是花中第一流�！边@是李清照嘆詠桂花的一句詞，我的師父無需“淺碧”“深紅”等耀眼之色，因為她追求卓越、傾囊相授的高貴品格，足以使她成為“花中第一流”。
恰逢青藍花開，終將香滿校園，我一定不會辜負學校的要求和培養(yǎng)，也一定不會辜負師父的希望和厚愛，通過師父的言傳身教和我的自身努力，我一定能在這片肥沃的土壤里茁壯成長。我始終堅信：不滿是人生向上的車輪，奔跑是生命最美的姿態(tài)。多少空洞的誓言都比不上踏踏實實的行動，多少盲目的努力都比不上一句醍醐灌頂的提醒，我會好好珍惜這個機會，虛心地向我的師傅學習，努力提高自己各方面的素養(yǎng)。在這里我再次對一直關心我們健康成長的學校領導和師父致以最崇高的敬意，謝謝你們！
師徒結對徒弟心得體會6
關鍵詞：新教師帶教成長
幼兒園每個班級教師的配置是2位教師，一位保育員。當新教師來到工作崗位時，他們的工作熱情和新工作思路能為園所和班級增色不少。作為老教師，如何讓本班新教師在最短的時間里得到專業(yè)的成長和指導，是一種責任，也是一種藝術。
一、及時溝通、知己知彼
人與人之間，最好的熟悉方式是相互的溝通。當面對一個新的搭班老師時。不管是師傅還是徒弟，對彼此都是未知的，心中充滿了疑惑和向往。因此在第一次與新老師接觸之后，作為師傅的老教師要主動的跟徒弟交流：如可以詢問一下徒弟的生活、學習情況，相互聊一聊自己的興趣愛好。在這聊一聊，說一說的過程中師傅一定是要用真心和真情跟徒弟交流，這樣即增進了師徒之間的感情，也充分的了解了對方，為后期工作中更好的合作打下良好的情感基礎。
二、做好自己、成為榜樣
新教師剛入職，對于工作如何做會有許多茫然。面對幼兒園一日各個環(huán)節(jié)、面對幼兒出現(xiàn)的各種問題、面對班級區(qū)域的布置、面對家長工作等都會存在很多的疑惑。每一項工作都不清楚自己需要做什么，怎么做。因此作為老教師的師傅需要給新老師做出最好的榜樣。每天自己要做什么，怎么做都要清清楚楚，并且每一項共工作都要保質保量的完成。要徒弟做到的，自己一定要做到。
雖然常說“師傅領進們，修行在個人。”但是師傅領進的這個“門”的性質非常重要。在這個“門”里，師傅給徒弟的東西一定要是高雅、純正、專業(yè)的東西，而不是粗俗、不純、不專業(yè)的東西。如：當師傅在徒弟面前執(zhí)教教學活動的時候，每一次的教學活動都應該是用心的、要體現(xiàn)老教師的專業(yè)性，而不是在徒弟面前隨隨便便上一節(jié)課。如：當做家長工作的時候，師傅需要體現(xiàn)家長工作的藝術性和專業(yè)性。在不斷的榜樣示范作用下，徒弟會按照師傅的樣子來學習。
三、標準先行、嚴格要求
在新老師步入實踐場之前，師傅是需要帶著徒弟一起學習專業(yè)的理論和標準的。如《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標準》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動常規(guī)要求》等文獻資料。這些資料，首先要讓新老師自學，在新老師自學的基礎上，師傅是需要徒弟做好學習記錄和反思的。并且要定期的跟徒弟一起針對學習到的障礙或者疑惑進行探討。良好的理論基礎是幼教工作的堅實的基礎。
其次，理論的學習是要為實踐服務的。因此，在實踐場上，徒弟會面臨很多第一次，如：第一次上課、第一次帶操、第一次家長工作、第一次半日活動等。在徒弟踏入這無數個第一次的時候，師傅對于徒弟的每一個第一次都要做到高標準嚴要求。只有這樣，徒弟才能逐漸的把外在的要求和標準真正的內化、落實到自己的每一個活動當中去。如：徒弟的第一次教學活動，絕不是隨便給徒弟一節(jié)課去上，任其發(fā)揮，而是在上課之前是需要帶著徒弟一次次就本次教學活動的目標、核心價值、教學流程做細致的分析。對孩子在每一個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題要進行各種預設。在真正走入教學活動之前，是需要在心中多次演繹教案。這樣的過程，是徒弟教學水平成長的過程，也是自我高標準嚴要求的前提。說到底師傅在前期的“管”而是為了后期的“不管”作準備的，師傅的“教”是為后期的“不教”做鋪墊的。
四、不同類型、不同要求
我們常說對于孩子的教育要“應材施教、應人而異�！逼鋵崒τ谕降艿膸Ы坦ぷ魍瑯有枰皯氖┙�、應人而已。”面對不同的徒弟，我們需要不同的帶教策略和方法。
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這類徒弟在剛入職場之后就非常有自己的想法。雖然面對各種各樣的挑戰(zhàn)，但是內心從容談定，會積極的面對新的困難和要求。因此在帶教此類徒弟的時候，師傅需要的是“放手�！钡欠攀植⒉槐硎臼欠湃�。一定在相應的標準和要求之下讓徒弟盡量多的獨當一面。如：在幼兒教學活動、或者區(qū)域創(chuàng)設的過程中，教師可以多聽一聽徒弟的'想法。先讓徒弟回家就某個問題進行思考、之后再交流，聽她會如何組織相關的活動。在這個過程中，師傅只要給徒弟提出指導的意見，邊可大膽放手讓徒弟自己干，但是在放手之前師傅一定要把好關。
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這類徒弟有自己的想法，但是比較謹慎，常常害怕自己做錯。因此在面對新的工作時會比較被動。如師傅說：“這個活動你來組織�！彼龝f：“我怕我HOLD不住�！泵鎸ν降苓@樣的情況。首先師傅要分析徒弟的能力。對教給徒弟做的工作是在其能力范圍之內的。其次，給予徒弟一定的時間：等一等，不要著急放手。對于各項工作，師傅要先示范，再要求其獨擋一面。這類徒弟需要不斷的鼓勵，哪怕是一點點進步，都要及時給徒弟送上鼓勵和贊揚。其實對于工作的膽怯常常不是能力不足，而是自信心不足。
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這類徒弟在工作中常常是需要師傅不斷的提出要求和建議的。很少愿意主動的參與到各項活動中去，面對這樣的情況。師傅在做好自己的同時，要給徒弟不斷的提出要求和標準。如，在組織幼兒用餐的環(huán)節(jié)，哪里有問題，可以直接先問：“你覺得在這個環(huán)節(jié)中孩子們的問題是什么？你應該如何指導？”在聽取徒弟的想法之后，一定要求徒弟自己去嘗試管理幼兒的午餐環(huán)節(jié)。師傅需要不斷引領和鞭策徒弟，這樣才能促使徒弟很快的成長。
師徒結對徒弟心得體會7
十年樹木，百年樹人。
教育是一項艱苦的工作，而教師的職業(yè)更為神圣，其中的分量和力度，需要我們耗盡一生的時間去書寫。
站在三尺講臺上，面對幾十雙渴望知識的眼睛和幾十張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槙r，我發(fā)現(xiàn)當一個好老師，只是將知識傳授給學生，只是擁有全身心投入教育的熱情是遠遠不夠的……那些渴望知識的眼睛，那些天真可愛的笑臉，是需要用愛澆灌的幼苗，是需要用愛培育的花朵。
青藍工程的師徒結對對我們新教師來說是個特別好的機會，在師傅的帶領下，我們會少走很多彎路，多得很多教學和管理班級的經驗，進步得更快，提升得更快。
在聽課的過程中，我和其他徒弟會提前問師傅這節(jié)課教什么，按時出現(xiàn)在教室并認真寫好聽課記錄，把師傅授課當中的閃光點記錄下來，把良好的師生互動和學生回答中的巧思都記下來，一課一得，次次有收獲，自己授課的時候學以致用，效果明顯。
xx老師的課平實樸素，不追求過于花哨的'形式，而是踏踏實實地教學，讓學生能夠最大程度地把知識學扎實。課后，我們也會對自己的教學進行總結和反思，及時把新學到的招式補充進自己的教學體系中去，在此過程中，師傅對我們關心愛護，毫無保留地傳授我們技能，拉著我們的手不斷向前。
在師傅xx老師的指導下，我在教學中有進步，在日常引導中有從容，自己的付出有收獲、有回報，往日的辛苦與辛酸早就煙消云散，我燃起了對工作的熱情、對事業(yè)的追求，也學到了以春風化雨而潤物無聲的愛的教育。
其次，我認識到盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有其客觀規(guī)律，正確運用教學規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個規(guī)律要靠自我不斷的摸索，更多的還是要向師父、身邊的優(yōu)秀教師們學習，我們要善于站在巨人的肩膀之上博覽群書，勤于思考，注重更新，夯實學術基礎。
回顧這段時間的經歷，我深切地體會到，青藍工程不僅僅為我的成長帶給了良好的條件和機會，同時也為我今后的工作打下了堅實的基礎。我收獲很多，在今后的教學過程中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，在不斷的學習與實踐中，和學生共同進步、共同成長。
師徒結對徒弟心得體會8
作為一名年輕的教師，進入xx小學已經四年有余。
回想20xx年9月，走出大學校門不久的我?guī)е鴿M腹的豪情與憧憬，也帶著一絲的懵懂與彷徨開啟了我的教育教學工作。初入教壇，有時課堂上難免會不盡如意，班級中也出現(xiàn)過一些問題……躊躇滿志的我迫切需要得到教師們的指導和幫助，希望他們助我一臂之力，希望他們?yōu)槲医獬Щ�，使我盡快成長為一名合格的新時代年輕教師。正在我急得團團轉之時，學校的師徒結對活動正式啟動，給了我們航行的方向，前進的動力。
很榮幸四年來我都是在師傅張華珍的帶領下一步一步地走向成熟。她不斷地給我指點迷津，她告訴我說，一旦選擇了教師這個職業(yè)，就必須要有愛心，有責任心，堅持終身學習，不斷地提升自身的能力。
說來感到十分的榮幸和幸福，為什么要這么說呢？張華珍曾經是我小學時的老師，現(xiàn)在是我工作上的師傅。她的愛崗敬業(yè)，嚴于律己、無私奉獻的精神深深地感染著我。每當我在工作中遇到棘手的問題時，都會去找?guī)煾嫡埥�，她總是耐心地進行解答，還時不時的對我提出的問題進行反饋。我積極主動地向師傅請教和學習，時不時地去聽她的課，并做好課堂筆錄。我把她對本節(jié)課要注意的重難點及突破方案都認真地記錄下來并仔細琢磨。我學習她引導學生學習的方法，學習她如何調控學生的學習狀態(tài)，學習她精湛的教學藝術，向她討教豐富的教學經驗。在她的帶領下，我知道了想要更快地成長，就要多學、多問、多聽、多總結，并且結合自身的優(yōu)勢，結合班級的實際情況形成自己的教學特色。
記得有一次，我看到張華珍老師在不停地翻看著教師教學用書，還在自己的課本上寫寫畫畫，于是我吃驚地問：“張老師，你都教了一輩子的書了，為什么還要那么認真地備課呀？”張華珍老師笑了笑說，“當然了呀，課本在變，學生在變，教學方法技巧也要變，我得始終學習呀！”短短的兩句話，著實觸動了我。她的教學態(tài)度讓我感到敬佩。后來在師傅的帶領下我明白了：學習師傅經驗的同時要與自身的教學實際相結合，并且學會舉一反三，積累豐富的教學經驗，逐漸形成自己的獨特教學思路和教學模式。
對比師傅的課堂和我的課堂，我不斷地修繕自己的教學。在學校公開課的展示活動中，她從教學目標的.制定，到教學環(huán)節(jié)的銜接，再到局部問題的設計，甚至課件的制作效果都一一把關。教案擬定好后，她又不厭其煩地聽我試講，及時給出指導性的意見。她幫助我一層又一層地分析問題，經過嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價我的課堂容易忽略學生的需求，所以學生時常被我拽著走，讀書過程較少，可見要做到像師傅一樣對課堂把握有度，收縮自如，我還需要進行反復調整，進行自我提升。
現(xiàn)在的我也能游刃有余、收放自如地上好每一節(jié)課了，這得意于師傅的引領與指導，使我盡快地成長、成熟起來。
最后，再次感謝學校為年輕教師搭建的青藍工程平臺，讓我們以最快的速度成長。在今后的教學中，我將始終保持學習的態(tài)度，傳承師傅之風，培育桃李之青！
師徒結對徒弟心得體會9
時間如白駒過隙，轉眼間一個學年即將過去。這一學年，我很榮幸能成為xxx老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的進步，成為了師徒結對舉動的一名受益者。
下面我就從徒弟這個角度談談我這一學年的收獲：首先在教學上，xxx在數學教學上有著自己獨特的風格，她的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、重難點突出、能夠很好的把握關鍵點，同時又能很好地調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。所以和師傅之間的互相聽課、評課成為了我向她研究的最直接也最常用的方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
第一、如何備課？
所有的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時要特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過程中的教學目標、教學方法、重點、難點、關鍵點、教學過程、結課方法等各個方面xxx都給予我很多的指導，并且?guī)煾翟谒恼n中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問題，讓我少走了不少彎路。
第二、正確對待聽課。
只有多交流，多聽取意見才能進步，很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以使我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時改正。比如我上課的時候特別容易說的口頭禪，有時形體語言過于頻繁，這些問題都是我自己平時無法注意到的，在師傅的幫助下，我漸漸有了改善。聽課后要能夠把每一位老師反饋的意見和建議真正轉化為自己的上課時的方法還需要一個不斷努力的過程，要多思考，多總結，才能真正的掌握教學的技巧。
第三、善于利用評課機會查找缺乏，做一個有心者。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有認識到的優(yōu)點和瑕玷。比如：在某個教學環(huán)節(jié)問題上，我大概從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時則從聽者的角度看出許多缺乏之處，這樣的時分，xxx會在評課時及時地反饋給我，讓我當前可以有認識地舉行調整。師傅在評課時對我的指導不僅在理論層面，更是體目前詳細的每個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每句評價語言都仔細斟酌，使我明白教室上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第四、利用一切機會研究。
作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在xxx老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
第五、多向師傅取經。
我聽師傅的課收獲頗豐，xxx老師上課不僅思路清晰，有條不紊，而且很重視鼓勵學生，真正的做到了讓學生在思考的氛圍中研究知識。我們時常一起交流上課后的.體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到她的教學風格，并且漸漸地能把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
這一學年以來，xxx的為人處事，經驗心得，她的熱情、負責、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的研究、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在xxx的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，才能不斷地提高自身的素質，我也將不斷研究，不斷提高，向更高的目標邁進，爭取早日成長為一名合格且優(yōu)秀的高中數學教師。
師徒結對徒弟心得體會10
1引言
隨著知識經濟時代的不斷推進，隱性知識共享成為學術界和企業(yè)界關注的核心問題之一。企業(yè)導師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學、手把手傳授知識的方式，是員工間隱性知識共享的最佳途徑，能快速促進新員工的社會化，提高組織競爭優(yōu)勢數據統(tǒng)計，美國有超過三分之一的大型企業(yè)都實施了導師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開發(fā)的重要工具。但是，隨著經濟全球化進程的不斷加快，企業(yè)內外的競爭態(tài)勢也在不斷增強，導師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類企業(yè)中愈演愈烈，我國許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導師制的使用，這嚴重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進程，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導師知識共享行為的影響因素并提出相應的促進策略就有非常重要的現(xiàn)實意義。
從理論上看，以Kram為代表的西方學者從20世紀80年代就開啟了企業(yè)導師制的研究。然而，國外學者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導師制對徒弟職業(yè)成功的促進作用，而鮮有文獻從知識共享的角度，分析知識經濟時代下企業(yè)導師的知識共享行為。國內關于企業(yè)導師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關的文獻更是寥寥無幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實意義和理論價值，本文在梳理國內外關于企業(yè)導師制和知識共享行為研究的基礎上，利用ERG理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導師知識共享行為的動機及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導師制的實施和知識共享管理提供參考。
2企業(yè)導師制及企業(yè)導師知識共享行為的內涵
2.1企業(yè)導師制內涵
自1978年美國學者Levinson提出企業(yè)導師制這個概念以來，后續(xù)有學者從不同角度對企業(yè)導師制進行了定義。但綜合看來，企業(yè)導師(mentor)通常是經驗更加豐富、職位更高的上級或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經驗不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導師為徒弟提供幫助和支持、指導和咨詢，進而促進徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導師知識共享行為的內涵
日本著名知識管理大師Nonaka指出，企業(yè)導師制是知識社會化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識社會化是一個共同分享個人經驗和經歷，通過觀察、交流、溝通和模仿，進而創(chuàng)造出新的隱性知識的過程。所謂企業(yè)導師知識共享行為，是指導師通過自身多年的經驗積累，總結出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過模仿和實踐獲得這些隱性知識�！案芍袑W”、“手把手傳授”等方式正是導師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識共享行為相比，師徒間知識共享行為存在一定的差異。師徒問的知識共享通道幾乎是單向的，這主要是因為導師與徒弟在組織中資歷、經驗和知識積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點的影響，相比一般同事，導師在進行知識共享時，會更多地考慮關系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導師知識共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于ERG理論的企業(yè)導師知識共享行為影響因素模型
Hendriks等學者指出，個體動機是影響知識共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動機理論為框架深入分析企業(yè)導師知識共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動機需求理論中，Clayton Alderfer的ERG動機理論更值得關注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎上，提出了一個更接近現(xiàn)實的新人本主義需求理論。目前，ERG理論已廣泛用于分析員工動機及行為中。Alderfer認為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1
基于生存安全動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素
生存安全動機是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來的對物質和生理的基本需求。當外界影響因素威脅到導師的生存安全時，他會停止自己的知識共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識共享的重要原因之一。Scandura等學者研究表明，師徒間的競爭會降低導師的工作安全感，致使導師減少甚至拒絕將知識共享給徒弟。如上所述，導師和徒弟的知識擁有量是不對等的，導師共享的知識遠遠大于其獲得的知識，隨著導師年齡的增加、徒弟知識擁有量的提升，特別是在組織激烈的競爭文化下，年長的導師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對工作安全感的考慮，導師選擇“留一手”是理所當然的。
經濟收益也是影響導師是否知識共享的重要原因。經濟交換理論(economic exchange theory)指出，個人的行為受理性的經濟利益引導，人們產生知識共享行為的外在動機就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經濟收益大于其實施該行為的成本。大量學者研究表明物質獎勵是誘發(fā)員工知識共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導師制中，需要導師共享其經過多年積累的“經驗”和“竅門”。因此，企業(yè)導師進行知識共享時會考慮經濟收益相關因素。
3.2基于人際交往動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素
人際交往動機是指人們?yōu)榱伺c他人保持良好人際關系而產生的需求和動機。知識共享的過程也是一種人際溝通和人際交往的過程。那么，從導師的角度來看，哪些因素會激發(fā)他們的人際交往動機呢?
師徒個性是影響企業(yè)導師是否具有人際動機的重要因素。根據學者Matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進而會產生更多的知識共享行為。因為高外向性的員工更偏向追求新事物，好奇心強，因而更愿意與他人分享知識。高隨和性的員工會增加溝通的有效性，增進彼此間的人際交往需求。
根據社會交換理論，人際互惠也是人們知識共享的一個顯著動機。因為社會交換的.價值在于對聲譽、權利和長期關系的維持，以獲得將來的互惠收益。國外研究企業(yè)導師制的學者也認為，與徒弟問的互惠是導師提供指導功能的重要原因之一。導師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學習到新的工作知識和新的思想，促進其知識的再造和創(chuàng)新，進一步提升自己的專業(yè)技能；二是可能通過師徒關系構建屬于自己的網絡，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內筑造自己的權利和支持基礎。
此外，人際吸引也是影響企業(yè)導師知識共享人際交往動機的重要因素。相比一般同事，師徒問的情感交流更為密切，因而人際吸引的作用更為突出。人際吸引主要來源于彼此間價值觀、性格和偏好的相似性。那么，根據相似相關理論，導師可能更愿意將知識共
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會促進導師的知識共享行為。
3.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素
除了生存安全、人際交往動機外，成長發(fā)展動機也是不可忽視的因素。特別是隨著知識經濟時代的發(fā)展，企業(yè)導師大多為企業(yè)中核心的知識員工，其成長發(fā)展動機驅動力更強。
利他主義(altrulism)是促進企業(yè)導師成長發(fā)展動機的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動地幫助別人而不求回報，是因為他們能在幫助別人時獲得內在的快樂。這樣的人對徒弟會感受到更多的責任使命，即便在組織不給予任何獎勵的情況下，這樣的導師也會將培養(yǎng)徒弟視為份內的事情，努力向徒弟傳授知識和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類似地，Allent通過對391名被測員工的實證調查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂精神的導師會顯得更加慷慨、助人為樂、仁慈，具有這些利他主義傾向的導師將指導徒弟作為實現(xiàn)自己成長發(fā)展的需要，進而會提供更多的指導。
除了高利他主義傾向外，自我實現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導師知識共享成長動機的重要因素。自我實現(xiàn)是美國心理學家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，會產生一種所謂的“高峰體驗”的情感。當企業(yè)導師具有高自我實現(xiàn)需求時，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實現(xiàn)的工作目標。此時，他們會較少考慮因知識共享給徒弟后帶來的經濟損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導師知識共享非經濟性動機的重要因素。具體是指，企業(yè)導師具有提高自己技術水平和在組織中成長的需求。企業(yè)導師知識共享的過程，也是一個自我學習、教學相長的過程，企業(yè)導師的專業(yè)技能水平也能在知識共享的過程中增長。此外，企業(yè)導師可能因為知識共享而在組織中獲得更多的晉升機會。
3.4企業(yè)導師知識共享的生存安全動機、人際交往動機與成長發(fā)展動機三者間的關系
正如ERG理論所述，各個需求層次是可以同時存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說，生存安全、人際交往和成長發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導師知識共享行為，而不是依次滿足的。特別是當導師高層次的需要未滿足或未達到較高層次的需要時，追求較低層次需要的愿望就更加強烈�？傊�，ERG需要理論中三個層次的動機因素將共同作用，相互影響，進而促進或約束企業(yè)導師的知識共享行為。
4促進企業(yè)導師知識共享行為的管理對策
社會認知理論認為，人類行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動的結果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關的激勵、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會對導師知識共享行為動機產生一定的影響，進而影響企業(yè)導師的知識共享行為。針對上述企業(yè)導師知識共享的三種動機，筆者結合組織環(huán)境因素提出促進企業(yè)導師知識共享行為的管理對策。
4.1基于生存安全動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略
4.1.1經濟獎勵大量研究表明，組織經濟獎勵將積極地促進導師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導師的意愿。特別是根據中國人民大學張望軍、彭劍峰對我國知識員工的激勵因素實證調查，工資、獎金(報酬)是第一影響因素。這些無一不證實經濟收益動機對企業(yè)導師知識共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識具有經濟性和非排他性，一旦導師將知識共享給徒弟后，企業(yè)導師會失去其隱性知識的專屬權，這可能會帶來師徒間激烈的競爭和經濟收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競爭的企業(yè)文化，當年長的企業(yè)導師將知識傳授給徒弟后，隨著年齡的增長，反而被年輕的徒弟所取代，這無疑極大地影響了企業(yè)導師知識共享的生存安全動機。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)�體考核，即削弱師徒間的競爭關系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個成功的典范，其實施的“團隊薪酬”制度，將導師的績效薪酬與徒弟的績效緊密聯(lián)系起來，極大調動了導師指導行為和知識共享行為。
4.1.3設立專職導師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競爭關系，增進導師知識共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實踐中，部分企業(yè)導師由于害怕知識共享后喪失地位和經濟收益，他們寧可自己承擔更多的工作，也不愿意將知識共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導師帶來更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會降低企業(yè)導師的工作滿意度和組織認同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績效都是容易量化的，諸如軟件開發(fā)團隊，其績效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無法實現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設立“專職導師”的策略解決企業(yè)導師生存安全動機上的問題。例如，對于部分競爭過于激烈的師徒關系(如某些營銷團隊中的師徒)，組織可以設置“專職導師”的崗位，對徒弟進行培養(yǎng)和知識共享，導師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競爭關系。目前，國內外已有企業(yè)開始嘗試設置專門的部門負責對資淺員工進行培養(yǎng)。
4.2基于人際關系動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略
4.2.1對師徒進行嚴格的挑選除了要考察師徒的專業(yè)技能水平外，還應該綜合考慮其個性特征，對師徒進行嚴格的選拔。組織應該盡量選擇那些外向、隨和、關系導向較強的員工作為導師，因為這些員工的人際交往動機更強，會增加雙方的溝通和知識共享行為。同時，還應加強對徒弟學習態(tài)度的培養(yǎng)，樹立謙虛好學、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠、眼高手低的不良作風，以最終達到教學相長的目標。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強烈的感情紐帶，組織應該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說來，組織可以參照導師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國內外學者的研究大多表明，與導師相似的徒弟會得到更多的職業(yè)指導和心理支持，導師在與徒弟知識共享的同時會產生“移情效應”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過指導讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺除了對師徒進行嚴格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應為師徒營造更好的溝通平臺，促進師徒間的交流和感情的培育，進而促進企業(yè)導師的知識共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會、文體活動等；設立專屬的辦公室供師徒進行知識交流等。
4.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略
4.3.1提供非物質獎勵除了提供經濟獎勵外，組織還應提供非物質獎勵，滿足企業(yè)導師成長發(fā)展需求。比如，組織對導師的知識共享行為給予及時的肯定、表揚和認同，可以大大實現(xiàn)導師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓機會，滿足導師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據ERG理論的“受挫回歸”觀點，當導師的較高層次的成長發(fā)展動機沒有得到滿足時，會退而求其次，對較低層次的需要的渴望就越大，這對組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當的措施保護導師的成長發(fā)展需要。
4.3.2營造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過營造合作、信任的組織氛圍，并實行科學的管理制度，減少導師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競爭關系，進而增進企業(yè)導師的知識共享行為，并通過組織氛圍和組織文化的長期作用，激發(fā)導師的需求層次從生存安全向成長發(fā)展的轉移。全球著名的化學實驗室――伯克曼實驗室的CEO認為，90％的知識管理的成功建立在鼓勵知識共享的文化中。因此，營造一個信任、共享的組織氛圍將會進一步促進導師知識共享行為的有效實施。
師徒結對徒弟心得體會11
時光飛逝，轉眼之間我在惜福鎮(zhèn)小學任教已經第三個年頭了。今年在學校組織的“師徒結對”活動中，我和有著豐富教學經驗和班主任工作經驗的方主任結為師徒，深感榮幸�？梢哉f，我的師傅就好比是一個豐富的資源庫，有許多值得我們學習和借鑒的地方。因此，在這學期我要虛心向師傅學習，請教，真心誠意的接受師傅的指導和督促，也感謝學校為我們搭建了這次學習、交流的平臺。
作為徒弟的我，需要進步，需要成長，我要制定計劃，明確發(fā)展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實地走下去，平日里一定要勤學多問。
作為師傅的方主任她不僅承擔著五年級語文的教學工作，而且還分管著教導處的部分工作任務，平日里工作任務很繁重，可是每當我在教學中有疑惑、不解時，師傅總會不厭其煩地向我說說她的想法，為我排憂解難，她總是知無不言，言無不盡，實實在在讓我感受到她真誠的關心。在相互的探討與思考中讓我在方主任的身上學到了不少東西！在方主任的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。方主任在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的`教育實踐。在平時的教學中，
我要做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。方主任的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。
此外，方主任的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質�？傊�，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
師徒結對徒弟心得體會12
時間過得真快，轉眼間又一個學期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來。作為徒弟，我成為了師徒結對舉動的一名受益者。xxx在教學方法、管理學生和教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的進步。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在xxx的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的`一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實在聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構想，所以備課時會特別仔細。注意環(huán)繞教學目標安排教學舉動，久而久之，使自己的備課水平有了進步。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中研究知識，將數學知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個研究發(fā)展的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互研究的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會連續(xù)勉力，更加主動地、虛心腸向大家多研究，多請教，積極創(chuàng)新。在當前的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師xxx其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地發(fā)展，不辜負學校的盼望！
師徒結對徒弟心得體會13
和閆老師結緣于第一次的心理活動，心理程老師讓我們不許說話倆倆四目相對，幾分鐘后說說看到了什么。瞬間，我從閆老師那清澈的雙眸中看到了溫柔、善良、和藹、可親、可敬。頓時，我熱淚盈眶，不敢再直視她的雙目，輪到我發(fā)言我都已經泣不成聲，從此見到她就感到格外親切！
我今年首次教五年級數學，感覺有點吃力，閆老師剛好去年帶過，本來就想著以后多向她請教呢，趕上學�！皫熗浇Y對”活動的適時舉行，領導將年輕的骨干閆老師和教學經驗豐富成績又好的常老師派給我做師傅，這猶如雪中送炭給了我希望和信心。于是我堅持每周聽師傅一節(jié)課，這樣一來無意之中就增加了我們交流和相互學習的機會，現(xiàn)將我的的一些體會總結如下：
一、 感動于師傅的關愛、無私和敬業(yè)
學校安排的公開課輪到我了，恰巧遇到外校老師來聽課，我走到師傅常松霞老師跟前說：“常老師，該我講課了，你覺得《分數與除法》怎么樣？”她一看就發(fā)現(xiàn)有個知識點不好講。我又說：“那您幫我選個課題吧！有外校老師來聽，不比平時只有咱們自己人輕松，更不能丟咱學校臉面。”隨即，她便雙手舉起課本，瞇起眼睛（眼花看不清）認真的研究起合適的課題。“就講第一節(jié)《分數的產生和意義》吧，反正咱們課也進行到這兒了。”她說。定好題目后就開始研究如何去制作幻燈片，還要考慮其內容、質量、題量以及和導學案的配套問題，當然預設問題有哪些，課堂上應該如何引導孩子們舉生活中的例子去理解。常老師幫我設計各個環(huán)節(jié)的過程中，還時不時的查閱《新課程課標》來加以驗證。放學鈴聲已響，她確堅如磐石的穩(wěn)坐在那里，其實，她家里的小孫女還等著她回去帶，但是她卻一直幫我設計好這節(jié)課才肯回家。
講完這節(jié)課后，兩位師傅及時給我評課，她們異口同聲地說：“這導學案必須得修改”。之前把導學案忽略，只是大概看了看沒做太多修改，結果有些題讓學生們不太好解釋原因。在她們的指導下，我順利的完成了工作以來首次最大型的公開課（二三十人聽）。我講課時常老師上課，可她關心徒弟啊，怎么辦？聰明的師傅打開班班通在教室和學生一同觀看錄播室情況。她說我一點也不害怕。是啊，有師傅給我做著堅實的后盾，我還怕什么呢？
平時我和常老師一個辦公室教室還挨著，我老是去向他請教問題，她班一個學生問我是不是沒教過數學？我問她怎么知道，她答道：“你總是去問我們班老師�！睅煾颠�很敬業(yè)，每天早上去學就到教室檢查作業(yè)，比我都認真。
二、感動于師傅扎實的基本功
閆老師和我不在一層樓，時見面次數就不多，她教兩個班數學，我是兩科，上午我們課比較集中，只有周二可以去聽課，再忙也堅持去聽。在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲特別是她扎實的教學功底，使我受益匪淺。閆老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的.各個環(huán)節(jié)都緊密相連。拿《面積和面積單位》來說吧，首先，她讓孩子們舉列子都是身邊的實例。比如門、書面封皮、自己凳子的凳面、黑板面、教室掛的國旗等，孩子們能看到、摸到，直觀形象更易接受。其次，她鼓勵性的語言用的好。黑板面積時讓孩子們造句，閆老師用“你的模仿能力真強�！�、”你能靈活運用“、”你說的真完整“等。再次，會引導，把課堂真正交給學生。本節(jié)課課本上沒有出現(xiàn)“面積”的定義，閆老師就是通過引導讓孩子們反復的練習，讓孩子們自己總結出面積的定義，整節(jié)課就是讓孩子們說、摸、看，充分發(fā)揮了學生們的主題地位，在如此有趣的課堂中，相信孩子們對本節(jié)內容也會記憶深刻的。最后，適時的進行總結。，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。此外，閆老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們，一路上有你們真幸福！
師徒結對徒弟心得體會14
薪火相傳，攜手同行
時光不語，卻見證了我的成長。進入一年級任教后，我很榮幸地成為了侯江濤老師的徒弟。幾個月的時間里，衷心感謝侯老師的言傳身教和無私奉獻，使我在教育教學、班級管理等方面提升巨大，真正成為了實驗學�！扒嗨{工程”活動的一名受益者。
勤學好問，堅持反思
“士不可以不弘毅，任重而道遠”。作為一名青年教師，我深知只有不斷學習才能跟上時代的步伐，才能以全新的教育理論指導自己的教學實踐。一直以來，在侯老師的指導下，我堅持每節(jié)課反思一個問題，每周一篇教學反思，將自己平時在教學中遇到的問題和困難及時進行思考和優(yōu)化。在常規(guī)教學工作外，與師傅互相聽評課，虛心接受師傅的建議，并積極向師傅請教困惑之處。
通過這樣長期認真學習與思考，不斷提問與實踐，反思與總結，我的教學水平得到了一定程度的進步。
參加教研，不斷學習
組內的小教研中，在師傅和教研組長帶領下研讀教材，分析重難點，剖析教學方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有數。師傅給我評課時不僅停留在理論層面，更會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點，并且具體到課堂的每一個環(huán)節(jié)，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白該如何真正的上好每一堂課。
青藍相濟，攜手成長
俗話說：師傅領進門，修行在個人。作為徒弟，我誠摯的感謝侯老師對我的關心和愛護。在侯老師的言傳身教下，更加堅定自己成為一名優(yōu)秀教師的信念。也感謝學校為我們提供了”青藍工程“這樣可以交流溝通和互相學習的平臺，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間。我也會多向師傅取經，慢慢做到讓學生在快樂的.學習氛圍中學習知識，讓自己在師傅引領下快速成長。
“學高為師，身正為范”，教書者必先學為人師，育人者須先為人示范，我深知要想成為一名優(yōu)秀的人民教師還有很長的路要走，但我相信，在我們自身的努力和師傅的指導和帶領下，我們必將以更快的速度成長，以更踏實的步伐前進，為學校的發(fā)展做出貢獻。
師徒結對徒弟心得體會15
今天這個會議應該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經驗總結交流深入推進的大會，也是員工技術講壇正式揭牌啟動大會。參加今天的會議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術員工隊伍的不斷成長與壯大。
利用這個機會，我對“師帶徒”及員工講壇活動的幾點意見：
第一點，不斷提高思想認識，深入推進“師帶徒”和“員工講壇”工作
開展“師帶徒”、“員工講壇”活動是提高企業(yè)員工整體素質，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長期以來實施人才培養(yǎng)的`優(yōu)良傳統(tǒng)，是實現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實踐，對提高員工現(xiàn)場工作能力，強化崗位培訓，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才隊伍，促進公司安全生產、經營管理、員工素質、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
今年，公司提出了加強員工培訓和實訓建設，強化“學、傳、幫、帶”，全面啟動“全員素質達標年”活動，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術講壇活動，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓載體，超越傳統(tǒng)模式，加強管理考核，確�！皫煄健�、員工技術講壇活動取得切實有效的效果；
要把建設和諧企業(yè)的目標有機結合起來，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過員工技術講壇加強員工業(yè)務培訓，提高員工意識、安全技能、業(yè)務技能，確保企業(yè)安全、電網安全、員工安全的大安全目標實現(xiàn)。
第二點，充分利用好活動平臺，不斷提升整體業(yè)務技能
今天參會的師傅都是技術骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實踐，剛才幾位師傅介紹的經驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學習熱情，都渴望在實際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔負著技術傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務，希望每位師傅進一步牢記責任和使命，進一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實傳真經，撥真招，毫無保留地傳授實踐經驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實踐中積累經驗，增長才干；
要進一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據徒弟實際工作情況，拿出具體學習計劃，督促檢查落實，鼓勵徒弟多參加實訓、技術比武和技術創(chuàng)新活動，為他們的成長成才創(chuàng)造條件。
徒弟要自我加壓，勤學善問。有了師傅的嚴格要求這個外因，還要有徒弟自我加壓、勤學善問的內因才起作用。希望徒弟要進一步端正態(tài)度，珍惜機會，虛心向師傅學習，爭取在規(guī)定時間內達到期望的能力和水平。在實際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學習、工作任務，勤奮學習專業(yè)理論知識，刻苦鉆研實際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業(yè)務能手。
員工技術講壇是“師帶徒”活動的另一形式和載體，這種活動很好，各專業(yè)青年員工要能結合工作中的難點熱點，輪流開展技術講課活動，講經驗，做示范，展示學習成果，為培養(yǎng)青年技術人才和骨干打下基礎，希望不斷堅持下去，提升活動效果。
第三點，不斷創(chuàng)新活動形式，推進活動縱深發(fā)展
“師帶徒”活動、員工技術講壇，是實施人才戰(zhàn)略，提高全員素質的一項重要舉措，要在活動中不斷總結經驗，創(chuàng)新工作方法，推動整個人才隊伍建設工作向前發(fā)展。
一是結合崗位特點，圍繞安全生產活動，團結協(xié)作、多攻克難關。師傅要為徒弟的學習提供平臺，帶領徒弟在工作發(fā)揮模范作用；
要建立交流學習制度，充分利用“師帶徒”培訓室，每周固定時間開展理論學習、專業(yè)技術和業(yè)務技能培訓，充分利用好“一個工具、一個方法”，及時查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學習工作質效。
二是注意將活動與創(chuàng)新人才激勵機制，促進員工崗位成才相結合。通過生產技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學習熱情，建立人才成長的“第二通道”，鼓勵青年人才、專業(yè)技術人才在一線建成功立業(yè)。
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